如何完成课外阅读量

国家教育部制订的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》“要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上,阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊”。所谓“400万字以上”,是指九年中各个学段课外阅读总量的总和,具体分解为:第一学段(1～2年级)课外阅读总量不少于5万字。第二学段(3～4年级)课外阅读总量不少于40万字。第三学段(5～6年级)课外阅读总量不少于100万字。第四学段(7～9年级)课外阅读总量不少于260万字。阅读量随着学段提升不断递增,阅读量的导向是很明确的,增加阅读的积累,形成良好的语感,提升听说读写能力。从阅读素养的要求…     

贯彻课标精神 提高教学效率

英语新课程标准特别注重对学生实际语言运用能力的培养,强调从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。在近几年实施新课标的过程中,笔者有如下几点体会:一、突出学生主体,尊重个体差异。教育活动必须充分发挥学生的主体性“,带着知识走向学生”,不过是“授人以鱼”“;带着学生走向知识”,才是“授人以渔”。教师不应该做学生思维的保姆,而要让知识成为学生自己思考的果实,英语中有句谚语说得好“:You may takea horse to the water,but you c…     

贯彻"课标"精神做好课改接轨

自去年9月省级课改实验启动以来,我省的课改形势正在向更深的层次发展,同时也涌现了一批省级课改的先进单位.然而,我省目前更多的是那些没有进入课改的非实验区.随着今年9月我省地市级课改实验区的全面启动,将有一大批的地(市)县加入到课改的队伍中来.因此,搞好课改前期准备,迎接更大规模的课改,是我们的当务之急.     

引导学生课外阅读三部曲

一、选好图书,让学生想读 　　我们在为学生选择书籍时,应该根据学生的年龄特征、阅读兴趣及文体类型作出选择,给学生创造一个想读的平台.……     

引导学生进行课外阅读

一、激发学生课外阅读的兴趣俗话说“:兴趣是最好的老师。”有了兴趣学生就会主动地寻找课外读物。激发学生课外阅读兴趣的方法有:1.创设情境法,即经常创设一种浓厚的“书香”氛围。比如,搜集关于读书的名言,进行评说、欣赏;组织参观新华书店、图书馆,让学生感受到书海之浩瀚,从而激起与书交朋友的强烈愿望。2.评比激励法。开展写读书笔记、故事演讲等比赛活动,选出优秀的“作品”,颁发不同等次的证书和奖品。期末进行综合考察,评比出不同等级的课外阅读积极分子。这样,既可以表彰先进,树立典型,又可以激励其他学生多读书,读好书。二、指导…     

引导学生课外阅读三部曲

一、选好图书,让学生想读我们在为学生选择书籍时,应该根据学生的年龄特征、阅读兴趣及文体类型作出选择,给学生创造一个想读的平台。1.年龄特征。如在低年级,大部分学生喜欢阅读形象生动的童话,而到了高年级,就开始慢慢转向思辩性较强的文章。因此,不同年级的学生我们应引导他们选用不同的书目。2.阅读兴趣。阅读兴趣除了因不同年龄而有所差异之外,不同孩子的阅读兴趣也会不同,甚至同一孩子在不同年级所产生的阅读兴趣也不尽相同。只有有兴趣的阅读才是高效的阅读。因此,选择图书时,必须兼顾学生的阅读兴趣,3.文体类型。小学生,不管是一年…     

引导学生课外阅读之我见

＂读书破万卷,下笔如有神＂。读书包括课内阅读和课外阅读。课外阅读是指学生在课外的各种独立的阅读活动,是语文课程一个重要的组成部分。课外阅读是学生阅读能力训练不可少的组成部分,也是培养学生语文综合能力的重要途径。     

学生课外阅读的引导

《语文课程标准》强调要扩展学生自己的阅读面，要求中年级课外阅读总量不少于40万字，高年级课外阅读总量不少于100万字。从小学生阅读量的规定中可以看出，课外阅读在语文教学中占有很重要的位置，为了，提高小学生的语文素质，我们必须下功夫抓好课外阅读的引导。     

如何引导学生课外阅读

阅读是语文学科的生命,是提高语文能力的根本途径之一,广大教师要积极为学生创造课外阅读的条件,增加学生的阅读量,那么怎样引导学生课外阅读？我的体会是：     

引导学生加强课外阅读

课外阅读是学生在课外独立阅读教科书以外的各种书籍的活动.它是课外语文活动中最重要的内容,是课堂阅读的继续,是阅读能力训练必不可少的组成部分. 一个学生创造能力的形成.决定于他们在课内和课外能获得多少有效的知识信息,并能把它组织到自己的知识体系中去,而获取有价值信息的最有效手段便是阅读有价值的书籍.如果一个小学生,已经具备了一定的阅读能力,却对什么课外书都不感兴趣,那对他以后发展创造力和取得出色的学问成绩肯定是极为不利的.因此,培养小学生课外阅读的习惯和能力具有特别重要的意义.     

引导学生搞好课外阅读

现今学生喜爱课外阅读胜于读课文,他们的阅读面较广,新闻特写、通俗小说,甚至某些理论著作都有所涉猎。着眼于抓课外阅读,使学生的课外阅读走入正轨,教师可以这样加强指导: (一)指导学生课外阅读与课文有关的文章。这类文章与课文关系密切,容易引发学生阅读兴趣。可从三个方面着手。①延伸阅读。教材中不少课文是从原文节选的,教师可让学生课外阅读原文。一则能拓开思路,更好地理解课文内容,二则能将讲读课时学到的阅读方法自觉运用到课外阅读中去。②对比阅读。教材中很多课文是经编者     

多渠道引导学生课外阅读

新课标强调"要重视培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品位。提倡多读书,好读书,读好书,读整本书。关注学生通过多种媒介的阅读,鼓励学生自主选择优秀阅读材料"。今天,我们的孩子被繁华的物质包围,被光影世界吸引,有多少人能沉静下     

开设课外阅读课 指导学生课外阅读

课外阅读课的课型是多种多样的。教师根据学生的阅读能力和阅读基础,或对某种读物进行简要的介绍,或讲其中精彩的故事,或朗读精彩的片段以引起学生的阅读兴趣。同时在课上也可以让同学之间传递自己阅读的内容,以便相互借阅。     

开设课外阅读课指导学生课外阅读

留因材施教的作业。留作业应做到因材施教．做到客观看待学生身上存在的学习能力方面的差异，采取按能力分组、分层．适度布置作业。     

贯彻《课标》精神,激发自主学习

<正>《语文课程标准》在课程的基本理念中强调指出:学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差展异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。这是当前广大语文教育工作者的共识和不懈的追求。过去那种以教师为中心,以学科知识为唯一目的,以灌输为主要方法的教学显然不适合时代的需要了,这种做法会让学生的创新意识得不到发展。那么如何激发学生积极主动参与到学习中来就显得尤为重要了。     

学习新课程 贯彻新理念专题 贯彻“课标”精神 做好课改接轨

自去年9月省级课改实验启动以来,我省的课改形势正在向更深的层次发展,同时也涌现了一批省级课改的先进单位。然而,我省目前更多的是那些没有进入课改的非实验区。随着今年9月我省地市级课改实验区的全面启动,将有一大批的地(市)县加入到课改的队伍中来。因此,搞好课改前期准备,迎接更大规模的课改,是我们的当务之