反差之美

艺术需要巨大的反差获得感染力,生活却不需如此,它更需要的是差别带来多样色彩、多样体验、多样看法;因此它方显得丰富、有趣与精彩。     

让学生有兴趣地学习美术

兴趣是学习的动力,没有兴趣就很难引起学生学习的主动性和积极性。要想让学生对学习美术感兴趣,这就要求教师创设多样的课堂环境,运用多样的教学方法和开展多样的美术活动,引发学生的学习     

走出存在就是唯一的固有思维

●多问自己：这是唯一选择吗？还有其他选择（可能）吗？●世界因多样存在而和谐美好,教育也如此。教育需要包容,鼓励多样可能、多元并存,以满足多样个性的学生,成就多元精彩的世界。     

让学生有兴趣地学习美术

兴趣是学习的动力．没有兴趣就很难引起学生学习的主动性和积极性。要想让学生对学习美术感兴趣．这就要求教师创设多样的课堂环境．运用多样的教学方法和开展多样的美术活动,引发学生的学习兴趣。     

排比的美学基础

排比为什么会给人以美感?因为它符合美学中“多样的统一”这一美的形式原理。 什么是多样的统一呢?我们先来欣赏一组雕塑,然后再来说明这个问题。北京附近有一座闻名世界的芦沟桥,桥两旁有石栏石柱,每个柱头上都雕刻着狮子。这些狮子距离相等,大小相同,但是姿态却不一样:“有的母子相抱,有的交头接耳,有的象听水声,千态万状,维妙维肖”（茅以升《中国石拱桥》）。这一组艺雕,每一个大小相同、距离相等,表现为“统一”,显示出整齐的规律;姿态各异,又表现为“多样”,呈现出多采的变化。多样和统一有机地结合为一个艺术整体,这就是多样的统一的美的体现。意大利人马可·波罗说这一组艺雕“共同构成美丽的奇观”。的确,它是我们祖国宝贵的艺术遗产,几百年来使过往行人得到美的享受。从芦沟桥这些艺雕美中可以看出,所谓“多样的统一”,是指美的对象一方面要有鲜明的统一,同时构成它的要素又是多种多样。统一和多样并不是互相并列的两个方面,而是统一存在于多样的要素之中,统一统率着多样的各个部分。统一为多样的统一,多样为统一的分化,统一和多样有机地结合为一体。     

浅析普通高校成人教育转型策略

一、更新教育理念 （一）树立大众化质量理念 进入大众化阶段意味着高等教育质量空间的拓展。在教育与社会密切关联的时代,要评判教育质量的高低。必须将其投入社会这个大背景中去考察。才能真正体现教育质量的科学性。大众化时期社会需求是多样的。学校类型规格是多样的。学科门类是多样的。学员个性也是多样的。     

让学生有兴趣地学习美术

兴趣是学习的动力．没有兴趣就很难引起学生学习的主动性和积极性。要想让学生对学习美术感兴趣．这就要求教师创设多样的课堂环境．运用多样的教学方法和开展多样的美术活动,引发学生的学习兴趣。     

依托课程基地,拓展学习时空

江苏省靖江高级中学地理课程基地,为学生营造了多样化的场馆设施和教学情境,让学生通过在自主学习、实践体验和合作探究中激发兴趣、融会贯通、创新思维,促进地理课程教学达到课改要求。多样的学习方式与情境、多样的场馆满足了学生多样的需求,为学生创新精神与实践能力的提高提供了支持,拓展了学生的学习时空,在多样融通的学习过程中产生灵感丰富了学习体验。     

中学教师角色和期望多样化的应对

当前,中学教师所承担的社会职能是多样的,他们既要教书育人,又要开展科研,还要开发课程资源等等,因而中学教师的角色定位是多样的;另一方面,社会对中学教师所承担的社会职责的期望也是多样的,它既包括学生、学生家长、学校领导和社会其他成员对中学教师的期望,也包括中学教师对其自身的期望,因而社会对中学教师的角色期望也是多样的。中学教师角色和期望的多样化既体现了中学教师工作的特殊性,也体现了中学教师工作的重要性。     

高职院校分类培养多样成才问题及解决路径

<正>张军侠、潘菊素在《中国高教研究》2015年第4期中撰文,论述了高职院校采用分类培养多样成才的必要性,揭示了当前高职院校人才培养过程中存在的主要问题,提出了高职院校分类培养多样成才的解决路径。高职院校之所以有必要采用分类培养多样成才的人才培养模式,是因为:1.分类培养多样成才的人才培养模式是社会对高职人才培养的要求,高     

上出识字的趣味——《动物儿歌》(第一课时)教学

识字是小学低年级的教学重点,是学生提高阅读能力的基础。我们在教学中采用多样的教学方法,教给学生多样的识字方法,带给学生识字的乐趣。     

美国高中学生评价体系研究——以美国康涅狄格州克林顿镇摩根高中为例

以美国康涅狄格州克林顿镇摩根高中为例,分析美国高中学生的评价体系,总结归纳出评价主体多样,评价方式多样和评价成果多样的特点,以及评价内容灵活多变,立足过程性评价。这样的评价方式有利于对学生做出公正客观的评价,促进学生的全面发展,并将其与中国高中学生评价体系进行对比,以提供借鉴。     

新疆喀什高台民居与川西高原藏族碉楼的比较研究

我国是个多民族的国家,境内幅员辽阔,地理环境复杂,气候类型多样,这使我国各地的民居建筑更是独具特色。建筑是文化的载体,多样的民居建筑代表了我国多样的民族文化。比较新疆喀什高台民居和川西高原藏族碉楼所在的地理环境、建筑造型和两个民族文化渊源,可以进一步认识两个民族的民居建筑所体现的民族文化内涵。     

小学生作业多样化评价初探

我在作业批改中,调动老师、学生、家长等多方力量,实施多样评价;采用口头评价和书面评价并重的方式,实施多样评价。各种评价方式相辅相成,优势互补,收效不错。     

如何加强小学语文的识字教学

在小学语文教学中,识字教学始终是教学中的一个重、难点。这求我们在语文教学中采用多样的教学方法,教给学生多样的识字方法,带给学生识字的乐趣。     

在小学计算教学中如何有效实施"算法多样"

算法多样是实现不同的学生在数学学习上得到不同的发展的有效途径,也是尊重学生个性化学习,促进学生个性化发展的有效途径。目前课堂教学中存在着算法多样的种种误区,有效实施算法多样要处理好几个关系:群体多样化与个体最优化的关系,学生自主与教师指导的关系,思维训练与技能提高的关系,数学学习与习惯培养的关系。     

激发学生作文兴趣方法摭谈

一、形式——多样化 作文训练是一项综合性很强的训练,它既是语言文字的训练,也是认识水平的训练.作文水平的高低,直接体现着学生素质的高低.语文教师应调动一切有利因素,以多样化、综合性的训练形式,为学生创设良好的写作空间和氛围,激发他们作文的积极性.我们应从学生自身需要、兴趣、情感出发,从学生身心发展的实际水平出发,体现对学生主体的尊重,使训练收到实效.多样化的形式可以训练体裁的多样,训练内容的多样,训练时机的多样、训练途径的多样,等等.     

突破“瓶颈”天地宽——谈谈日记的写作训练

作文训练形式的多样化,是相对于"命题-指导-批改-讲评"这种以教师为中心的单调、传统、固定不变的训练模式来讲的。我们应从学生自身需要、兴趣、情感出发,从学生身心发展的实际水平出发,体现对学生主体的尊重,使训练收到实效。多样化可以体现在训练体材的多样,训练内容的多样,训练时机的多样,训练途径的多样……其实,就是以新颖、灵活、多变的方法,帮助学生轻松地找到可以动口、下笔的"契入点",有了这个"契入点",训练才是积极有效的。     

论张说的山水诗

张说所创作的山水诗内容充实、题材多样,感情丰富,多抒发怀乡思归、孤寂和忧愤的情感。其体式多样,语言清新,意境阔大,风格"凄婉"。对山水诗的发展有独特贡献。     

如何更好地开展数学分组活动(下)

续上期第１０页）安排分组活动内容应遵循的原则１．多样性原则。对于掌握数学概念来说,个体获得的相应体验越多样,越把握得确切。分组活动的优势之一就是能为幼儿提供多种数学经验,因此,幼儿学习同一个数学概念,教师要安排多样的分组操作,既要有多样的操作形式,又...