运用心理学理论 提高学生学习兴趣——浅谈教育心理学在教学中的作用

<正>在教学过程中,教师要有深厚的知识基础和高超的驾驭课堂的能力,才能在课堂教学中把知识传授给学生,从而成功地完成教学目标和任务。但是作为一个优秀的教师,只有渊博的知识和丰富的课堂经验是不够的,因为课堂教学活动是教师和学生的双     

让语文教学语言精彩起来

语言是人们进行思维和表达、交流息想的工具．是教师用以向学生传授知识，施加教育影响最重要的工具。苏霍姆林斯基说：教师高度的语言修养，在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。具有高超的教学语言表达能力，是教师的重要能力之一，也是取得课堂教学成功的重要前提。课堂教学语言，是教师在课堂教学过程中使用的语言．是一种专门性的交际语言。     

提升教师教学能力的方略——参加第四届全国物理名师大赛的反思

教学既是技术也是艺术,优秀教师必须具备高超的教学设计意识和能力,具备丰富的学科资源和足够的教学资源.教师既要做导演又要做演员,既要有扎实的口语表达功底,还要有娴熟的课堂教学技能.     

展示亮丽的自己——谈小学语文阅读教学说课方略

说课,不同于课堂教学。其存在价值就在于通过说课能判断教师对教学内容的理解、教学目标的定位、教学流程的设计、教学理论的应用能力及水平,能初步预测课堂教学的效果。说课要遵循一般规律,要说出创新之处,要体现说课者高超的教学技能与艺术。     

谈谈语文课堂教学细节的把握

语文课堂教学的成功取决于教师端正的教学态度、丰富的专业知识、坚实的教学基本功底、高超的驾驭课堂的能力。而其中,对课堂教学细节的合理把握也是保证教学成功的一个重要因素。因而,对于语文课堂教学中的一些细节,我们有必要加以重视,进行科学合理的处理。     

展示亮丽的自己——谈小学语文阅读教学说课方略

说课,不同于课堂教学。其存在价值就在于通过说课能判断教师对教学内容的理解、教学目标的定位、教学流程的设计、教学理论的应用能力及水平,能初步预测课堂教学的效果。说课要遵循一般规律,要说出创新之处,要体现说课者高超的教学技能与艺术。     

初中历史教学中的有效性提问之思考

课堂提问是课堂教学的重要手段之一,是教师根据教学需要设计的诱导语言,是传授知识的媒介物。课堂提问是一种高效的课堂教学方法,在初中历史教学中如能巧妙置疑设问,必将大大提高课堂教学效率。然而,在新课改中,一些教师对课堂提问的功能认识不够,提问的原则把握不准,问题设计不科学,提问技巧不高超,严重制约课堂教学效率,影响学生能力的提高。因此,教师要充分挖掘提问的功能、把握提问的原则、优化问题的设计,最大限度地提高课堂提问的有效性,促进学生全面和谐发展。     

高中数学“函数模型及其应用”文本比较研究--以人教A版、北师版、苏教版教材为例

1问题提出 随着课程改革的深度推进,对教师的能力要求越来越高。不仅要求教师要有高超的教材解析能力,而且要求教师创造性地使用教材,最大限度地利用教学资源,不断提高教学效益。如果教师能对不同版本教材进行比较,并从中提取适宜于所教学生的素材,用于教学实践,将对深化课堂教学有很大的助益。     

浅谈课堂教学艺术的评价标准

课堂教学的艺术主要体现在完成教学目标时教师所采取的教学方法、对课堂教学结构的设计、教师本身的基本功和素养的展现以及课堂气氛等。高超的教学艺术对于课堂教学质量的提高有着非常显著的作用，教学艺术是课堂教学质量评价中的一项重要的内容。课堂教学艺术主要看以下几方面：     

课堂教学评价的艺术

评价,泛指衡量人物或事物的作用或价值.教学评价,就是根据教学目的和教学原则,在教学过程中对学生的学习意识、能力和行为进行考察,评定其价值,以提供信息,改进教学,最终达到提高教学质量的目的.而教师的课堂教学评价艺术则是指在具体的教学过程中教师对学生的学习状况表现出来的高超的评价策略、技巧和能力.     

浅谈初中数学创造性思维的培养

课堂教学是数学教学整个工作的中心环节,数学教师与数学有关的工作都是围绕这一中心进行的。老师在课堂上教学与演员在舞台上表演,在某种意义上说是完全相似的,教师的课堂教学要想使全班学生都全神贯注,思维活跃,兴趣盎然,也是靠教师高超的课堂教学艺术。     

学会倾听——也谈语文教学中倾听艺术的认识与实践

语文教师掌握课堂倾听艺术的技能,能为课堂教学效率的提高增添奋飞的翅膀。从而也提高教师的执教能力。文章结合课堂教学案例讲述了掌握课堂倾听艺术的方法、注意点。只要我们老师注意倾听,掌握倾听艺术,定会让预设（教师行为）与生成（学生补充的信息）相得益彰,使教学过程充满活力、使课程内容得以丰富、使教学效率得以提高,从而彰显老师执教水平的高超能力。     

论课堂教学优化控制的艺术

课堂教学是一门艺术 ,是一门特别细腻、高超的艺术。夸美纽斯曾说过 ,教育人是艺术中的艺术。课堂教学的艺术性不仅表现在教师的教学语言和非语言表达机制上 ,也表现在课堂教学的各个方面 ,特别是课堂教学优化控制的艺术 ,它既是调动学生学习积极性、主动性的手段 ,更是提高教学效率 ,展现教师高超教学艺术水平的集中表现。本文试对课堂教学优化控制的艺术进行初步的探讨 ,为新上岗的青年教师提供一点帮助。一、课堂教学信息优化控制艺术课堂教学实际上就是信息的输出、传递、转换、加工和储存的过程。因此 ,课堂教学优化控制的艺术 ,首先表…     

语言:教学艺术的重要组成

教学不仅是一门科学,而且是一门艺术.教师是课堂教学的设计者、组织者、实施者,教学效果的好坏很大程度上取决于教师的教学手段和教学艺术.课堂教学语言是教师综合素质的反映,是一种对事物高超的把握,是对知识随心所欲的驾驭,是对物理知识的透彻认识,它体现了教师高度的教学智慧和深厚的审美内涵.     

浅谈小学数学课堂中生命力的生成

评价教师在动态生成的课堂中要讲求策略．而高超的策略也是一位教师教学艺术的具体体现。研究课堂的动态生成对课堂教学有很大的帮助。下面谈一谈我在教学实践中所体会到的小学数学课堂教学动态生成的策略。     

新时期政治课教师教学能力的培养

在新课改背景下,政治课教学工作要实现三维教学目标,这一目标的实现,很大程度上取决于教师高超的教育教学能力。因此必须重视教师教学能力的培养,通过教师自己的努力学习和培训等方式是提高政治课教师教学能力的主要途径。     

让“问”成为开启学生心智的钥匙

成功的一堂课是与课堂提问分不开的,好的课堂提问,不仅可以启发学生的思考,促进学生能力的发展,而且更能体现教师正确的教学思想和高超的教学艺术。如果提问不能达到应该有的效果,那么,课堂教学效率就会大打折扣,因此,课堂提问要讲究实效性。     

技校语文幽默教学初探

幽默教学是课堂教学的润滑剂,是一种教学方法,也是一门高超的教学艺术。本文对幽默教学的本质,教师在课堂上怎样运用幽默进行教学,幽默教学应该注意的事项等进行了探讨。     

学生充分参与是实现高效课堂的有效途径

<正>提高课堂效率,是教学永恒的追求,那么,怎样实现高效课堂教学?下面,就结合实际教学和学习,谈谈自己的感受。一、教师要业务精湛、具有较强的敬业精神,还要具有高超的驾驭课堂教学的能力要善于学习,善于借鉴先进的教学模式,并逐步运用这一模式熟练驾驭课堂。能潜心教研,向创新型、钻研型教师发展。学生在发展,教师也在发展,互相促进,相得益彰。教师的教学理念要先进,操作要细腻。在教学中充分尊重学生,要有相信学生能解决     

在纠正错误中闪现教育智慧

课堂教学机智是指在教学过程中面对千变万化的教学情景,迅速、敏捷、灵活、准确地作出判断、处理,以保持课堂平衡的一种心理能力。它是教师智能的灵活性与机敏性的统一,是一种“应急”的智力活动．体现出教师的教学智慧。俄国教育家乌中斯基说：“不论教育者是怎样地研究教育理论,如果他没有教育机智,他不可能成为一个优秀的教育实践者……”教师只有机智地处理好课堂上生成的各种问题,才能让课堂教学充满着教育智慧。否则,纵有高超的学识,也难以真正完成教学任务。