积累写作素材,拓宽写作思路

<正>小学中年级是作文教学的起步阶段,学生刚刚进入写作的门槛,对作文的要求比低年级的写话提高一个层次。教师如何指导中年级学生写作呢?指导学生积累素材是相当重要的。从小学生作文整体来看,没有一定的语言、素材、写作技巧、作文修改方法,学生是不会写出好作文来的。一、摘抄课文佳句,丰富语汇新课标明确提出积累词汇、加强背诵的要求。如何积累词     

编辑帮我教写作

我一直认《湖南教育》为我的良师益友。说起来《湖南教育》的编辑老师还曾当过我学生的老师呢。我在大学念的是中文系,和许多中文系学生一样,那时很做了一些年的作家梦。后来,到东江师范当了老师,给学生开了写作课后,更是“于心有戚戚焉”,因此常写些东西,也时有些小文章散见于报刊。在教授写作时我最头疼的是讲“语言锤炼”和“文章修改”这几节内容。常常是讲深了,云山雾罩,学生听不懂;讲浅了,又很难不流于泛泛而谈,枯燥无味。学生不愿听,就是我本人也总有一种隔靴搔痒、挠不到痛处的无奈。就在我为此而万分苦恼时,我的又一篇教研论文在《…     

写作主体——心灵世界的自我观照

习作是主体由内而外的倾吐、创造，是个体生命以大千世界为观照对象，经由心灵世界的自我观照(内觉)，从而得以发现并独创的“精神”产品的制作。写作的目的在于解放人、解放人的精神和心灵；把写作主体潜在着的想象力、表现力和创造力。鲜活的强悍的“生命力”，都尽情地释放出来。所以，写作主体心灵世界     

高中议论文写作思路整理

议论文在高考作文中频频出现,已经成为高中作文教学的重要组成部分。很多师生平日里为了写好议论文,大量地积累作文素材,但在高考作文中,学生并没有显著的提分和提升。究其原因,在于过于看重文字基本功的训练,对于思路的确定不够重视。本文针对高中议论文教学中思路混乱无序的现状,提出三种整理思路的办法,以此提高议论文的写作实效。     

如何培养学生写作的兴趣

作文训练，是训练学生作文。兴趣是最好的老师。教师只有运用各种手段（包括“教”的手法和作文内容对作者的触动等）极大地调动起学生的能动性，才能达到作文训练的目的。１．教师应充分发挥“情感”手段，激发学生作文的兴趣。作文是个体表情达意的交际工具，具有与他人交流情感的功能。作文训练时教师应创设情境，创造条件，激发学生表达真情实感的欲望，最终让学生体会到作文给自己带来的乐趣。在作文训练中，教师应从正面引导学生，善于从每一篇作文中发现值得表扬的地方，并大力表扬，鼓励学生说出自己的独立的见解和内心想法。如：利…     

打开天窗说亮话开启作文思路

翻开当前中学生的作文,空话、套话、假话充斥其中,这些作文要么思路狭窄,要么认识肤浅。如若再问一问中学生作文的感受,80％的同学会异口同声地回答“难”。正因为如此,每每作文,他们或迫于老师的威严,或迫于应试的需要,草率为之。究其原因,固然是零零种种,但笔者认为造成这种现象的深层原因是中学生还未打开心灵之窗,     

帮妈妈洗脚

“世上只有妈妈好,有妈的孩子像块宝……”哼着这首旋律优美的歌曲,我情不自禁地想起了妈妈对我无微不至的关怀。想着想着,我不由自主地落下了眼泪。多少次,在风雪交加、寒风凛冽的环境下,妈妈就像我的热水器那样,用她一声声咳嗽换来了一盆凝满炽热的爱的热水,现在,     

拓展小学生写作思路三策略

纵观当前小学作文教学现状,小学生面临的主要问题仍然是作文思路狭窄,多数学生总是处于＂无米下锅＂的状态,没东西可写或者不知道该怎么写。可见,如何有效地开阔小学生的写作思路,仍然是当前小学语文教师该思考和探索的一大问题。     

想象作文的写作思路

综观近十年全国高考作文题，大都属于想象类作文，如补写、描述画面或镜头，特定情景作文，扩写、续写、看图作文以及话题作文等。本文就其不同类型谈谈解题要求。     

对拓展学生作文思路的有效尝试

作文教学一直以来都是中学语文教学的一个重要的环节。如何指导学生进入作文写作的大雅之堂,是中学语文教学的重要课题。学生写作热情和写作水平都不是很高,在很多情况下,学生只是被动地根据老师的要求勉强硬凑成文,自然所写的文章或者漫无边际,不知所云;或者生拼硬凑,言之无物;或者语言无味,味同嚼蜡。究其原因,主要是学生打不开写作思路,无从下笔。     

材料设计二则及写作思路详解

纵观2006年高考语文作文试题，我们明显感觉到话题作文一统天下的局面进一步被打破。作为高考作文“风向标”的全国卷三套试题，不约而同地采用了材料作文。这其实是在告诉我们，复习备考时，切不可眼睛只盯着话题作文。材料作文的审题、立意难度加大，因而更需要平时加以训练。     

浅议写作素材的采撷

写文章首先要解决“写什么”即写作内容的问题,而内容的核心就是素材。在考场写作中,许多同学面对写作素材的选择显得无所适从,似“乱花渐欲迷人眼”。写作时占有材料应“多”,以十当一;而选择材料应“严”,以一当十。考场作文的大忌是雷同,如果你别出心裁地采撷出新颖的写作素材,还愁阅卷老师的眼前不亮吗？     

学生为何缺乏写作素材

某教师在考前指导时云：考试作文一定要“远看一朵花”。言外之意是，一定要装扮好作文的外观。细细品味，此举既高明又无奈：高明在作文首先要给阅卷老师一个好印象；无奈在学生的写作素材贫乏，考试既是针对学生又是评估老师的手段，不美化美化作文的外观，又有何奈!其实，我在此只是想反思一下：学生为何缺乏“写作素材”这一重大的“历史遗留”问题。     

积累写作素材，培养学生养成良好的写作习惯

在作文教学中,教师应鼓励学生积累好相当的材料,养成良好的写作习惯,让写作成为学生的精神世界、社会生活的如实反映,中学生乐于写作,快乐写作。     

初中英语写作教学初探

英语作文是指学生运用所学语言知识和技能,以书面的形式进行信息沟通,再现生活经历,描述周围事物发表意见和观点的能力。课程标准指出要培养学生听、说、读、写技能。但面对作文,许多学生往往望而却步,一脸茫然。本文剖析了当前初中英语写作教学中存在的问题,并论述了实施初中英语写作教学的主要方法。     

如何解决学生写作中素材贫乏的问题

培养学生作文能力是语文教学的重要任务之一。然而大部分学生在作文课上面对老师布置的作文题目总感到没东西可写，自叹“巧妇难为无米之炊”。许多学生被逼无奈，只好搜肠刮肚，无病呻吟，甚至胡编滥造，杂凑成篇。