计算机网络与教学改革

对计算机网络信息系统背景下的教学改革进行了初步思考,对计算机网络系统进行了简单介绍,网络信息技术为素质教育提供了技术基础,是全面实施和深化素质教育的必要的手段。     

如何运用计算机网络进行高中历史教学

信息技术飞速发展，知识经济初见端倪，人才竞争日益激烈，社会的进步对基础教育提出了新的要求。随着校园网络的发展和教学观念的转变．计算机网络技术开始应用于中学的课堂教学中，为深化基础教育改革，发展学生个性，培养学生自主学习能力和创造能力提供了技术支持。     

计算机网络技术课程教学改革初探

介绍了计算机网络技术课程的教学改革背景,并就其理论教学、实验教学和教学手段的改革,进行了初步的探索和研究,目的是在新形势下,进一步提高计算机网络技术课程的教学水平。     

运用校园网络进行历史自主学习的交流方式

本文作者通过借鉴前人的研究成果,结合教学实践,详细阐述了运用校园网络进行历史自主学习的四种主要交流方式.     

网络环境下教学模式初探

经过探索与实践,我们初步构建了一种适应网络教育的比较有效的"以学生自主学习能力培养为主线的"2*3互动教学模式"。"2"即教师导和学生学两条主线,"3"即两条主线各含三条分支。教师导包括学生入学教育、集中面授辅导和利用网上进行辅导、答疑三条分支;学生学包括学方法、学计算机网络技术和学课程三条分支。     

网络环境下历史教学开展自主学习的优点

2001年以来，我校开展了《运用计算机网络技术构建自主学习模式的实验研究》的课题研究。我作为历史学科的负责人，在研究当中获益非浅，建构了可以让学生在网络环境下进行自主学习的学习网站，制作了不少网络课件。在实验研究中，我们认真比较了网络环境下自主学习模式和传统的教学模式，发现在信息时代的今天，让学生掌握和利用网络环境下自主学习模式来学习，有许多传统的教学模式不可能具有的优点。     

网络环境下历史课堂教学改革的探究

当前我国基础教育阶段的网络教学大致可分为：运用校园局域网传输教学资源。辅助教师讲课的教学形式：运用网络教室学生人手一机的环境。教师通过计算机指导学生自主学习的教学形式；运用某种专线侑线电视线等）传输录像资料或计算机课件，超时空的远程教学形式。以及将校园局域网与互联网结合使用，使用部分互联网上信息资源的教学形式。我校的高中历史教学就采用最后一种，即将校园局域网与互联网结合使用，使用部分互联网上信息资源的教学形式。     

中学历史教学改革尝试

为了全面提高学生的素质，实现由应试教育向素质教育的转轨，我校历史教师在学习与研究中形成共识：历史教师应在处理教材、改进教学方法和考试方式等方面发挥自己的创造性，积极探索提高学生能力、提高学生素质的途径和办法。[第一段]     

基于网络环境提高 学生自主学习能力初探

计算机网络技术的应用,拓展了教学的空间,为师生互动搭建了平台,营造了浓郁的学习气氛和教学环境。如何更好的发挥计算机网络在学生学习中的作用,让学生真正成为学习的主人,成为了大家关注的焦点。     

新理念下网络阅读教学初探

当前基础教育改革更着重于学生学习的个性化和人性化，而网络化教育为此提供了无与伦比的教学技巧与速度，对培养学生的分析概括能力帮助很大。由此，在中小学语文的教育改革中数字化网络阅读教学已是其中一个重要的突破口。传统的阅读教学由于班级集体授课和时间的限制，在课堂上老师都只能提供特定的阅读材料给学生阅读，也正是由于学生能够接触到的阅读材料非常有限，因而对于提高学生的阅读能力、创新能力、探索能力和自学能力有帮助。而当前的数字化网络阅读教学的兴起恰恰为此提供一种探索的空间。     

高职艺术类学生计算机文化基础教学改革的初探

高职艺术类学生文化知识基础较差,传统的教学方法无法创造一个良好的学习环境,对此,教师要运用丰富的计算机专业知识与艺术类学生专业特点相结合的方法,充分的调动学生的积极性,激发他们的学习兴趣。     

校园网络环境下“学生自主学习”模式的探索

本文简单阐述了自主学习的概念以及校园网络环境下网络自主学习的途径,通过与传统学习模式的比较,给出了校园网络环境下自主学习的新特点.通过深入讨论校园网络下自主学习的各种模式,展示了校园网络下自主学习模式的优越性,本文还从与网络环境下自主学习模式相对的角度——网络教学作了简要的讨论.     

计算机基础教学改革初探

结合计算机基础教学中的实际情况 ,探讨了以学生为主体的课堂教学方式 ,即在精讲多练、因材施教的前提下 ,采取让学生参与教学的措施 ,激发学生的学习主动性 ,提高学生的综合素质     

网络环境下学生自主学习能力初探

随着信息技术的飞速发展，将多媒体信息技术运用于网络课程讲解和知识学习的各个环节，已成为时代发展的需要，这也是其他传统教学方式所无法比拟的。究竟如何充分利用网络资源辅助教学，提高学生的学习效率呢？     

网络环境下教学模式初探

经过探索与实践，我们初步构建了一种适应网络教育的比较有效的“以学生自主学习能力培养为主线的“2＊3互动教学模式”。“2”即教师导和学生学两条主线，“3”即两条主线各含三条分支。教师导包括学生入学教育、集中面授辅导和利用网上进行辅导、答疑三条分支；学生学包括学方法、学计算机网络技术和学课程三条分支。     

计算机网络基础课程的教学改革与实践

目前,我国正在加速高等职业教育的发展．如何办出高职教育特色,如何设计课程及教学内容．是目前各高职院校普遍需要解决的问题。高职院校不同于普通高校的人才培养模式,它的办校宗旨在于培养具有较强专业技术的高级技能型人才。本文作者结合我校实际,根据当前高等职业技术教育的培养目标入手,对计算机网络基础课程的传统教学应用于职业教育中存在的问题．进行一系列的教学改革的探索与实践。     

计算机网络基础课程的教学改革与实践

从高等职业技术教育的培养目标入手,阐述了计算机网络基础课程的传统教学应用于职业教育存在的主要问题。介绍了我院针对高职的教学特点,对该课程进行的一系列教学改革的探索与实践,包括调整教学内容、开发网络课件、改革课堂教学方法、加强实践环节和改变考试形式等。文中提出的教学改革做法对技术应用型本科教学也有一定的借鉴作用。     

计算机网络技术课程教学改革探索

计算机网络技术作为一门很有实用价值的学科,具有很强的理论性和实践性,在教学过程中也占有重要的位置.通过分析计算机网络技术课程教学中存在的问题,从教学内容、教学方法、实验教学及考核方式几个方面探讨如何优化该课程教学,以提高教学质量.     

计算机网络技术课程教学改革探索

计算机网络技术作为一门很有实用价值的学科,具有很强的理论性和实践性,在教学过程中也占有重要的位置。通过分析计算机网络技术课程教学中存在的问题,从教学内容、教学方法、实验教学及考核方式几个方面探讨如何优化该课程教学,以提高教学质量。     

基于网络环境的计算机基础教学改革的研究

随着教育信息化和现代化的飞速发展,教学理念也随之不断发展和更新。针对网络环境如何培养学生学习计算机、掌握计算机基本技能进行了研究,分析了高校计算机基础教学现状及存在的问题．对基于网络环境的计算机基础教学的优势和问题进行了深入的探讨。