基于新课程理念的中学生德育教育

对中学生进行道德教育是任何社会、任何时代都不可忽视的问题。现代的中学生是新世纪的一代,是明日世界的主人,他们的道德品位与祖国在新世纪的前进步伐紧紧相伴,有什么样的下一代,祖国就会有什么样的未来。而不可否认的是,随着中国社会的不断发展及发生的巨大变化,中学生德育面临着新的课题和挑战。如何加强和改进我国中学生的道德教育,以提高他们的道德素质,培养出社会需要的和谐发展的人,是一项关乎国家民族前途、命运的大事.,又是一项复杂、艰难的大事,需要全社会集中智能、广泛参与,才有可能做到对国家、民族负责。1中学生德育教育存在的问题正确认识学校德育,对提高德育的实效有莫大的帮助。学校通过传播道德、体验道德与实践道德提升师生善解人意的德行。德行者,道德品质与道德行为总称也。古人云:“德行,内外之称。在心为德,施之为行。”反观学校齐头式的教育,不是立足于平等的教育,而是忽视了学生的德性发展。缘此分析,社会多元化发展使我国的德育显得滞后,教育者对德育教育的认识片面,德育的目标、内容、方法、评价等也不适应社会发展的需要,这是德育教育实效性低的内因。具体表现在以下几个方面:1.1德育教育的认识片面、个性缺失。目前,学校教育中道德教育虚无...     

中学生感恩意识缺失原因管见

随着我国社会经济发展一路向好,物质条件得到了全面的改善,国民的生活水平也随之得到了不断的提高,这也导致了当前很多中学生产生了攀比心理,并且有不断增强之势,致使他们对社会、学校、家庭的要求日渐提高以至日渐无理,"自我中心"意识几乎埋葬了他们应有的感恩意识,造就了他们对社会、家庭的基础感恩意识正逐步弱化,可以说已经到了一个濒临泯灭的境况了。然而中学生是国家未来的栋梁与希望,还是祖国新世纪的生力军,因此中学生感恩意识的培养是必不可缺的,如若一个人没有感恩之心,他有多么优秀,也不知道感恩一切,更别谈感恩祖国,回馈祖国了。     

中学生喜欢什么样的老师?

“中学生喜欢什么样的老师?”这是每个师范生都关心的问题。广州师院中文系八一级调查组就此问题到一所省重点中学的高一和初一两个班(共85人)进行了调查,调查结果表明: ①中学生对老师的思想品质和言行特点有较高的要求。在答卷中,有71.8％的学生要求老师热爱社会主义祖国,忠于教育事业;有75.3％的学生喜欢老师敢说敢干,勤勤恳恳地工     

中学生不良价值观的成因及对策

正价值观作为一种社会意识,对人们的行为具有重要的驱动、制约和导向作用。价值观支配、影响着中学生生活、学习的各个方面。有什么样的价值观,就有什么样的人生方向。中学阶段是学生的价值观形成的重要时期,树立正确的价值观对中学生的健康成长,对当前及以后的社会文化建设都具有深远而重要的意义。一、中学生不良价值取向的成因1.家庭教育环节。家庭是孩子的第一所学校,家长是孩子的第一任老师,中学生的     

培养良好个性 提高学生素质

步入新世纪,我们既面临着机遇,也面临着挑战。社会的不断发展,意味着对人们的素质要求越来越高。现在的中学生再过若干年,将是21世纪国家建设的生力军。他们的素质如何,将会影响他们日后的成才与祖国社会主义建设的成败,影响着祖国的未来。     

影响中学生心理健康因素分析及对策

当今社会充满竞争和挑战,作为新世纪的建设者,不仅要有丰富的知识技能,而且要有良好的心理素质.当代中学生是未来社会主义建设事业的接班人,中学生的全面发展首先得有良好健康的心理素质.     

影响中学生心理健康因素分析及对策

当今社会充满竞争和挑战,作为新世纪的建设者,不仅要有丰富的知识技能,而且要有良好的心理素质.当代中学生是未来社会主义建设事业的接班人,中学生的全面发展首先得有良好健康的心理素质.……     

影响中学生心理健康的因素与教育对策

中学生是祖国未来的主力军,是社会主义的接班人,必须受到良好的教育,以促进祖国的进步.然而在当前中学,受各种因素影响,许多中学生都存在着心理健康问题,影响了中学生的正常成长,为此,必须采取措施积极解决.本文从社会、学校、家庭及自身几个方面做了分析.     

培养良好个性 提高学生素质

步入新世纪，我们既面临着机遇，也面临着挑战。社会的不断发展，意味着对人们的素质要求越来越高。现在的中学生再过若干年，将是21世纪国家建设的生力军。他们的素质如何，将会影响他们日后的成才与祖国社会主义建设的成败，影响着祖国的未来。     

扶正祛邪荡浊扬清——谈反对愚昧迷信和伪科学

在新世纪即将到来之际,在知识经济初见端倪的今天,崇尚科学,破除迷信,不仅仅关系到一个国家、一个民族以什么样的精神面貌去迎接新世纪和知识经济的挑战,同时还关系到一个国家、一个民族的未来命运和发展前途。近些年来,在社会上出现了以宣传科学和弘扬祖国传统文化...     

更新教育观念重视能力培养

任何一种教育观念都是时代的产物.有什么样的教育观念就会有什么样的教育行为,同时就会产生什么样的教育效果.因此,必须树立"终身教育"思想和"学习化社会"的观念,逐渐提高全民族素质.     

教育教学中班主任应树立正确的师生观

在实现我国教育现代化过程中.当务之急是要实现教育思想及观念的现代化,包括人才观、教育价值观、教育观、师生观等.面对新世纪的教育,教育工作者要具有新的师生观、价值观.教师和学生是构成教育活动的基本因素,有什么样的师生观,就有什么样的对教与学关系的本质认识,在教育活动中.也就会形成什么样的教育方法、教育模式、教育策略等.     

百名师生聚三亚 天涯海角捧金杯首届“新世纪”杯全国中学生作文大赛颁奖会在三亚举行

请到天涯海角来 ,这里四季春常在。在这甜美动人歌声的如唤下 ,1 50多名在首届“新世纪”杯全国中学生作文大赛中获奖的学生代表、指导教师代表、组织单位代表、特邀评委代表于 2 0 0 0年 7月 1 0日从祖国的四面八方相聚到祖国最南端的城市———海南省三亚市 ,参加了由华中师范大学《语文教学与研究》杂志社在这里举行的首届“新世纪”杯全国中学生作文大赛颁奖会。颁奖会于 7月 1 1日上午在海月度假村礼堂隆重开幕。华中师范大学文学院书记吴道富同志、文学院副院长王耀辉同志、本刊主编晓苏同志、常务副主编剑男同志、编辑部主任周瑞琴同…     

1998年联合举办第二届“语文报杯”全国中学生作文大赛

一、大赛宗旨1．使学生参与素质教育的讨论,使他们明确自已应具有什么样的素质,以利于受教者和施教者配合,使素质尽快得到提高。2．通过参赛,进一步增强中学生参与、竞争、发展的意识,培养中学生热爱祖国、热爱人民、热爱科学文化、热爱大自然的美好情操。3．通过参赛,培养中学生正确地使用祖国的语言文字,正确地表情达意。二、参赛对象全国所有普通中学、职业中学、师范、中等学校的学生。三、大赛主题这次大赛从配合素质教育的目的出发,竞赛主题为“中学生与生活”,根据这一主题,确定以下的写作范围：祖国颁、英雄与我、面对信…     

语文教学与研究杂志社权威推出《教授评点新世纪作文三百篇》

精选三百篇中学生作文,涉有六十个写作话题,覆盖了新世纪以来中考作文和高考作文的方方面面,预测了今后两三年作文中考和作文高考的各种可能性。三百名中学语文教师从应试的角度精心指导,六十位大学文学教授以判分的标准匠心评点。每一道作文题下都有五篇作文,每一篇作文末尾都有教授评点,每一组作文后面都有比较评析。什么样的作文得分高?什么样的作文得分低?考生一看便会豁然开朗。著名写作理论家、湖北省历年高考语文阅卷负责人刘九洲教授说:“我参与评点的这三百篇中学生作文极有代表性,我相信考生们读了这些作文及评点后会明白许多作文…     

争做优秀儿童

作为新世纪的儿童,我们必须严格要求自己,不断充实自己,努力争做优秀儿童,将来才能为祖国、为人类贡献力量。可是,什么样的儿童才算是优秀儿童呢?OK,我们就来看看有关专家提出的要求吧。     

中学思想道德建设困惑之我见

<国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见>,从全面建设小康社会的战略高度,对新世纪新阶段进一步加强未成年人思想道德建设提出了明确的要求,作出了新的重要部署.如今,中学生思想道德建设的必要性和紧迫性,应是无任何疑问了,关键是在于思想道德建设的各项要求如何切实贯彻执行.重要的是联系实际,找准目前影响思想道德建设的障碍因素,从而采取有针对性的对策,求得实际的效果.……     

高度重视青少年社会主义荣辱观教育

胡锦涛总书记提出的社会主义荣辱观,体现了科学的世界观、人生观、价值观,体现了爱国主义、集体主义、社会主义思想,体现了中华民族传统美德和当今时代精神,体现了依法治国和以德治国的有机统一,科学回答了在一个日益开放、快速发展的社会里应该提倡什么样的道德风气,应该确立什么样的价值导向,应该遵循什么样的行为规范等重大现实问题。青少年是祖国的未来、民族的希望,只有切实加强青少年社会主义荣辱观教育,才能培养他们成为社会主义的“四有”新人。充分认识重大意义树立社会主义荣辱观,是贯彻落实科学发展观的客观要求。任何民族、任何…     

夯实根基才是硬道理——初中文言文教学改革初探

中学生有了阅读浅易文言文的能力,能够初步阅读有标点、有注释的古籍,并在阅读中逐步提高文言文阅读水平,接收祖国的文化遗产就有希望了.学校课堂是实现这一宏伟目标的永恒阵地.在教学实际中,“变则通”,只有大胆地更新观念,尝试并实行可行的新方法,对数十年一贯制的陈旧观念和传统方法进行必要的扬弃,吸收最新的科研成果,并付诸教学实践,才能逐步提高广大中学生的文言文阅读水平,提高他们的现代汉语水平和语文修养,从而继承祖国的文化遗产.     

三年级学生对"平行"的理解

"平行"是新世纪小学数学教材四年级的内容.为了了解学生在学习平行之前有什么样的经验和基础.我们选择了三年级学生作为调研的对象.对于三年级学生,除了在认识平行四边形时,间接认识平行(从未对学生介绍过什么样的线之间是平行的)外,他们对"平行"这个概念几乎是一无所知.