智慧应对尴尬

尴尬意思为处境困难,不好处理;或神色、表情等不自然。是的,课堂上经常遇到无法预料的尴尬场面。既然不好处理,就更需要教师勇敢地面对、智慧地化解和调整它,变不自然为自然、变困难为容易、变尴尬为精彩。     

用幽默化解尴尬

清脆的音乐铃声又响了,这是期中考试前的最后一节信息技术课。连续一周的期中复习,已经快将这帮孩子们击垮,从大多学生进机房的脚步声,毫无表情的脸颊就可以看出。这群平时在我课上生龙活虎的孩子们,现在却显得毫无斗志,像一只只瘪了气的氢气球。看到他们这样,心中想:如果不动点歪脑筋,这节课的教学效果看来又不怎么样啦!     

用勇气化解尴尬

广播中遇到尴尬的情况怎么办呢?看看我是怎样用勇气化解的吧。又到了星期一,升旗仪式上的国旗下讲话由我来读,我一遍一遍地读着讲话稿,生怕到时候读错了。     

用智慧点燃智慧

<正>智慧,是指人辨析判断和发明创造的能力,而这些能力又是由智力与知识、方法与技能、观念与思想、审美与评价等多方面因素所构成。如此,教师掌握了上述能力与方法培养的途径,就掌握了开启学生智慧的钥匙。旅美教育专家黄全愈的一项调查结果显示,有60%的学生认为懂得尊重、严格要求、富有耐心、卓有智慧、方法灵活的老师是受学生欢迎的老师。檀晓天老师的智慧在于他对学生的尊重和理解,如在扭转一名有问题的     

运用教育智慧，化解教育尴尬——回应《教育的时机》

读了《教育的时机》一文,颇多感慨。该文中发生的教学情景是一个典型的课堂教学突发事件。生W在课堂上肆无忌惮地捣乱,恣意违反课堂纪律,把安静的课堂搅乱了,好端端的讲座眼看讲不下去了。怎么办呢？如果是我,我会采取下列做法化解这一教育尴尬。     

用辩论化解教学中的尴尬

一、用辩论化解断章取义带来的尴尬 人教版《思想品德》七年级上册“日新又新我常新”一框,出现了但丁的名言“走自己的路,让别人去说吧”。按照约定俗成的理解,应该是能够自信地认识自己,即“坚持己见”。但在实际教学中,有学生大胆提出：对但丁的名言为何不能理解为自负地认识自己,是一种“固执己见”呢？     

用教育智慧创造智慧的课堂

智慧是可以生成的,智慧需要教育的启迪与开发,丰富学生的智慧是教育的责任和教师的使命。丰富学生智慧的前提是教师必须具有丰富的教育智慧,教师具有丰富的教育智慧的唯一途径是追求自己持续的专业成长。智慧的教师应当创造智慧的课堂,在智慧的课堂中,学生的智慧与教师的教学机智与教育智慧会得到同步的增长。     

用教育智慧创造智慧的课堂

智慧是可以生成的,智慧需要教育的启迪与开发,丰富学生的智慧是教育的责任和教师的使命。丰富学生智慧的前提是教师必须具有丰富的教育智慧,教师具有丰富的教育智慧的唯一途径是追求自己持续的专业成长。智慧的教师应当创造智慧的课堂,在智慧的课堂中,学生的智慧与教师的教学机智与教育智慧会得到同步的增长。     

我们只能靠自己的智慧

我们会说：“西塞罗如何讲,这是柏拉图的道德箴言,那里亚里士多德的说法。”但我们自己呢？我们说些什么？我们作何判断？我们做什么事情？鹦鹉也会照样学舌。     

用智慧化解亲子冲突

妈妈艰难的诉说:“我们当了十多年的父母,虽然没有高功大德,也没为孩子打造出丰厚的物质基础,可是在同龄人中,我们夫妻多少也算学有所长,在抚养教育孩子上,也算是尽心竭力。孩子小时候礼貌聪明,同事朋友无不羡慕我们家庭的文化氛围,称赞我们教子有方。可是现在一切全变了,刚上初二的儿子我们已经管不了了,并不是孩子的道德品质有多么不好,也不是学习成绩不行,关键是他和我们越来越生疏。开始是不服我们的说教,不愿接受我们的安排和建议,之后发展到凡是我们说的话他都不听,最后干脆不跟我们讲话了。原本平和的家庭开始乱套,父亲因为和儿子交流不成功而认为儿子忤逆无道,经常报怨:‘怎么会有你这么一个儿子!’儿子也觉得委屈:‘我怎么会有你这么一个爸爸!’冲突升级时,一个摔东西一个扭头就走。我埋怨丈夫的粗暴,丈夫反说儿子被我惯坏了;我试图跟儿子沟通,儿子却冷冷地说:‘话都让你们大人说了,事也都是你们做的,我还有什么可说的!’面对家中的亲子冲突,该如何是好?”     

用智慧与艺术化解语文课堂教学中的师生交往“冲突”

师生课堂冲突是课堂教学情境中师生交互作用的产物,它指的是课堂教学情境中师生之间由不同的个人需要或价值观引起的双方在观点、行为等方面的矛盾、对立或对抗。本文就语文课堂师生交往冲突的原因及对策进行了分析和阐述。在语文课堂教学中难免发生师生冲突,运用智慧与艺术正确、快速、巧妙地对待和处理好师生冲突,对于建立良好的师生关系,加深师生情感,创造民主和谐的语文课堂氛围,调动学生学习的积极性,促进学生积极主动地参与语文活动,提高课堂教学效率,都具有重要的意义。     

用智慧铺就孩子的成才之路

我从事农村班主任工作已经近三十年了,为了更好地教育孩子们,我认真地学习教育教学著作,不断改进教育教学方法,努力做一名智慧型班主任。     

用智慧点然智慧

教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞，教师的魅力在于用自己的智慧点燃学生的智慧。     

智慧设计化解教学难点

人教版普通高中课程标准实验教科书《地理》必修1中的“地球自转与时差”是一个教学难点和重点,历年高考对这个知识点都很重视。而学生在高一阶段,由于对空间概念（球面）的认识、理解没有数学相关知识的辅助,所以学习的困难较大。那么,如何来解决这一难题呢？     

用“四化”化解心理咨询的尴尬

咨询机构人性化 学生有了心理问题,需要心理咨询时,往往都不愿意被别人知道.他们需要的是找一个信得过的人或安静的地方,宣泄自己的心理压力、缓解自己的心理矛盾.而我们许多学校在设立心理咨询机构的时候却忽视了学生的这些需求,有些学校用分管德育的老师来担当心理咨询员的工作,有些学校把心理咨询室设在学校办公区.     

用“四化”化解心理咨询的尴尬

许多学校心理咨询室门前冷落,心灵信箱布满灰尘,值班辅导教师坐在咨询室天天与报纸、茶杯对话。由于无人问津,有的学校心理咨询室甚至变成了堆放杂物的仓库,迎接上级检查临时收拾一下装个门面。时间久矣,也许只有检查和总结工作时才会想起心理咨询这个功能室的存在。一方面是心理咨询无事可做,另一方面是学生心理问题重重,两者形成鲜明的对比。学校开启心理咨询室的初衷是解决学生的心理问题,为什么情况往往与学校的预期相差甚远,如此糟糕,良好的愿望却得不到学生的认同呢?到底学校该如何进行心理健康咨询呢?     

用思想启迪智慧

在多年教学实践探索的基础上,用博物明理、格物启智来诠释物理学什么和物理怎么教的问题,形成"用思想启迪智慧"的教学主张,体现一种基于物理思想方法的教学策略。     

名人与椅

柏拉图年轻时．朋友送他一把精致的椅子作为礼物，表示对他的敬仰。有一天，一群人到柏拉图的家里做客。看到了那把漂亮的椅子并问明来处之后，其中一个人突然跳上了那把椅子，疯狂地乱踩乱跳。并一边嚷着：“这把椅子代表着柏拉图心中的骄傲与虚荣，我要把他的虚荣给踩烂!”只见柏拉图不慌不忙地回房里拿出一块抹布，     

用智慧开展班级管理工作

班级是学校教育和管理的基本单位,也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。班级管理是以班级为单位的一切教育活动及作为班主任的一切职责的总称,是指以一定的价值为目标,求得具备一定要素的业务的完成。班级管理是辛苦的、富有创造性的劳动,同时又充满育人的科学道理,它影响着每一个学生在德、智、体各方面的健康成长,甚至影响着孩子们一生的生活道路。要成为一位合格的班主任,不仅要认清班主任的任务和职责,更重要的是要有一套正确高效的管理方法,这就需要班主任发挥智慧。     

南通市智慧居家养老服务的现实困境及其化解对策

在归纳南通市智慧居家养老的服务方式与特征的基础上,分析其在服务覆盖、服务推广、人力资源汲取、平台建设等方面存在的现实困境,提出从强化政社联动、优化供需侧、引才育才、健全平台监管机制等方面着手,进一步提升南通市智慧居家养老服务水平。