论邓小平理论的精髓——解放思想,实事求是

实事求是是邓小平理论的精髓。它既是邓小平理论的出发点 ,又是邓小平理论的主要方法 ,它既闪耀着马列主义、毛泽东思想的光辉 ,又体现着邓小平独特的思维方式。解放思想 ,实事求是是邓小平理论的根本点。没有解放思想、实事求是 ,就没有邓小平理论 ,也就没有中国现代化建设和改革开放的伟大实践 ,也就不可能推动马列主义、毛泽东思想的发展。坚持实事求是的思想路线与坚持马列主义、毛泽东思想是一致的     

论邓小平理论的辩证思维特色

辩证法是最为科学的思维方式.辩证思维是邓小平理论的一大特色.认识邓小平理论的辩证思维特色,有助于帮助我们加深理解马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论之间的继承发展关系,坚定不移地走建设有中国特色社会主义的发展道路.     

试论邓小平理论对马克思主义的继承和坚持

江泽民总书记在十五大报告中指出：“在当代中国,马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论,是一脉相承的统一的科学体系”。就是说,邓小平理论与马列主义、毛泽东思想是一脉相承的关系,两者之间在整个科学体系上具有高度的内在统一性。换句话说,马克思主义、列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论都是马克思主义的基本原理与具体原理在中国历史发展阶段上的辩证统一。我们一方面要看到邓小平理论是对马列主义、毛泽东思想的继承和坚持,另一方面,也要看到邓小平理论对马列主义、毛泽东思想的发展和创新。 那么,邓小平理论是怎样继承和坚…     

邓小平理论和毛泽东思想的一致性

党的十五大报告指出:“在当代中国,马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论,是一脉相承的统一的科学体系。”一脉相承表明,毛泽东思想、邓小平理论虽有不同的时代背景,有根据时代要求作出的相应理论回答,有体现时代发展的突出内容,但是二者并不是割裂的,他们都是马克思主义普遍真理与中国具体实际相结合的理论成果,都是属于马克思主义体系的科学理论,在基本点上是完全一致的。其一致性鲜明地体现了邓小     

高校"中国近现代史纲要"课教学的几个问题

以"讲历史逻辑"为大学历史教育的理念,既可以区别高校"中国近现代史纲要"课与中学"中国近现代史"课程,为做好二者的衔接确定依据,也可以使之避免与"讲理论逻辑"的"毛泽东思想、邓小平理论和'三个代表'重要思想概论"课重复.以历史细节论证历史逻辑,是增进该课程教学实效的较好方式.     

邓小平理论和毛泽东思想的一致性

党的十五大报告指出:“在当代中国,马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论,是一脉相承的统一的科学体系。”一脉相承表明,毛泽东思想、邓小平理论虽有不同的时代背景,有根据时代要求作出的相应理论回答,有体现时代发展的突出内容,但是二者并不是割裂的,他们都是马克思主...     

试论邓小平理论对毛泽东思想的继承和发展

毛泽东思想是邓小平理论的直接理论来源，邓小平理论坚持、发展了毛泽东思想，在社会主义发展阶段、生产力标准、社会主义改革，计划与市场等一系列问题上对毛泽东思想有所继承和发展，形成了新的科学体系，成为当代中国的马克思主义。     

从“三大法宝”看毛泽东思想的特色——关于马克思主义中国化的思考

以毛泽东同志为主要代表创立的毛泽东思想,不仅在内容上从中国实际出发,以独创性的理论丰富了马克思主义,而且在形式上用中华民族的思维方式阐明了许多关于中国革命和建设的理论。毛泽东思想牢固地建立在马克思主义基础上,又具有中国共产党人独特创造和鲜明的中国特色。它具有面向世界的文化选择和文化态度以及鲜明的民族本位思维方式。本文从＂三大法宝’入手,分析了毛泽东思想的特色。     

论中国共产党理论思维成熟过程中的两次飞跃

本文认为,中国共产党的成熟发展是伴随着理论思维的日益成熟而完成的．毛泽东思想和邓小平理论是马列主义两次与中国实际相结合的理论,先后给中国社会带来了史无前例的历史性飞跃,是中国共产党成熟过程的显著标志．但是,理论思维是没有顶峰的,邓小平理论必然要随着实践的发展而发展．     

邓小平理论是马克思主义在中国发展的新阶段

邓小平理论是马克思主义与当代中国的实践和时代特征相结合的产物,是对毛泽东思想的继承和发展,是当代中国的马克思主义.是中国共产党的指导思想.本文着重论述了高举邓小平理论的伟大意义,指出坚持邓小平理论,就是真正坚持马克思主义、毛泽东思想;高举邓小平理论的伟大旗帜,就是真正高举马克思主义、毛泽东思想的伟大旗帜.在当代中国,在跨越世纪的新征途上,我们一定要高举邓小平理论的伟大旗帜,用邓小平理论来指导我们整个事业和各项工作.     

实践性 创新性 系统性－试论邓小平哲学思维的特征

理论的创新离不开科学的思维方式，邓小平理论之所以能够成为时代精神的精华，回答当代的重大理论问题，能够将成列主义、毛泽东思想发展和创新，一个根本的原因就是在于邓小平独特的科学的思维方式。他的思维方式集中体现三个特征：实践性、创新性和系统性。本文主要通过分析这三个特征来说明邓小平理论是在实践、创新和系统的基础上形成和发展起来的。     

《毛泽东思想概论》与《邓小平理论概论》的教学衔接

《毛泽东思想概论》与《邓小平理论概论》的教学衔接 ,能有效提高教学效果。二者的衔接 ,在宏观方面表现为教学目标的衔接 ,在微观方面表现为教学内容的衔接     

邓小平理论的逻辑起点

在党的十四大上,我党郑重地把邓小平“建设有中国特色社会主义理论”写到自己的旗帜上,在党的十五大上,中央建议在党章中把邓小平理论确立为党的指导思想,明确规定“中国共产党以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论作为自己的行动指南。邓小平理论是马克思主义基本原理同当代中国实际和时代特征相结合的产物,是毛泽东思想的继承与发展,是中国共产党和中国人民最可宝贵的财富,它第一次比较系统地初步回答了中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设巩固和发展社会主义的一系列问题。这一系列问题的提出、创建,是一个合乎逻辑的发展过…     

中国传统文化:邓小平理论的民族渊源

近年来,研究邓小平理论与马列主义、毛泽东思想的渊源关系一再成为热点;但令人遗憾的是,迄今为止,对邓小平理论的研究始终较少触及邓小平与中国传统文化这一至关重要的环节.本文认为,作为当代中国的马克思主义的邓小平理论,首先当然是对马列主义、毛泽东思想的继承和发展,但还有一个不容忽视的重要方面,即对中华民族优秀传统文化的推故而致别新.中国传统文化的继承和变革是流淌在邓小平理论中的文化血液.邓小平对中国传统文化不仅在形式上有所撷取、借用了某些概念和语言素材,而且在理论内容和思想观点上也有大量利用、改造和发挥,从而使邓小平理论的基本范畴、精神气质和所表现的语境,与中国传统文化有着渊源至深的血脉关系.     

浅析邓小平理论与毛泽东思想的同异关系

马克思主义的普遍原理同中国革命和建设的实际相结合,在理论上曾先后产生了两次历史性飞跃。第一次是毛泽东思想,第二次是邓小平理论。毛泽东思想和邓小平理论作为马克思主义之树上的两个果实,既有同源、同体、同地的共同本质,又有不同时代、不同思路、不同方式的相异特质。只有正确认识二者之间的同异关系,才能深刻理解邓小平理论是中国当代的马克思主义这一科学命题     

论毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系的一脉相承性关系

毛泽东思想与中国特色社会主义理论体系从特征上来讲,在理论品质、历史任务、政治立场、社会理想、哲学基础等方面,具有一脉相承性。毛泽东思想中的建设理论是中国特色社会主义道路的起点;毛泽东思想是马克思主义中国化第一次飞跃的理论成果,邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观是马克思主义中国化第二次飞跃的理论成果;马克思主义中国化产生的中国化马克思主义理论成果是毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观,马克思主义中国化产生的中国化马克思主义理论体系是新民主主义理论体系和中国特色社会主义理论体系。     

毛泽东思想与邓小平理论概论课教学基本要求

教学目标本门课程教学的主要目标,是帮助学生了解中国共产党领导的新民主义革命、社会主义革命和建设的伟大实践,认识毛泽东思想与邓小平理论是马克思主义同中国实际相结合的两次历史性飞跃的伟大理论成果。了解毛泽东思想与邓小平理论形成的历史条件、过程,理解毛泽东思想与邓小平理论的科学涵义,掌握毛泽东思想与邓小平理论的主要内容、活的灵魂、伟大指导作用和历史地位。树立马克思主义的人生观、世界观、价值观,掌握运用马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本立场。观点、方法分析和解决实际问题的初步能力。认识中国共产党在…     

坚持邓小平理论就是坚持和发展马克思主义

<正> 在当代中国,只有把马克思主义同当代中国实践和时代特征结合起来的邓小平理论,而没有别的理论能够解决社会主义的前途和命运问题。邓小平理论是当代中国的马克思主义,是马克思主义在中国发展的新阶段。党的“十五大”进一步确立了邓小平理论的历史地位,指出在当代中国,马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论,是一脉相承的统一的科学体系。坚持邓小平理论,就是真正坚持马克思列宁主义、毛泽东思想;高举邓小平理论的旗帜,就是真正高举马克思列宁主义、毛泽东思想的旗帜。     

浅谈"毛泽东思想概论"教学中的几个"结合"

毛泽东思想既是关于中国革命和建设的正确理论原则 ,又是科学的世界观、方法论。在教学中 ,为了使学生对毛泽东思想有深刻的了解与全面的掌握 ,更好地贯彻“毛泽东思想概论”教学的基本要求 ,教师在教学中应注意做到以下几个“结合”。第一 ,毛泽东思想与邓小平理论相结合。毛泽东思想是发展的科学 ,邓小平理论是对毛泽东思想的继承和发展。首先 ,学习毛泽东思想同学习邓小平理论结合起来 ,能使学生懂得在新的历史条件下 ,邓小平是如何继承和发展毛泽东思想的 ,使学生能更深地把握毛泽东思想的精神实质 ,更好地领会和运用邓小平理论。其次 ,…     

毛泽东思维方式基本特征试探

毛泽东在其一生的伟大实践中,把马克思主义的普遍原理同中国革命的具体实践相结合,形成了适合中国情况的科学指导思想——毛泽东思想。毛泽东思想是一种科学的理论体系,同时又是一种科学的思维方式和方法。作为理论体系的毛泽东思想是它的科学思维方式的理论产品,而作为理论体系的毛泽东思想要发挥它的巨大作用,也必须转化为人们内在的科学思维方式。毛泽东思想作为科学的指导思想,不是通过某些孤立的原理和命题起作用的,而是通过对一个时代的人们思维方式的整体改造而发生世界性的影响的。