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汉语拼音是低年级教学中的难点,因它不够直观、形象,在方言音的影响下,往往使拼音教学面临很大的困难,教师教得吃力,学生学得辛苦.通过多年的教学实践和不断探索,结合新课程的教学要求,我逐步摸索出了拼音教学四步法. 相似文献
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课堂教学要关注差异性。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称新课标)对汉语拼音的教学降低了要求:(1)通过给汉字注音,帮助学习汉字;(2)通过拼写语音,帮助学习普通话。在学生掌握了拼音字母的正确发音方法之后的拼音练习中,只要求学生准确拼读音节,对拼读速度、拼读方法(直呼音节)不作硬性规定;只要求熟记声母、韵母,而不要求学生默写声母、 相似文献
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汉语拼音对于小学一年级学生来说是比较难学的,学生学起来也觉得枯燥乏味。依据课程标准的要求,要让他们在一个月内读准声母、韵母、声调和整体认读音节,能准确地拼读音节,正确书写声母、韵母和音节是有一定困难的。因此,在教学中要针对儿童的特点,创设一种愉快的情境,调动学生学习拼音的积极性,从而使学生学得轻松,教师教得有效。 相似文献
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刘丹 《学生之友(小学版)》2010,(18):45-46
新的课程标准的出台使中国站在了世界教育改革的前列。也使我们教育工作者变革着自己的教育教学思想,向传统教学中陈腐的教学观挑战,以期培养出具有创新精神,合作意识和开放视野,具有包括阅读理解与表达交流在内的多方面素质的人才。本学期,我们在新的课程标准指导下,以人教版义务教育课程标准实验教材为载体进行了教学改革实验,从中了解到现在儿童学龄前的拼音掌握基本情况,并针对此特殊性在拼音教学上进行了有益的探索,获得启示。 相似文献
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汉语拼音是小学语文教学,尤其是低年级语文教学的重要任务。为了让孩子们轻松快乐地学好拼音,就必须让拼音教学充满活力。本文从汉语拼音教学的理念要新、教学方法要新颖、教学环境要鲜活等方面浅谈小学语文汉语拼音教学。 相似文献
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现在语文教师普遍感到拼音难教,教学时间长,学生学起来感到枯燥乏味,并且很吃力,效果也不是很好.即使学生学会了但对此印象也不是特别深刻,大多只是有了一个短时的记忆,过一段时间再问他这些知识还是会出现认知模糊的现象。 相似文献
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本文阐释了九年义务教育语文课程标准对汉语拼音教学功能的定位 ,客观介绍了作为实施语文课程标准的三套实验教科书在汉语拼音编排方面的共性特征 ,以供第一线的教师了解编写意图、提高教学质量。在此基础上 ,提出了汉语拼音教学应删减不必要的知识讲解和考试考核 ,让学生在趣味性的游戏活动中增加实践机会 ,培养拼音能力。 相似文献
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汉语拼音教学是小学语文教学的基础内容和重要内容,是学习语文的基础和根本。在教学过程中直观性教具,游戏活动,儿歌、多媒体动画等教学方法和教学手段的综合运用;能较好地创设教学情景,激发学生学习兴趣和学习的积极性、主动性。 相似文献
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汉语拼音是小学语文教学中重要内容之一。学好汉语拼音可以帮助学生认识生字。提前读写。汉语拼音既是低年级语文教学的重点.也是教学的难点。为了更好地把握重点,突破难点,帮助学生读准字音,掌握字形。我结合多年的教学经验,总结出一些行之有效的方法。取得了良好的教学效果。 相似文献
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我们的学术研讨会就要结束了,按照会议筹备组的安排我来说几句话. 这次学术研讨会是由中国语文现代化学会、语言文字应用研究所、语文出版社和中国文字学会四个单位联合承办的,整个工作都是在国家语委的领导下进行的.今年3月29日召开了第一次筹备会,国家语委的领导出席了会议. 相似文献
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王莹 《天津市教科院学报》2009,(5):92-94
汉语拼音教学是小学一年级语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、查阅字典、学好普通话、运用电子计算机的重要工具。2001年颁行的《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》虽然对汉语拼音教学相对降低了要求,减缓了难度,但是对于刚刚入学的儿童来说,汉语拼音教学依然困难较多,难度较大。如何解决小学汉语拼音教学的困惑?这已经成为每一位小学一年级语文教师义不容辞的责任。 相似文献
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