诗“六义”新论

<正> 诗“六义”的内涵究竟是什么?考察一下学术界的探讨,无外乎以下几种观点。一种观点认为“六义”乃“六体”,是六种乐歌的种类;另一种观点则是著名的经纬体用之说,认为风、雅、颂是“体”(或经),赋、比、兴乃“用”(或纬)。“体”乃乐歌的种类,“用”乃诗歌的表现方法。“六体”之说因找不出赋、比、兴也是乐     

六分之六的人生

有一天,一位大学教授到一个落后乡村游山玩水,他雇了一艘小船游江,船开动后教授问船夫:“你会数学吗?”船夫回答:“先生,我不会。”教授又问“:那你会用计算机吗?”船夫回答“:对不起,我不会。”教授听后摇摇头说道:“你不会数学,人生目的失去六分之二;不会物理,人生目的又失去六分之一;不会用计算机,人生目的又失去六分之一;你的人生目的总共失去六分之四。”此时,天空忽然飘来大片黑云,随后吹来强风,眼看暴风就要来到。船夫摇摇头说道:“那你人生目的快要失六分之六了。”(吉林省延吉市十二中张凝推荐)六分之六的人生$吉林省延吉市十二中@…     

事件妈妈讲“六要素”

<正> 雅大大同学写记叙文,特别是写以记事为主的记叙文,老师给他的评语常常是“六要素不全”。他决心到作文知识童话城走一趟,看看“六要素”是怎样在习作中“生存”的。     

六诗古义解

《毛诗》“六义”之说,本于《周礼·春宫》:“大师……教六诗:曰风,曰赋,曰比,曰兴,曰雅,曰颂。”《诗序》因之,称为“六义”。郑玄注“六诗”曰:“风,言贤圣治道之遗化;赋之言铺,直铺陈今之政教善恶;比,见今之失,不敢斥言,取比类以言之;兴,见今之美,     

运用六步骤 学好文言文

一、“六步骤”教学模式“六步骤”是学校实施课堂教学改革主体模式中的一个重要的组成部分,其全称是“一三六”课堂教学改革模式。即:“一环节”,切实抓好“学案”的设计与落实环节,充分发挥“学案”在课堂教学中的灵魂作用;“三特点”,引领自学成果展示,注重分享中质疑,把课堂多数时间留给学生;“六步骤”,导入问题→自学活动→成果展示→精讲升华→巩固训练→归纳延伸。“六步骤”的运用是在“一环节”“三特点”     

郭绍虞的“六义”研究

郭绍虞于1978年、1980年分别发表《“六义”说考辨》、《文论札记三则》两篇论文,对学术史上的“六义”研究作了系统地辨析.他以经学与文学为两种理路,梳理了“六义”说的谱系;以民歌为源,从源流关系厘清“六义”说的诸种纷争,努力探寻“六义”之真面目;以回归学术精神的姿态,开创了新时期“六义”研究接续学术传统的局面.     

六分之六的人生

有一天,一位大学教授到一个偏僻的乡村去游玩。他雇了一条小船游江,当船开动后,教授问船夫:“你会数学吗?”船夫回答:“先生,我不会。”教授又问船夫:你会物理吗?”船夫回答:物理?我不会。”教授又问船夫:那你会用计算机吗?”船夫回答:对不起,我不会。”教授听后摇摇头说:“你不会数学,人生目的已失去六分之二;不会物理,人生目的又失去六分之一;不会用计算机,人生目的又失去六分之一。你的人生目的总共失去六分之四……”说到这儿,天空忽然飘来大片黑云,随后吹来强风,眼看暴风雨就要来临。船夫问教授:“先生,你会游泳吗?”教授愣了愣,答道:…     

《游沙湖》诵读指导设计

一、教学思路三分之二的时间 ,让学生熟读成诵 ;三分之一的时间 ,由教师点拨助诵。二、理论指导新编《语文实验课本·文言读本》 ,必须以新的点拨法教之。点拨法教学 ,即教师三言两语 ,略做启发 ;学生熟读精思 ,期在成诵。“熟读”点拨 ,有“领读”、“通读”、“译读”、“速读”、“竞读”、“标读”等六种。其中关键在“标读” ,即有提示诵读 :先摘取原文字词做板书 ,辅助机械记忆 ,此为词语标读 ;后提炼原文内容做板书 ,促进理解记忆 ,此为文意标读。“精思”点拨有两种 :其一 ,设问背诵。即教师依据对文章的深层理解 ,打乱原文顺序 ,从…     

小学德育工作的"六利用""六结合"

《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设若干意见》指出:加强和改进未成年人思想道德建设要遵循“坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人;坚持知与行相统一的原则”。为此,在小学德育工作中应充分利用各种教育资源,坚持“六个利用”、“六个结合”,努力创造     

天才画家只有六岁

<正>被英国媒体誉为“天才画家”的爱德华·辛普森和著名画家毕加索一样,喜欢用粗大的画笔自信地在画板上恣意涂抹。但和毕加索不同的是,爱德华只有六岁。     

我们的信和“神六”一起遨游太空

<正>一封由北京中关村第一小学的学生写的信,搭载“神舟六号”飞船在太空中惬意地遨游了5天5夜后,带着宇航员费俊龙和聂海胜叔叔的亲笔签名,又回到了同学们的手中。这封遨游过太空的信,标题为“心伴神六遨游太空”,一共有600     

以“六字”基本功为主抓手，提升农村幼师职业能力

“六字”基本功是祁阳师范学校（以下简称“我校”）学前教育专业职业能力教学的特色。注重“六字”基本功训练是就业市场的需要,因材施教的需要。提升农村幼师职业能力,加强“六字”基本功训练应注重引进优秀人才,形成“六字”基本功教学特色;不断更新教学设备,改善“六字”基本功训练条件;依靠班主任常抓不懈,落实“六字”基本功训练工作;针对学生实际情况,制订“六字”基本功考核方案;积极开展丰富多彩活动,帮助学生展示“六字”基本功;营造良好培养氛围,构建“六字”基本功基本框架。     

六兄弟

六兄弟孩子们:“妈妈,母亲节您想要什么礼物?”妈妈:“三个听话的孩子。”孩子们:“啊,那我们不是有六兄弟了吗?”六兄弟$牡丹江市宁安市实验小学五(六)班@王晓菲~~     

西南交通大学六项CAI课件通过省级鉴定

<正> 为了推动我校教学手段和教学方法的改革,进一步提高计算机辅助教学软件的研制水平,并且配合“第二届全国普通高等学校优秀计算机辅助教学软件评奖”的报奖工作,由四川省教委主持的“西南交通大学CAI成果鉴定会“于1997年6月7日在我校举行。我校申报的六个CAI课件全部通过省级鉴定。 通过鉴定的六个CAI课件是:电气工程学院谭永东等主持开发的“牵引供电系统多媒体教学软件”;材     

“六提六起来”——落实“双减”的探索与实践

“双减”之前的教育“内卷”、家长“鸡娃”,学生校内外课业负担不断加重,导致体质健康、睡眠时长、视力保护等方面堪忧。面对新时代“强起来”的使命,面对教育公平、优质教育的强烈需求,文章提出了“六提六起来”的教育策略。“六提”就是要向常态课堂要质量,切实提高学生的自主学习能力,提高学生的合作探究能力,提高学生课堂的实际获得感、幸福感;家校合作上,切实提高学生的体质健康水平,提高学生的实际睡眠时长;积极开发校内外资源,丰富课后服务供给,提升课后服务质量。“六起来”就是课后服务要实现做起来、问起来、学起来、练起来、玩起来、读起来。     

分组实验“六环”教学初探

所谓“六环”分组实验教学就是指在分组实验教学时,按“出示目标、明确任务”,紧扣目标,提出假设”;“针对目标,设计实验”;“围绕目标,操作实践”;“完成目标,得出结论”;“巩固目标,总结探究”六个环节进行教学。建构这种教学模式的指导思想是：教师在指导学...     

谢赫“六法”论

自谢赫提出人物画之“六法”,绘画有了一定之规。“画有六法,罕能尽该;而自古及今,各善一节。六法者何？一日气韵生动是也,二骨法用笔是也,三应物象形是也,四随类赋彩是也,五经营位置是也,六传移摹写是也。”（《古画品录小引》）“六法”虽说可标程千古,但亦聚讼不衰。其争论虽然多在于“气韵生动”一法,但其余五法也有错会之时。后张彦远回：“无生动之可拟,有气韵之可作。…··审生动之可状,须神韵而后全”（《历代名画记·论画六法》）。分“生动”“气韵”为二;唐志契则高而为四：“气韵生动与烟润不同,世人妄指烟润为…     

"神舟六号",我为你骄傲

2005年10月12日上午,西安酒泉卫星发射中心一派井然有序的忙碌景象。他们正为“神舟六号”飞船的发射做最后的准备。飞船发射塔上“,神舟六号”飞船正携带着两名宇航员整装     

培养六联想 实现六突破

为适应素质教育的需要,笔者在数学教学中,运用“培养六联想,实现六突破”的方法－－“由此及彼,突破思维定‘路‘”,“由表及里,突破思维定‘象‘”,“由静到动,突破思维定‘性‘”;“由数到形,突破思维定‘量‘”;“由形到数,突破思维定‘形‘”;“由反到正,突破思维定‘向‘”,对培养联想能力,提高思维素质有重要作用。     

“六·一”儿童节

1、题目:今年“六·一”儿童节你是怎么过的?参加了哪些活动?把你参加的一项活动说一说,再写成一段话。2、本次训练内容是写活动。首先我们要读懂题目:第一句话“今年‘六·一’儿童节你是怎么过的?”其中包含两点。时间限定:今年的“六·一”儿童节。内容范围的限定:怎么过的。第二句话“参加了哪些活动?”是在“怎么过的”众多的过法中指明了“参加哪些活动?”“哪些”是指你在“六·一”儿童节庆祝活动中,参加的所有的活动。第三句话“把你参加的一项活动说一说,再写成一段话”。这句话包括两个意思,“把你参加的一项活动”是指从你参加…