读图时代的视觉素养概念及其视觉素养教育

读图时代的来临,图像、影像、网络等视觉信息铺天盖地地冲击着现代人的眼球,使得受众无法摆脱视觉化因素的影响。面对这样一个认知信息方式的变化,视觉素养自然成为当代文化和教育新兴的研究领域。视觉素养的问题古已有之,只不过在当代凸显严重。从视觉素养的内涵可以看出,开展视觉素养教育具有重要的意义。     

基于人类分层视觉传播的视觉素养培养

读图时代已经到来,当今社会中85%的信息以视觉的方式进行传播,图像成为日常生活中司空见惯和不可分割的一部分。新的时代对人们直观思考、理解图像的能力和利用图像进行沟通、交流的能力提出更高的要求。对视觉素养培养的相关研究也就应运而生,成为当今教育面临的重大课题之一。文章分析视觉素养的内涵,提出基于人类分层视觉传播的视觉素养培养策略。     

利用思维导图培养学生的视觉素养

信息社会和读图时代的来临。使视觉素养成为21世纪大众的基本素养。目前学生视觉素养普遍缺乏,与社会发展要求存在差距,亟待采取有效的方法加快学生视觉素养培养的步伐。从如何合理、有效地提高学生视觉素养水平出发．提出了应用思维导图从事实、理解、应用和发散4个层次进行视觉素养培养的模式与策略,以期从更广的角度进行理论探讨和实践尝试。     

读图时代的大众素养:媒介素养或视觉素养

媒介素养和视觉素养正愈来愈被关注,但对两个概念名词的内涵理解却见仁见智,颇有争议.虽然有些人在交替使用这两个词汇,视其为近义词,但还有一些人却坚信它们之间有着明显的区别.不同的理解导致人们在应用这两个舶来词汇时产生了困惑和争论.通过比较分析关于媒介素养和视觉素养的定义,阐释它们之间的区别与关联,提出了媒介素养和视觉素养彼此有着水乳交融的内在联系的观点,将有利于媒介素养和视觉素养的践行.     

读图时代的视觉盲区

在读图时代,现代图像媒介成为最重要的视觉对象之一,它促进了视觉新特性的形成,赋予自身以确认世界真实性的地位;同时,在现代成像技术与消费文化语境的双重影响下,图像与视觉之间由双向互动走向极端,新的单向度图像—视觉机制也因此形成,图像借此由真实走向制造"真实",并形成新的视觉盲区。这一盲区不仅反映出现代社会全新的社会心理关系,也在更微观的层面扩展成为隐性的文化权力关系网,因此,理解视觉盲区就成为解读读图时代的重要一维。     

“读图时代”下的小学语文课堂教学策略

网络信息化的奔涌大潮丰富了人们的信息获取渠道,看图或图像成为阅读主流方式之一。身处“读图时代”,要求小学语文教育要适应当今时代的发展,通过增强学生的读图能力,进而更好地理解文字内涵。作为语文教师,要正视读图时代的发展趋势,通过图文对比、质疑问难等方式在课堂教学中培养想象力、思维力、表达力和读图力,在去伪存真中提升小学生的语文核心素养。     

反思"读图时代"语境下的视觉设计

"读图时代"使视觉文化在某种程度上成为一种强势文化,但也给视觉文化带来负面的影响.文章从视觉设计的主体、视觉设计教育、视觉设计所处的市场、行业环境几个方面进行分析,探讨"读图时代"语境下视觉设计的责任问题,强调视觉设计乃至整个社会都必须正视"读图时代"所带来的负面因素,不要一味沉湎于表面上的视觉繁荣及其所带来的高额经济价值,认为构建一个更加健全的视觉设计价值体系刻不容缓.     

普通高中学生视觉素养及其培养

充分利用普通高中美术课程,从基础教育与高等教育的衔接部入手培养学生视觉素养,无论是发展学生的视觉能力,还是在学校教育模式下推动视觉素养教育健康发展都具有积极意义。通过美术素养与视觉素养的比较,笔者认为,在高中美术课程下培养学生视觉素养具有较大的可能性,并提出了其价值归趋和实施原则。同时提出了注重文化情景、引入公民意识教育、正视视觉功力性三项具体实施策略,为高中美术课程改革探索新的发展空间。     

论教育技术人员视觉文化素养的培养

随着大众传播媒体的迅速发展,图像成为当代的日常生活资源,信息、知识、艺术乃至生活愈来愈多的以视觉化的方式呈现出来。为了给学习者提供优质的视觉形象,教育技术人员应提高自身的视觉文化素养。该文介绍了视觉传播的兴起和发展,分析了视觉传播在教育技术中的作用,提出从视觉思维和视觉语言创作两个方面来提高教育技术人员的视觉文化素养。     

艺术设计专业学生视觉素养培养策略

随着社会的发展,科学的进步,多媒体与互联网技术相继在生活中的应用越来越多,更加强化了人们的视觉意识。通过视觉感知消息已经日益成为一种重要的手段,对图像的直接思考已经是一种能力。在信息技术与媒介的发展下,高院校数字媒体专业学生的视觉素养亟需提高,如何提升和培养学生的视觉素养是教育工作者的重要课题。     

澳大利亚中学视觉素养教育的特色分析与启示

为了改善教育环境,视觉素养已经从一个从事艺术史、影视传播和媒体研究、社会学及其它视觉研究者相关的专门术语,变成了一个有争议的、具有交叉学科特点的新兴研究领域。目前我国基础教育中的视觉素养培养还处于探索阶段,需要借鉴国外的优秀教学经验。分析了澳大利亚中学视觉素养教育实践．归纳出澳洲视觉素养培养的特色模式和基本原则,结合我国的实际,对我国视觉素养教育提出了相关建议。     

新课改下初中生视觉素养现状调查与分析

近年来新课程改革势如破竹,学生逐步生活在“图像时代”,基础教育中的视觉素养教育逐渐得到重视。以安徽芜湖市为例,通过问卷调查与访谈分析,了解学校视觉素养培养的现状与初中生具备的视觉素养状况,在此基础上．对初中生视觉素养的培养进行了反思。     

如何培养学生的信息素养

信息素养是一个内容丰富的概念。它不仅包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括选择、获取、识别信息，加工、处理、传递信息及创造信息的能力。简单的说，所谓信息素养，指的是利用计算机等现代信息工具获取信息，整理、加工信息，从而综合利用信息、提高工作与学习效能的能力。21世纪是信息化时代，加强信息技术教育、提高学生的信息素养，已成为当前学校计算机教育的一个重要组成部分。那么怎样才能提升学生的信息素养呢？     

读图时代的视觉新闻——从2004年的《羊城晚报》看视觉新闻

本世纪初,出版界和报业市场进入了图文并重的读图时代。在此背景下,新闻媒体继承了图文合一的优良传统,视觉新闻得以发展并盛行。它在为新闻的真实性提供强大说服力、强化新闻的社会化功能、增加新闻的亲民性和可读性等方面具有很大的优势。因此,在当下激烈的媒体竞争中,视觉新闻的应用不失为报纸打造出与众不同的品牌、争取受众的有效途径。     

区域地图读图能力培养的教学策略

区域地图是学习地理的重要工具,是信息量大、精度高的知识载体,是建立空间概念、发展形象思维的重要依据。培养区域地图的读图能力,是学习地理的关键环节。文章从重视指导学生的读图方法和培养学生的用图习惯;狠抓"地理位置"、突出"区域定位"、强化空间分析;做好地图笔记,加深地图记忆;一图多思、多图并用、总结归纳;图文互换、图形创新、升华能力等方面阐述了区域地图读图能力培养的教学策略,对高中地理教学,尤其是高中文科班地理教学有一定的借鉴作用。     

高中地理教学中读图素养的培养

地理学科讲究图文并茂,地理学习离不开地图的辅助。识图读图能力在地理教学实践中非常重要,然而读图能力的培养是一个潜移默化的过程,不可能一蹴而就。提高学生的读图能力,需从培养学生的读图素养着手。     

立足成才培养学生信息素养

信息素养是信息社会中公民所必须具备的基本素质,高等职业技术学校要把加强学生信息素养的教育与培养作为学生综合素质的重要方面,计算机课程的教师更是责无旁待。结合课程和专业,将学生信息素养的教育与培养贯穿于教学过程,是提高学生信息素养的一个重要途径。     

读图时代视听教学探析

读图时代已经来临,图像充斥着我们的生活,影响着青少年的阅读习惯和思维方式,本文就在视听教学中如何更好地运用读图这一问题做了探析。     

浅谈中等职业学校学生视觉素养培养策略

随着科技的进步,人们越来越多地运用视觉图像来交流和表达信息,读图时代已经到来,培养学生的视觉素养显得十分迫切和重要。根据视觉素养的意义和要求初步探讨信息技术背景下职业学校中字生视宽素养的培养策略,期望能够引起教师足够的重视。