让美育之花在语文课堂绽放光彩

著名教育家蔡元培说:"美育者,应用美学理论于教育,以陶养感情为目的者也。"在实施素质教育的今天,美育越来越成为人们关注的话题,通过美育,可以培养学生具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素养,使学生具有认识美、欣赏美和创造美的能力等。作为一名语文教师,在平时的教学中要善于挖掘教材中的审美因素,引导学生走进文本,不断培养学生的审美情趣和自主审美的能力。一、以读激情,体验情境美语文教学具有独特的感染功能。课堂中,指导学生朗读     

让语文课堂绽放诗意的花朵

作为学生和老师生活主要场所的语文课堂,应该充满着浓浓的诗意：涌动着诗的灵性,洋溢着诗的浪漫,弥漫着诗的芳香,演绎着诗的精彩。而这种诗意的美感意境的营造,主要体现在以下几个方面：     

让德育之花在语文课堂悄然绽放

“文以载道,德以载人”,语文学科是传情达意的工具,而语文教材就是我们挖掘德育教育内涵的主要阵地,如何在语文课堂上渗透德育教育是本文介绍的重点.     

让心育之花在语文课堂中绽放

语课本中的章质兼美、内容丰富，是心理健康教育的好教材，教学时要善于发掘课中的丰富心育内容．在语教学的同时不忘心育辅导，适时渗透心理健康教育，让心育之花在语课堂中绽放。     

让语文课堂洋溢着诗意的芬芳

语文就是一首诗．师生应该诗意地栖居于课堂之中。诗意的语文课堂,是以文本为基础,用艺术的手段营造一种情境和意蕴,让学生浸润在诗意中,走进文本,感悟文本,最终感受到生活的美好,感受到语言文字的魅力。     

浅议如何让语文课堂焕发诗意光彩

新一轮的课程改革中,语文教学的人文性大大增加,而诗意性教学也逐步地融进了语文教学的过程中,就此,结合教学实践,本文主要从学生个体、教师水平、课堂氛围等三个方面对语文教学的诗意性作一浅要论述.     

让语文课堂涌动诗意

语文学科不仅具有工具性,而且具有人文性。课堂,作为学生和老师栖居的主要场所,应该充满着浓浓的诗意。语文是一门充满诗意的学科。就一堂语文课来说,应该是美感与诗意的交流场所。不管教育怎么“教”,课程改革怎么“改”,语文课堂都应是一个充满诗意的地方。构建诗一般的课堂。让课堂活起来。让课堂充溢着生命的律动。是每位语文教师走进新课程的一项重要任务。本文则从课堂上“诗境”的创设,“诗语”的运用,诗意的对话等方面出发,阐述让语文课堂涌动诗意的必要性。     

语文课堂应成为学生诗意的栖息地

由“知识课堂”向“生命课堂”转型成为课堂教学改革的必然。“生命的课堂”应是学生心灵舒展、个性张扬、情感释放的自由场所,应是学生建构、生产新知的肥田沃土,应成为师生“诗意的栖息地”。[第一段]     

让语文课堂充满诗意的教学技巧

诗歌是璀璨夺目的明珠,诗歌是人文精神不倦的歌手。提高语文课的文化品位,让我们的语文课堂像诗一样激情飞扬,像诗一样蕴涵丰富,像诗一样意境优美,像诗一样充满想象和创造。     

让生成之花在思想品德课堂绽放

有智慧的教师能够从看似“节外生枝”的事件中“化险为夷”,使课堂因生成而呈现别样精彩。所以,生成是一种无法预约的美丽,它不期而至,是一朵朵盛开的思维之花、智慧之花。怎样让生成之花在思想品德课堂绽放呢？     

让语文课堂充满诗意

马卡连柯说：“教育是诗一样的事业。”然而长期以来，受应试教育的影响，在急功近利的思想驱动下，我们的语文课堂重逻辑，轻直觉；重理性，轻探究，重灌输，轻顿悟，语文学习成了纯粹的技艺文学，学生沦为知识的奴隶和驯服的工具，语文课堂不见了生命的涌动，成了诗情的“沙漠”。     

让语文课堂教学充满诗意

近年来,随着课程改革的逐步深入,语文教学呈现出诸多新气象、新景观。同时,语文教学依然面临着许多新的或旧的尴尬和困境。学生对语文学科的情感严重流失,语文教学显得苍白无力,语义变得难学,变得单调乏味。然而,语义教学本来应该充满诗意。诗意的语文就是对发现美、欣赏美、感悟美、表现美、挖掘美的向往。     

让德育之花在语文课堂上绽放

古人说:"文以载道,道在其中。"任何一篇文学作品都渗透着作者的情感、操行和道德素养。我国著名教育家徐特立曾指出:"教书不仅仅是传授知识,更重要的是教人,教育后一代成为具有共产主义思想品质的人。"新课标也指出:"语文教育还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。"由此看来,作为一名语文教师,他的任务不仅在于开阔学生的视野,发展学生的智力,还应该注重培养学生高尚的道德情操、健康的审美情趣,使学生形成正确的价值观和积极的人生态度。因此,在语文教学时,教师要注重德育的渗透。     

提高课堂效率，让语文课堂绽放光彩

新课程标准下的语文课堂应该是充满生机与活力的,我们应该彻底改变过去那种枯燥无味、毫无生趣的教学现状,从而让语文课堂焕发出生机与活力,充满激情。     

以诗意润色语文课堂

语文不只是具有工具性价值的学科,更具有人文性和情感性,高中语文课本中有很多优秀篇章,教师应以富有诗意和饱满的情感教学去陶冶学生的情操,去填充学生的心灵空间,从而构建充满诗情画意的语文课堂,让学生在享受中汲取丰富的精神营养!     

让诗意溢满语文课堂

语文是什么？是万千气象的大地山川，是美丽非凡的四季风光；是炫目的先秦繁星。是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶。是高山流水的琴瑟：是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的经史子集……语文是一种诗性的光辉，一种厚重的关怀，一种浪漫的情怀，更是一种崇高的灵魂。语文是一门充满诗意的学科，语文教学需要诗意之水的浇灌才能开出生命之花，需要诗意之水的滋润才能结出心灵之果。     

让语文课堂充满诗意

语文是一门充满诗意的学科。多彩的语言、丰厚的人文、绵绵的情思、深邃的哲理、能启心智、长见识、陶冶情操、诱发不尽的遐想。读着语文,仿佛在和历史对话,和大师倾谈,那深入浅出的道理,那五光十色的美景给了我们多少美好的享受。     

让诗意溢满语文课堂

语文是什么？是万千气象的大地山川，是美丽非凡的四季风光；是炫目的先秦繁星。是皎洁的汉宫秋月；是珠落玉盘的琵琶。是高山流水的琴瑟：是千古绝唱的诗词曲赋，是功垂青史的经史子集……语文是一种诗性的光辉，一种厚重的关怀，一种浪漫的情怀，更是一种崇高的灵魂。语文是一门充满诗意的学科，语文教学需要诗意之水的浇灌才能开出生命之花，需要诗意之水的滋润才能结出心灵之果。     

让诗意的清泉流进语文课堂

语文学习应是一首诗,师生应该诗意地栖居于课堂。诗意的语文课堂,应当以文本为基础,根据语境和形象用艺术的手段营造一种情境和意蕴,让学生以语言为依托,在其中尽情地畅游、感受,让学生学会思想,让学生感悟诗意,让语文之关静静地在每个学生心头流淌,这便是语文教学的终极目标。     

让语文课堂彰显诗意

当前,语文课堂呈现两种极端,要么"死气沉沉",要么"热闹非凡",缺乏生命与诗意。其实,语文课堂是有生命的。真正的语文课堂应该是人文与情感的流淌,是学生与教师、作者乃至编者之间的多元对话。在教学中,教师要深挖教材,与学生平等对话,关注学生的发展,让语文课堂真正彰显诗意的精彩。