小学理想课堂教学"四·三·四"模式初探

小学理想课堂教学"四·三·四"模式,按照"以学生发展为本,为学生终身发展奠基"的总目标,让每个学生得到充分和谐的发展.课堂教学力求达到"三全":全员参与、全程体验、全面发展.教学设计力求达到"三化":教学内容活动化、活动设计显性化、活动过程具体化.     

"问题探索"教学法--小学数学课堂实施创新教育初探

本文从对教材的改进、新授课中创新精神的培养、复习课中创新精神的发展3个环节介绍两年多来,在小学数学课上通过"问题探索"教学实施创新教育的尝试.     

小学科学探究模式有效应用浅析

随着科教兴国政策的纵深实施,小学教育在我国育人计划中占据着极其重要的作用,但是传统的小学科学教学采用填鸭式教学,难以激发学生的主动思考去解决问题。所以在小学科学中通用探究式教学有利于促进教学质量的提高。因此通过联系我国小学科学的实际来对小学教学发展进行深入探究,促进我国小学科学教育的发展,具有重要意义。     

科学教学探索实验创新设计

小学科学教学的主要途径是开展探索性学习活动。探索实验是学生获取科学知识的根本渠道,要求教师改变传统的教学方法,创新探索实验的教学方式,增强学生的主体地位,将学生开展自主探索实验作为科学课堂的核心,将教材实验、观察实验、演示实验、验证实验转变为探索实验,以培养学生的创新精神和探索能力,使学生真正理解科学知识内涵。     

新课改背景下小学数学课堂创新模式探究

小学数学课堂教学越来越难,相信让一些高中生去教小学生做题,可能都是一头雾水无法解答,但在新课程改革下出现的基于微课的创新型教学模式能够有效提高课堂效率。小学数学课堂非常重要,上课四十分钟,可能是课后几个小时都补不回来的,所以我们要多花些时间了解一下如何利用微课让教师上好小学数学课,使教学更高效。     

小学英语学习中的模仿与创新

模仿与创新,是英语教学中的两个关键词。善于模仿,是创新的基础。勇于创新是模仿的升华。两者相辅相成,缺一不可。儿童天性好奇,善于模仿,勇于创新。教师应该好好利用儿童这两个天性,将其作为英语教学设计的一个重要参考基础,融入教育教学设计中去,为更好地辅助儿童学习语言创造条件。     

小学体育教学创新模式探索

随着时间的推移,对素质方面的教育越来越重视,尤其是学生的身体健康和心理成长问题,备受社会大众的关注。而当前小学体育课程,则是有效提升学生身体素质和心理素养的关键教育途径。但是,很多学校都会受传统教育的影响,导致很多学校的体育课程形同虚设。为此,必须要结合具体的教学情况,加强对小学体育课的重视,并鼓励教师创造更多新的教学模式。此次论文主要探讨的是小学体育教学创新模式以及进一步的探索。     

分析小学语文作文模仿到创新的策略

在作文教学时,模仿是必由之路,也是作文教学的初级阶段。通过模仿,有助于丰富小学生的写作方法,提升其写作能力。通过长期的积累之后,学生很容易实现写作能力质的提升,达到创新应用的水平。教师在促进作文教学从模仿到创新的整个过程中,应首先多举措开展作文写作模仿教学,在此基础上对学生的创新意识进行培养,不断提升其创新能力,切实实现预期教学目标。     

对小学科学教学模式的探究

素质教育深入推进使每位教育工作者从新的角度重新探索教学。如何改进科学课程教育,充分发挥其在完善人的素质方面的独特作用,提高学生的合作探究能力和勇于创新的精神,是众多小学教师思考的重要课题。     

引入探究,意在创新——刍议提高小学科学课堂有效性的策略

科学探究是科学学习的核心,《科学教育新课程标准》提出学生必须以科学探究为主要学习方式。学生应该在积极从事科学探究的过程中逐渐对自然界有所认识,对某些实际问题进行探究。教师要尽可能地提供机会让学生在力所能及的范围内从事科学探究。科学探究活动在科学学习中具有重要价值:通过"做科学"(即"科学探究"活动)学科学,在这一过程中学生可以把科学知识与观察、推理和思维的技能结合起来,从而加深对科学的理解。     

探究小学语文习作教学中模仿的应用

在小学语文教学之中,习作教学一直是教学之中的重点和难点,因为小学生的思维逻辑以及表达能力还处于发展阶段且词汇量有限,因此难以用已有的词汇来对自己所闻所见所想进行精确的表达和描述,这就需要老师根据学生模仿能力强这一特性来进行教学模式的创新,通过学习优秀的范文来引导学生进行表达方式与技巧的模仿,从而有效地提高学生的写作能力以及表达技巧,因此本文将对小学语文习作教学之中模仿的应用进行深入的探讨与研究。     

小学高年级学生课外"读史·明智"指导策略

"读史·明智"的课外阅读,真正将历史与语文学科对接、融合.在小学语文课外阅读教学中,教师要善于精挑、穿插和积极寻绎."读史·明智"的语文课外阅读,要求教师要具有较强的内功和张力,具有较强的语文素养和历史素养,掌握切实可行的策略,对学生语文"读史·明智"课外阅读给予积极的引领.通过"读史·明智"课外阅读的指导,扩宽了学生的阅读视界,提高学生的阅读能力.     

小学科学教学的有效性探索

《义务教育科学课程标准》明确提出,科学教学要以培养学生的科学素养为宗旨,探究既是科学学习的目标,又是科学学习的方式。让学生亲历以探究为主的学习活动,是学生学习科学的主要途径。在新课改的作用下,教师也以新课程的理念指导和改进着科学教学,逐渐改进了现有的教学模式,摒弃了老旧的思想观念,逐步帮助小学生形成正确的科学态度,体验科学探究的乐趣,增强小学科学教学效果。     

小学科学课堂如何开展科学探究活动

探究活动是小学生主要乐趣之一,可以给他们带来许多探 究乐趣。学生可能在现在和将来漫长的人生道路上’更好地享 受探究这一人生乐趣,更容易发现生活的美好,更充分地感受 和珍爱生命之美,更深刻地体味人生的真谛和存在的价值。一 个懂得和感受过探究的幸福’有过探究体验的人,无论在曰常 生活及学习中,还是在工作中,都会获得与众不同的发现和惊 喜。     

如何让科学探究在小学科学课堂通行

小学科学作为一门培养学生科学素养的学科,在教学过程中应该注重对学生科学思维及科学探究能力的培养,在课堂教学中让科学与科学探究通行,让学生在潜移默化的科学环境中形成科学思维,提升科学素养,实现教学目标。     

信息化视角下小学科学教学模式探究

小学科学是培养小学生的科学素养的重要科目。随着教育的发展,信息技术的普及和应用已经日益广泛,成为辅助教学的重要工具。信息技术以其生动、形象、立体、丰富的呈现方式有效激发学生的学习兴趣和动力,营造良好的教学氛围,进而提升教学质量。旨在对信息技术下的小学科学教学模式进行钻研,以进一步提升小学科学的教学效果。     

小学科学课堂实验教学的探究

在小学教育工作开展的过程中,科学这一门学科的存在不仅是为了拓展学生的启蒙认知,同时还是为了强化学生的核心素养以及自主实践能力。在科学教学中,经常会涉及一些实验性的教学内容,当教师在组织学生开展实验时,学生的视觉思维以及动手能力都能够得到有效强化,并且其自身的自信心也能够得到相对应的锻炼。基于此,对如何在小学科学教学中有效的开展实验活动进行分析。     

小学科学教学探究模式刍议

《义务教育小学科学课程标准》提出了科学课要以科学探究为中心,让学生在原有知识结构的基础上,通过教师科学合理的指导,自身主动探索和创新,完成科学知识结构重新建构。笔者试从探究教学模式在小学科学课程中运用入手,探索探究教学对小学科学课程的实用价值,并针对本学科探究教学进行     

基于合作学习的小学科学课堂分析

小学科学课堂是培养和发展学生科学素养和创新意识的基本教学环节。文章以A小学五年级"昼夜交替"的教学为例,探析小学科学课堂的现状,并基于合作学习模式的小组学习进行课例分析,由此发现科学课堂合作学习的教学价值,通过小学科学课的实施现状分析和存在的问题,提出合作学习的教学策略,旨在培养学生的核心素养和科学意识,从而为小学科学课的教学改革提供参考。