一体化背景下的中东欧国家高等教育改革探析

苏东剧变后,中东欧国家积极融入欧洲一体化建设之中,其高等教育也进行了一场深刻的变革。各个国家积极参与欧洲高等教育学区的创建,进行了一系列教育改革,取得了一定成就。但由于中东欧国家与欧盟原有成员国的教育还存在差异,致使中东欧国家在参与欧洲教育一体化中面临挑战,存在一定的问题。     

推进波洛尼亚进程,加大教育改革力度-中东欧和独联体国家高等教育应对WTO挑战的战略举措

在全球化和市场经济的冲击下,中东欧与独联体国家的高等教育系统,为适应国际国内形势的变化,应对教育国际化的挑战,积极投身于波洛尼亚进程,采取了一系列具有时代性质的改革措施.本报告对该进程的概况、中东欧与独联体国家参与该进程的原因及采取的具体改革措施等进行了阐析.     

爱沙尼亚的职业教育与培训体系探析——基于《2009—2013年爱沙尼亚职业教育与培训体系发展计划》的分析

《2009—2013年爱沙尼亚职业教育与培训体系发展计划》是爱沙尼亚在职业教育与培训领域制定的第三个里程碑式的发展计划。该计划吸取了《2005—2008年爱沙尼亚职业教育与培训体系发展规划》VET发展的经验,并根据欧洲整体职业教育与培训发展局势和爱沙尼亚本国经济发展的现实状况,对职业教育与培训的发展进行了开拓与创新。     

英国高等教育质量保证署2006-2011年战略主题

作为英国高等教育主要的外部质量保证和评估机构,英国高等教育质量保证署发挥着越来越重要的作用,2006年它发布了《2006～2011年战略规划》。本文详细介绍了该战略规划的主题及其期望达到的目标。     

中西部高等教育振兴的战略逻辑与发展路径

中西部高等教育振兴是推进高等教育协调发展的重要战略,是促进高等教育高质量发展的关键路径。从当前中西部高等教育振兴的逻辑理路而言,质量提升是核心目标,协同发展是重要使命,对外开放是战略选择。中西部高等教育振兴需要坚持整体性发展目标,促进中西部高等教育的协调发展;需要突出综合能力建设,夯实中西部高等教育的内涵发展;需要发挥政策引领作用,推动中西部高等教育的跨越发展;需要统筹区域发展布局,助力中西部高等教育的特色发展。     

美国国际教育政策的战略走向——基于《美国教育部2012-2016国际战略》的分析

《美国教育部2012-2016国际战略》的出台标志着美国国际教育步入一个新的历史阶段。《战略》详细描绘了美国2012—2016年国际教育的愿景,并在此基础上建构了层次清晰的战略目标体系,反映出今后一段时间美国国际教育政策的基本走向:一是教育先行,凸显教育服务于国家利益的基本理念;二是标准引领,强调以优质标准培养公民的全球素养;三是兼取众长,倡导以积极的教育外交加强国际合作;四是系统谋划,主张以整体协调的方式推进国际教育。     

接地气——毕节试验区高等教育发展战略探析

进入21世纪后,高校发展趋势呈现百花齐放之势,但地方本科高校的发展却在资深高校和新建职业技术院校的双重夹击下显得举步维艰,毕节试验区高等教育发展尤为典型。在内忧外患的情况下,试验区高等教育发展的战略定位有着举足轻重的作用。如何做好试验区高等教育的战略定位关系着其命运。笔者从众多成功的案例分析出毕节试验区高等教育的战略定位走向———接地气。     

后疫情时代欧盟高等教育发展战略新图景——基于《欧洲大学战略》的分析

后全球化时代与全球新冠肺炎疫情的叠加效应带来了欧洲分裂的困境,使欧盟维护欧洲区域稳定、巩固全球竞争力的需求变得空前迫切。进入后疫情时代,为应对上述困境与需求,欧盟颁布《欧洲大学战略》,着手为欧洲高等教育的转型规划全新图景。该战略将高等教育视为欧洲经济复苏源泉、绿色与数字化转型的关键参与者、欧洲生活方式的灯塔以及欧洲全球角色与领导力的驱动者。基于此,欧盟将着力点放在搭建欧洲区域内的跨国合作新框架、扩大高校参与绿色和数字化转型的广度与深度、以欧洲区域合作带动全球合作发展以及加快高等教育治理结构的调整与创新上。     

新西兰《高等教育策略2010-2015》概述

本文对新西兰《高等教育策略2010--2015》的基本内容作了简要介绍。     

《高等教育研究》2002-2006年被引研究——基于CSSCI的分析

利用CSSCI数据库对《高等教育研究》2002-2006年刊载文章的被引情况与相关高等教育刊物的对比分析显示,其被引用率、篇均被引和期刊自引率明显高于同类刊物,引用期刊多为全国中文核心期刊。选题具有稳定性、连续性和创新性。该刊影响程度高,传播范围广,在我国高教领域的领先地位十分突出。     

积极发展研究生教育,提高区域高等教育质量——兼论浙江研究生教育发展战略

1999年以来,我国一些经济比较发达而高等教育相对落后的地区在高等教育规模上实现了跨越式发展,但其高等教育整体实力仍比较薄弱,加速发展研究生教育已成为这些地区建设优质高等教育系统、提升高等教育服务区域社会经济能力的关键.因此,教育行政部门和高校应当以"分类指导、协调发展"为原则确立新的指导思想,认真处理好研究生教育发展中"大"与"强"、"面"与"点"、"学术型"与"应用型"的关系,统一思想,整合力量,合理定位,注重特色,逐步建成形式多样、结构合理、高质量、高效益的研究生教育体系.     

芬兰高等教育国际化的理念与实践——以《2009～2015年芬兰高等教育国际化发展战略》为中心的探讨

在全球化大背景下,芬兰高等教育面临着各种新的挑战。为此,芬兰政府出台了2009~2015年高等教育国际化发展战略,并采取了相应的措施予以实现。同时,芬兰高等教育评估委员会对此做出了评估报告,认为芬兰高等教育国际化是提高教育教学科研水平、增强国家竞争力和促进社会革新的重要渠道,本文就这些问题进行论述,以期对我国高等教育事业的发展有所启示。     

《高等教育协定2020》评述——德国面向21世纪的高等教育扩张政策

为了满足21世纪知识经济社会对更多高素质人才的需求,向更多的学生提供接受高等教育的机会,同时提升德国高校的科研实力,德国联邦政府与州政府于2007年共同出台了一项中长期发展规划——《高等教育协定2020》。此规划自实施以来已经取得了很大的成功,并且探索出一种在实现扩招的同时保证并提高教学质量与科研水平的发展模式。此外,政策出台的过程、对目标和内容的设计以及实施都体现出科学性的特点,堪称科学教育决策的一个典范。     

后疫情背景下澳大利亚国际教育战略及其走向——基于《澳大利亚国际教育战略2021-2030》的分析

全球新冠肺炎疫情背景下,澳大利亚国际教育生源数量锐减,产业亟待复苏,环境与声誉亟须改善,结构有待平衡,《澳大利亚国际教育战略2021-2030》应势出台。该战略提出了推进国际教育的具体路径：推进学生多元组合,发展离岸和在线教育;对接“产-教”和“产-研”,运用和转化研究优势;打通国际学生人际网络,关注学生体验和福祉;保证财政、立法和信息服务支持,加强国际推广宣传。拟通过调整国际教育产品和学生构成形成可持续发展的新结构,对接产业打造培养高技能人才的国际教育体系,以学生为中心构建推动国际教育发展的社会共同体,政策引导和保障营造支持国际教育发展的环境。该战略在市场增长、人才竞争、品牌建设、教育治理等方面表现出新突破与新走向。     

我国高等教育收费理论依据探析——基于高等教育市场化、国际化发展趋势

世界经济的一体化,促进了高等教育的国际化,我国的高等教育也从计划走向市场。我国高等教育收费改革经历了免费上大学、试点收费、高等教育收费双轨制和高等教育收费并轨制等几个阶段。高等教育收费需要理论支撑,对高等教育收费的理论依据进行探析,对我国的高等教育收费改革的深入发展有借鉴作用。     

新西兰《高等教育战略2014-2019》研究

基于国际国内对高等教育发展的新诉求,新西兰政府制定了《高等教育战略2014-2019》。该战略规划出战略发展愿景,调整了优先发展事项,呈现出拓展高等教育功能、关注少数群体教育、参与主体多元化的特点,对中国高等教育发展及一流大学、一流学科的建设都具有启示,包括:加强高等教育国际交流与合作,保障高等教育公平,促进高等教育与社区、企业的联系,重视高等教育科研质量。     

从《罗宾斯报告》到《迪尔英报告》——英国高等教育的发展路径、战略及其启

本文阐述从《罗宾斯报告》到《迪尔英报告》之间三十余年英国高等教育改革与发展的路径，分析英国政府发展高等教育的战略调整以及引发高等教育发展的社会背景，在评价《迪尔英报告》对21世纪英国高等教育战略构思影响的同时，指出了我国高等教育改革可资借鉴的经验。     

高等教育质量提升困境原因探析——基于教育形式化的思考

近年来,我国高等教育蓬勃发展,但其质量却仍面临提而不升的困境。与此同时,一些有违高等教育实质内涵的形式主义的现象在高校有所抬头,并带来潜在的严重危害,久之发展成为有名无实的"形式化"教育。这种走过场式的教育严重冲击了高等教育质量,削弱了人们努力提升高等教育质量的效果。在反思高等教育质量提升困境的同时,应该坚决反对和杜绝教育形式化。