马克思主义哲学的人文关怀问题

人要追问自身的终极意义,满足自身的根本追求,表达自身的精神本性,就必须借助于哲学的理论反思方式.马克思主义哲学是具备科学形态的哲学理论,是科学的世界观和方法论.把马克思主义哲学教育渗透到各种素质的培养之中,理应强调哲学教育中的人文关怀,使之有利于提高青年学生的政治素质和人文素质.     

形而上学:马克思主义哲学不可缺少的维度

形而上学不只是孤立、静止、片面的思维方式，形而上学的合理含义还指“体”系之学、超越之学、反思之学，马克思本人的哲学鲜明地体现出形而上学的这三个维度，而后来的马克思主义哲学却失落了其神韵和真精神。马克思主义哲学亟需重建形而上学维度，以积极回应时代提出的课题。     

雇主评价:专业学位研究生教育质量评估的必要指标

专业学位研究生教育是培养厚基础、宽知识、强技能的应用型专门人才,人才培养取向须突出“应用性”“实务性”“特色性”等特点,引入雇主评价就很有必要.无论从高等教育哲学、经济学,还是专业特性的视角,都可阐释雇主参与质量评估的合理性与必要性.但在实践中,雇主参与专业学位研究生教育质量评估却非常稀缺,为引导雇主科学有效参与质量评估,提出了雇主评价的“三维度”和“三向度”,以期通过雇主评价引领专业学位研究生教育关注现实并提升其社会认可度.     

论工程方法论的研究对象、维度与意义

工程方法论是关于工程方法的理论,它以工程方法为研究对象,是工程方法的理论分析、抽象概括和思想升华。工程方法具有知识性、实践性、综合性、创新性、多样性和本位性等特点。工程方法论是跨学科研究领域,可以从工程哲学、系统科学和工程科学等多个维度进行跨学科、跨领域交叉研究。工程方法论研究具有明确的目的性,有着重要的理论价值与现实意义。     

从全面从严治党看习近平执政哲学的四重维度

习近平全面从严治党思想蕴含着丰富的执政哲学。从执政认识论到执政实践论,从执政价值论再到执政方法论,习近平把他的执政哲学从一而终地穿插在了全面从严治党的全过程,使执政和治党相得益彰,互相促进,体现了其高超的执政能力和不凡的治党方略。从全面从严治党视角审视习近平的执政哲学,有助于我们深入把握十八大以来党的执政角色定位、执政实践原则、执政价值追求和执政方法论坚守,从而对我们回顾总结习近平治国理政、治党兴党的总体逻辑有重要指导意义。     

唯物史观与历史唯物主义的楚河汉界论

学术领域广泛将历史唯物主义的发展建立在马克思唯物史观的奠基作用之上,唯物史观与历史唯物主义之间是同义还是需要划分鲜明的楚河汉界,自二十世纪八十年代以来受到了广泛争论。无论是从哲学科学还是社会学的角度,对二者学科性质和哲学地位的归属都十分必要。在梳理唯物史观三大侧重维度和历史唯物主义三大意涵层次的基础上,从性质意涵、创立背景和学科界定的角度指出:不能根据唯物史观和历史唯物主义的表面区别而忽视其内在同一,划定严苛的楚河汉界并非明智之举。     

“双‘三维一体’”职教协同德育工程创新研究

"双‘三维一体’"职教协同德育工程,坚持在职教德育工程构建中不仅要强调纵向"三维一体"——学校、家庭、社会各系统协同,还要强调横向"三维一体"——哲学、科学、实践在德育中的结合、协调、同步;根据职业教育和高职学生的特点,通过用哲学把握德育方向,用科学优化德育过程,用实践实现德育目的,用家庭、学校、社会各子系统的全员参与来保证能起"德育"作用的各要素相互联系,产生协同效应,来促进、提高职教德育效果。     

马克思主义哲学创新的科学技术维度

科学作为人类的一种活动，是以理论思维去抽象、概括、描述和解释思维对象(存在)的运动规律，即在理论思维的层面上实现思维和存在的统一；而技术是在实践的层面上完成这一统一。与科学和技术活动不同。人类的哲学活动是反思“思维和存在的关系问题”，即把“思维和存在的关系”作为“问题”进行“反思”。本文仅从20世纪科学和技术的四大成果即：量子力学、大爆炸宇宙学说、信息技术和生物技术来探讨对马克思主义哲学创新的影响。     

从可能性维度解读"生存哲学"

生存哲学是对“生存”的哲学反思。生存哲学不是对“生存”对象及其活动的哲学反思,这一维度不是将“生存”看作“现实性”确定的特征。而是从新的可能性维度解读生存哲学。揭示可能性赖以确立和发展的前提是人及其人的实践分化活动。从当代哲学的研究层面理解生存哲学,这不仅在学理上具有价值．在现实的实践过程中也有着重大的意义。可以从深层次上来把握时代主题,揭示当代人类实践活动的基本内容,表达人类在时代水准上所研究的意义。     

论约恩·吕森的维度理论

德国著名历史学家约恩·吕森将历史文化分为政治维度、审美维度和认知维度三个维度,三个维度不能互相代替和归并,它们是共同构成理解历史的一个坐标系,通过三个维度的相互联系和渗透才使历史理解成为可能。任何历史作品者都会有三种维度,不管是直接的还是间接的,而且任何作品中的三个维度之间都有被其它维度"工具化"的危险,既要让三个维度各自保持独立,又要使他们相互批判和监督,以更好地完成历史文化的导向功能。吕森的三维度理论使历史问题更加细节化和层次化,但并不能完全解决历史学经常碰到的问题。     

论科学实践观是马克思主义哲学的精髓

科学实践观是马克思主义哲学区别于一切旧哲学的理论原点,它科学地揭示了人和社会的本质,科学地解答了哲学的基本问题,贯穿于马克思主义哲学的全部理论,是马克思主义哲学的精髓。     

从思想史看哲学和科学的关系

在思想发展史上,企图用具体科学取消、代替哲学,否认、反对哲学,特别是否认、反对马克思主义哲学对科学指导作用的错误观点,有两种表现形式:一种是较隐蔽的;一种是较公开的。它们在实质上认为“科学就是哲学”,混淆了哲学和具体科学的区别,回避了哲学基本问题。思想发展史表明:具体科学虽然有了新的发展,但并不能取消、代替哲学。在我们的时代,无论是哪门具体科学,为了不迷失方向,作出更大的贡献,都应当自觉地接受真正科学的哲学的指导,这种哲学就是马克思主义哲学。     

回到历史还是穿越历史?--科学的历史哲学的反思

科学的历史哲学,更广泛地说,科学史-科学哲学联合研究,一直面临着历史独特性与哲学普遍性之间的不相容问题。解析库恩与柯瓦雷、哈金与克隆比之间的哲学-历史型的方法论链结,区分共时分析优先与历时分析优先两种不同的史学理解进路,有助于解释何以科学哲学的历史转向最终蜕变为社会学转向、何以这种历史转向始终未能引导科学哲学真正走出相对主义或历史虚无主义的非此即彼的怪圈,进而辨明发展科学的历史哲学、推进科学史-科学哲学联合研究,须以历时分析优先的史学理解模式为基础。     

信仰教育在哲学教育中的地位、作用与实现途径

科学信仰教育是哲学教育的灵魂。科学的信仰教育有助于深入理解哲学发展过程,并实现哲学教育的根本目的——帮助人们科学地认识世界,促进人的自由而全面的发展。要充分发挥信仰教育的作用,就应当将哲学教育与信仰教育有机融合,坚持科学的信仰观指导,采用开放的、批判的、理性的、面向实践的哲学信仰教育方式。     

时域精神：马克思主义哲学中国化的理性向度

新时域下的马克思主义哲学中国化,就是用马克思主义的立场、观点、理论和方法,研究中国当前的现实问题,形成新的哲学理论和观点,正确指导中国现代化建设的顺利进行。当前马克思主义哲学中国化面临着新的考验和挑战,应当从不同的理性向度把握马克思主义哲学中国化的基本内涵、关注国内外的现实发展、透析中华民族的优秀传统文化、斟酌中西当代文明,积极回应马克思主义哲学中国化所面临的新挑战,推动马克思主义哲学在中国的新发展。     

德国哲学与德国科学中心的思考

哲学因素为十九世纪德国科学中心促成因素之--哲学革命是科学中心的先导.本文历史地具体地分析了德国哲学及其在其它因素中的注入,阐明了哲学对科学的深远影响和积极作用,最后还就其作用机制进行了一般性探讨.     

当前影响党群关系的若干认识问题辨析

当前开展的党的群众路线教育实践问题是党的建设新的伟大工程的现实要求,是直面党群关系现状、解决党群关系问题的现实抓手。在改善党群关系的实践中,在主体维度,必须正确认识"党"和"群"的独特关系,避免犯将"党""群"绝对区别开来、完全对立起来的错误;在关系维度,必须科学辨析党群关系的特殊性质,避免将我国的党群关系等同于其他国家特别是西方竞争选举制形式下政党政治框架中政党与选民的关系;在行为维度,必须以系统思维科学调动所有主体的积极性和动态地看待党群关系,从而避免静态和孤立的思维。     

马克思哲学的价值维度探析

价值维度是解读马克思哲学的关键视角.马克思的哲学观是追求最大化地实现人的价值,达到人的自由全面发展.马克思对现存社会的价值反思和批判,对共产主义价值体系的建构,具有超越时空的理论魅力和现实生命力.我们应当对马克思哲学的价值维度给予充分的关注.     

西方视野下马克思主义中国化的哲学思考

近年来,西方学者以极大的热情研究了马克思主义在中国落地、发展和创新过程中所面对的哲学困境：马克思主义理论自身的哲学悖论;马克思主义中国化哲学维度缺失的原因;马克思主义中国化过程中的主客体间关系,以及马克思主义中国化的现代性问题。基于对西方学者关于马克思主义中国化的哲学思考进行梳理,同时对其偏颇之处进行了评析,以期对当前马克思主义中国化的理论创新提出新的维度。     

职业教育哲学研究须辨清的几组关系

当前,职业教育哲学研究的滞后已经严重影响到职业教育理论体系的构建和创新,加强对职业教育哲学的研究力度势在必行。文章从宏观、中观、微观三维视角对当前职业教育哲学研究中须辨清的几组关系进行了较为深入地剖析和解读,以期对职业教育哲学的深入研究有一些启发意义。