优化中学化学课堂教学设计

<正>化学知识是解决生产、生活问题的常用知识,初中化学是化学教育的基础,我们生活的这个世界,是物质的世界,物质以其丰富多彩的形式存在着,并且物质还在不断地变化着.化学就是研究物质及其变化的学科,它不仅要研究自然界已经存在的物质及其变化,还要根据需要研究和创造自然界不存在的新物质,同时它还在保证人类的生存并不断提高人类的生活质量方面起着独特的作用.化学是那么的神奇和充满悬念.那么,处于充满好奇心和求知欲的初中学生,他们应该怎样在化学的海洋中试水、涵泳、主动学好化学呢?     

绪言、一单元学习指导

绪言 ●化学的概念：化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律的自然科学。不仅要研究自然界已经存在的物质，还要研究和创造自然界原本不存在的物质。     

浅析怎样教好高中化学

化学是一门基础学科。它主要研究物质的组成、结构、性质、变化及其相关的现象、规律,以及物质在自然界中的存在、人工合成和应用等。它是生命、信息、材料、能源、环境等诸多科学的基础。所以化学是一门很重要的学科,本文就怎样教好高中化学谈几点看法:     

对学生进行物理学思想与科学方法的教育

物理学是研究物质运动及其规律的科学,它不仅以概念、原理和规律揭示自然界基本运动的诸多真理,而且在建立这种知识体系的过程中发展了科学思维和研究方法,并以此推动科学的进步。物理学的知识和思想已成为人类文化的一部分,它不仅改变着人们的自然观、世界观,而且已成为人们认识世界、改造世界的重要思想武器,成为推动社会进步的重要力量。     

生产方式

生产方式(物质资料的生产方式)人们所必需的物质资料,即生活和生产资料的谋得方式。生产力和生产关系结合起来,统一起来,就是生产方式。生产力是它的物质内容,生产关系则是它的社会形式。马克思指出:“人们在生产中不仅影响着自然界,而且彼此互相影响着。……为了实现生产,人们便发生一定的联系和关系,只有经过这些社会联系和社会关系,才会有人们对于自然界的关系存在,才会有生产。”所以,斯大林说“生产方式是把社会的生产力和人们的     

寓思想品德教育于自然教学之中

自然教学是指导儿童认识自然界和人类探索、利用、改造、保护自然界的常识,这里就包含着丰富的“辩证唯物主义最基本的观点”。要求学生认识水、土壤、金属、岩石等物体,它们都是看得见、摸得着的物质;即使是空气,也能通过实验间接感知它的存在。这些具体的物质就能使儿童逐步形成世界是物质构成的思想。自然界的事物不是永恒不变的,坚固如花岗岩也会变成沙和粘土,沙和粘土经过沉积又会变成沙岩和页岩,页岩在地下受到高温高压又会变成板岩,各种生物都要经历出生、由小到大、死亡的变化。天空中的太阳、月亮、星星,都在改变它的高     

在中学物理教学中培养非智力因素的尝试

在中学物理教学中培养非智力因素的尝试钟晓青（赣南师范学院附属中学赣州，３４１０００）物理学是一门研究物质运动、变化及其相互作用规律的科学，它以事实和实验为基础，运用科学的研究方法，揭示自然界最基本，最普遍的物质运动形态及其规律。在中学物理教学中初中阶...     

小学科学研究性学习的思考

小学科学是一门引导小学生初步认识自然界各种事物及其客观发展规律的学科。它担负着科学启蒙教育的任务,不仅要教给学生丰富的自然科学基础知识,同时还要在知识的探究中让学生体验、理解和应用科学研究方法,提高学习能力,激发学生的创新意识。     

物质的分类试题析解

分类是把某些特征相似的物质归类到一起的方法，它是学习和研究化学物质及其变化的一种常用的科学手段。运用分类的方法不仅能使有关化学物质及其变化系统化，还可以通过分门别类的研究，简化一些繁琐复杂的实验操作，加快对物质的认识进程，从而认识物质性质、用途及变化规律。下面笔者就物质分类的有关试题作些分析。     

巧用平均速度解决动量、能量问题

<正>物理学是研究物质运动的最基本、最普遍的规律及物质的构成、物质间相互作用的一门科学。自然界中物质的运动和构成及其相互作用是极其复杂的,但他们之间存在着各种各样的等同性,为了认识复杂的物理规律,我们往往从事物的等同效果出发,将其转化为简单的、易于研究的物理事物或规律,这种方法就是等效替代法。平均速度是一个描述物体运动平均快慢程度和运动方向的矢量,它粗略地表示物体在一段时间内的运动情况。     

例析审题与建模

物理学是研究物质最广泛、最基本的运动形式的自然科学。自然界的现象都是相互联系,相互依存的。而物体间的种种相互联系,相互影响,不仅反映了物质间的必然联系的规律性,而且还反映了事物间存在的许多偶然性,这就使得我们所研究的问题相当复杂、多元化。     

化学教学应渗透化学史教育

很久以来,人们就重视在化学教学中渗透化学史的教育,法国著名数学家保罗·朗之万就说过:“在科学教学中,加入历史观点是有百利而无一弊的。” 化学学科是研究物质的,化学科学发展史揭示了自然界里各种各样物质的存在及其运动、变化的规律,它无形地融合了辩证唯物主义思想、观点和方法。门捷列夫元素周期律的发现就是一个典型,如果没有众多化学家致力于实验研     

论生产力的结构及科学技术的作用

人类社会是自然界中有序度极高的组织,它的发展变化同人类所特有的物质生产力的发展相关联。以往,我们把生产力仅看作人类征服和改造自然的能力,但随着科学技术和生产力的不断发展,人们越来越清楚地看到,生产力象自然界中的物质系统那样,也是一个系统,而且是内部结构有序度更高的系统。不仅如此,我们还发现,生产力系统同自然界中的物质系统一样,也会由于条件的变化而发生质态的变化,从低级的有序质态跃迁到高级的有序质     

等效思维：让物理教学化繁为简

物理学是研究物质运动最基本、最普遍规律及物质的构成、物质间相互作用的一门科学。自然界的运动构成及其相互作用是极其复杂的,但它们之间存在着各种各样的等同性。为了认识复杂事物的本质规律,我们往往从事物的等同效果出发,将其转化为等效的、简单的、易于研究的物理事物进行研究。     

意识是社会的产物

意识是人的特点,是人脑所特有的属性。人是自然界的一部分,但却是特殊的一部分,是自然界发展的最高产物。人同一般动物具有本质的区别,人的本质就在于,它是社会关系的总和。因此,人的意识不仅是自然界长期发展的产物,而且是社会的产物。马克思和恩格斯明确地指出:“意识一开始就是社会的产物,而且只要人们还存在着,它就仍然是这种产物。”     

中小学数学课的基础知识和基本技能的培养

数学这門科学,一方面它是具有独特的研究对象的一門科学,另方面它又是許多科学所使用的一种方法或工具。从研究对象上说,它是研究現实世界中的空間形式和量的关系的科学。同时,“在自然界中,貭的变化……只有由于物质或运动(所謂能量)的量的增加或减少才能发生”,“沒有物貭或运动的增加或减少,即沒有有关的物体的量的变化,要变化它的貭是不可能的”(恩格斯:《自然辯証法》,人民出版社1955年版,40頁),所以研究自然界事物的变化,可以,并且必要通过它的量的变化来了解。从而数学是认識自     

谈初中物理概念教学

物理学是一门基本概念和规律性都很强,同时又能有效培养学生逻辑思维和分析推理能力的自然学科.它的研究对象是自然界中存在的各种各样的物质以及这些物质的变化规律.初中物理内容尽管浅显,但知识覆盖面比较广.在物理概念教学中,要充分发挥教师的主导作用.     

理想模型与思维能力的培养

一、什么是理想模型 物理学研究的对象是自然界中最普遍的物质运动现象。物质运动的表现形式和特征千姿百态、千变万化。物质运动变化过程中往往要受到其自身和周围环境中其它各种因素的影响或制约,而在研究实际问题时,如果不加分析地把所有复杂因素全部考虑进去,那么势必增加研究问题的难度,甚至无法研究。因此,物理研究中为了描述物质及其运动规律,常将研究对象加以抽象,保留对所研究问题起决定影响的主要因素,     

超越宇宙的"运动"

物质、时间和空间 物理学是研究物质运动和相互作用的规律的科学，是除数学外最基本的一门学科。物理运动是自然界最普遍的一种现象。因此物理学研究的对象和内容就是宇宙间各种物质的性质、存在状态、各种物理运动形式及其转化现象、物质的内部结构及这些内部结构的组成部分以及物理领域的物质问相互作用及其规律。由于一切物理现象都在时间、空间中表现出来和发生运动和转化，所以物理学也要研究时间和空间的性质、联系等。     

热力学中的平衡与非平衡、对称与对称破缺

平衡与非平衡,对称与对称破缺是自然界中普遍存在着的矛盾关系.平衡、对称是变化中的同一,反映不同物质形态在运动中的共性,非平衡,对称破缺是变化中的差异,反映不同物质形态在运动中各自的特性.自然界的物质(包括整个自然界在内)处于(平衡)对称→(非平衡)对称破缺→(新一级平衡)新一级对称……这样不断深化之中.