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中学课本在文言文的注释上,偶有不妥,特提出六方面商榷。一、当注不注。有的词,似乎很浅显,好象用现代汉语的意义解释就行,因此课本未作注释;结果,学生以今绳古,往往与原义不符。如《与朱元思书》:“好鸟相鸣,嘤嘤成韵”,其中“好”字课本未注,学生便理解为“坏”的反义。其实,这里的“好”,是“羽毛艳丽”的意思,《说文》诠“好,也”“(?),色好也。”可见古代的“好”是指颜色漂亮,引申为容貌美。《战国策·赵策三》:“鬼侯有子而好”(鬼侯,商代一诸侯名;子,这里指女儿),《陌上桑》:“秦氏有好女,自名为罗敷”,两句中的“好”都是说长得很漂亮。所以,“好鸟”是说羽毛美丽的鸟,不是指它的声音好听。又如“四十三年,望中犹记,烽火扬州路”(辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》)。其中 相似文献
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陈杰 《中学历史教学参考》2012,(12):31-33
一般来讲,教师的命题能力包括三种,即教师对试题的评鉴、修改及原创的能力。对试题的评鉴指的是对现成试题的判断和评价,能够指出试题的优点和存在问题,知道试题的优劣,从而能根据学情选用好试题。对试题的修改指的是能够针对试题的不足和缺陷,对题干或选项、设问和答案进行修改,使试题更科学、更符合学生的学习要求。试题的原创是命题能力... 相似文献
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吴义明 《南京师范大学文学院学报》1999,(16)
洪氏教材在文言注释上偶有不妥,特提出来商榷: 一、第三册《愚公移山》中的文言句“寒暑易节”,“易”释为“变换”。一次测试中,列举了一组“易”字句,如“以物易物”,“移风易俗”……问其中的哪一句与“寒暑易节”中的“易”字意思相同,然而大多数学生均写“以物易物”中的“易”跟“寒暑易节”中的“易”相同,其理由是“以物易物”中的“易”是“交换”的意思。事实上,并不相同。如果把“寒暑易节”中的“易”释为“变换,改换”,那学生的回答就不会有差错了,应与“移风易俗”中的“易”相同。这显然是文言注释不清楚所造成的。 相似文献
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普竹仙 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z1)
新课程已经走向生活,走进课堂。它不仅关注学生学习数学的知识与技能,还关注学生学习数学的方法与过程、情感与态度。在小学数学课堂教学中探索多种教学策略,有益于学生全面发展。这就要求现代教育工作者要具备较强的综合素质,具有创造性和创新精神。一、创设“数学思维情境”教学策略在课堂教学中创设思维情境,能够促使学生多向思维和创造思维,从而开发学生心智,培养学生创造能力。这一策略的使用,对于学生在新课程背景下数学思维品质的形成起着决定性作用。例如,教学二年级“6的乘法口诀”时,我让学生动手摆小棒进行合作探究学习,为引导学… 相似文献
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笔者多次参加河南省的高考语文评卷工作,发现考生文言文翻译得分偏低,主要问题有:不明句式特征,不明词类活用,不辨古今词义,该补不补成分残缺,看不出古字通假,专有名词强行翻译,该删不删成分赘余,脱离语境误用词语等。笔者在带领学生复习备考过程中,也发现了同样的问题。学生答题时常出现的一些失误综合起来看,主要有以下几点: 相似文献
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《古代汉语》是王力先生主编的一套高校古代汉语课本。这套课本采用文选、常用词、通论三结合的原则,深受广大师生欢迎。1980年修订时,吸取了近20年的教学和科研成果,改正了原来的一些错误,使原书的质量有所提高。但是,由于修订时时间仓促,不仅留下了一些原有的错误,而且出现了一些新的问题。一、节选失当节选文章应使入选部分有相对的完整 相似文献
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《墨经》是墨家思想的重要组成部分,同时也是后人研究墨家思想的重要依据,但因其版本的错讹、文字的简省、内容的深奥,后人难以读懂和使用。经过前辈学者的不断研究,《墨经》才勉强成为可以读通的著作,但在训诂方面依然存在不足之处。本文从《墨经》中选取四条,参照诸家训释,评价其得失,并提出《墨经》训释应当遵守的原则。 相似文献
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作为基础教育课程改革的亮点和重头戏,小学《品德与生活》、《品德与社会》课程从理念、内容和方法都较过去的《思想品德》、《社会》有着很大的不同。在这 相似文献
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中学语文教学的任务不仅仅在于给学生传授语文知识,更重要的是在语文教学的实践中培养和发展学生学习语文的兴趣和能力。要实现这一目的,优化课堂教学结构则显得尤为重要。基于上述认识,笔者做了如下尝试,举隅如下：一、鼓励参与,提高兴趣兴趣是最好的老师。孔子说：... 相似文献
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《语文课程标准》指出,评价之目的在于弱化评价甄别与选拔的功能。通过评价,强化学生主动参与学习活动的积极性,唤醒井激发他们的创新欲望。人应该是在不断的激励和鞭策下不断获得内驱力而不断发展的。学生所获得的最经常的评价是来自课堂上老师的赏识和同学的鼓励,所以课堂上师生之间和生生之间要进行即时评价,对每一个同学的出色表现都给一声喝彩,对每一次个性的表露都给予赞扬。这样,在一次次的激励中,学生会获得不竭的发展动力, 相似文献
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<正>教师教育教学总离不开点(叫)学生的名字。什么时候点谁的名字来回答问题,点名的频率多少为好呢,如何叫学生的名字,在不同场合如何称呼你的学生等问题都值得我们思考。 相似文献
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课堂教学中 ,一个好的开头是成功的一半 ,而一个好的结尾 ,往往是对一节课的画龙点睛之笔。下面是课堂结尾的六种做法。一、画龙点睛 ,求概括性概括是课堂教学结束语的一种常见形式。一般地是总结本节课的主要学习内容。教师一定要抓住中心环节 ,画龙点睛 ,切中要害。如教学“分数的基本性质”时 ,可这样设计结束语 :这节课 ,我们学习了分数的基本性质 ,即分数的分子和分母都乘以或都除以相同的数（０除外） ,分数的大小不变。这是学习分数和其它有关知识的重要基础。我们在学习数学知识的同时 ,还学会了一种观察事物、分析问题的方法 ,这就… 相似文献
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梁巧云 《语数外学习(高中版)》2014,(5):19-19
笔者通过多年的教学实践认为以下五种英语教学法更有利于英语课堂教学,它们分别是相互批改订正法、视觉材料运用法,泛读与精读结合法,背对背的默写过关法以及口头辩论法。在日常的英语教学中,我们经常使用这五种常见的有效的英语教学法,不但能快速高效地提高英语教学的质量,而且使我们的英语课堂变得生动活泼、有情境、富有情趣。 相似文献
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2001年中考作文以话题作文为主要命题形式出现在全国各地考卷上,研究话题作文的写作技巧,成为广大师生的热点。各地作文报刊纷纷刊载考场成功作文,人们试图从这些成功作文中寻找到成功的秘诀。研究成功作文,当然是提高话题作文写作的一条途径;而研究 相似文献
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《诸子平议》是俞樾的代表著作之一。俞樾继承高邮王氏的治学方法,对诸子详加校释,取得了很大成就,但也存在诸多可商榷之处。论文选取了其中六则加以辨正,以正于方家。 相似文献