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小学数学作业评价是实施数学学习评价的重要组成部分,长期以来作业评价价值取向和评价标准单一,评价方式、评价主体、评价内容缺乏多元化。新课程要求教师充分关注学生的个体差异,发挥评价的导向、调控、激励等功能。本文作者就小学数学作业评价进行了探究,通过几个结合,实现评价的多元化,从而促进学生全面、持续、和谐的发展。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(1)
随着新课程改革的不断推广,教师的教学方式和学生的学习方式都随之发生了改变。结合教学实践与经验,从注重内容,增强学生的体验分层设计,注重学生差异化和多元评价,提高学生满足感这三方面入手,就新课程环境下小学数学作业有效性研究发表认识与看法。 相似文献
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新课程理念下,小学数学作业被赋予了新内涵,作业已不是机械、乏味的文本,而是一种充满乐趣的开放性学习活动。课堂知识的练习和巩固虽然是作业的主要内容,但培养孩子们的情感、态度和价值观也很重要,并且要融入作业的评价体系。完成作业是孩子们学习过程中的一种再体验,知识的再巩固,它应该是愉悦的、充满乐趣的。因此,新课程改革下的小学数学作业评价改革,要以情感、价值观为基点,为孩子们数学学习能力的提高服务。 相似文献
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李栋林 《西北成人教育学报》2007,(3):76-77
基础教育课程改革是全方位的改革,渗透在包括作业的各个教学环节。文章以新课程标准视野重新审视小学数学作业理念,提出作业中"关注学生的学习状态"这一教改重点,并通过设计、过程、评价等方面对小学数学作业过程探究,最后指出数学教师应成为新课程背景下作业的开发者、创造者。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(11)
新课程背景下学生的作业形式也需要改革和创新。以小学生数学作业为研究对象,深入探究学生作业新模式,以学生个性发展和知识掌握为前提,改变传统作业中的不合理因素,为教师提供新的方法和案例,贯彻落实改革的成果,加强创新内容。 相似文献
6.
随着教学改革的不断深入,大多数教师都比较重视课堂教学的创新。然而,对如何设计新型的数学作业,利用数学作业来培养学生的数学能力却关注得不够多。作为课堂教学不可或缺的重要组成部分——作业,是对课程意义重建与提升的创造过程,是学生对课堂教学的深化。 相似文献
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教育的发展是人类社会能够实现不断进步的基石,无论古今,若是想实现国家的强盛,保持国家教育的良好运行是十分重要的,我国一直对教育予以极大关注,在经过了一个时期的题海填鸭式的错误教育方式后,国家要求各个阶段的学校对学生进行减负增效工作,尤其是小学,由于小学生正处于成长发育的关键时期,接受能力、身体素质等各方面还较弱,因此,对于小学生在新课程理念下的减负增效工作需要更为迫切,本文就是在此基础上,对新课程理念下的小学数学减负增效进行研究,进而提出减负增效的作业设计。 相似文献
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现在,课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。也是在这样的教改浪潮中,作业的改革也成为其中的亮点之一,作为一名新课程改革的实践者,拥有一个正确的作业观,明确作业设计的目标、形式及评价方式,将直接影响数学教学的成果。 相似文献
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赵华 《新课程导学(上)》2014,(2)
作业是学生进行学习最基本的活动形式,学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识的培养,都离不开作业这一基本活动。笔者通过探究发现了几种作业对学生的学习会起很大的帮助。 相似文献
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新《数学课程标准》实施以来,作业问题一直困扰着我们。在本文,我要与大家交流的内容是关于新课程背景下小学数学作业功能定位的问题。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
在小学数学课堂教学过程中,作业设计是一个重要的环节。新课程理念下的小学数学教学作业设计,不仅要能对小学数学的基础知识进行巩固,还要能以学生为出发点,优化数学作业设计,使学生在做作业的过程中能感受到数学的魅力,从而更好地进行相关知识的学习。 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(12)
当前小学数学教育越来越重要,数学作业作为小学数学教育中的一部分也自然被许多老师所关注。老师留作业的目的是让学生更好地理解课堂中所学到的知识,不断加深记忆和理解。在新课程的环境下探求小学数学作业设计的合理方法,具体为:在学生承受范围内布置数学作业,保持作业的质与量以及运用层次感设计数学作业。通过上述方法,数学作业的效率必然会得到大的改善,进而帮助整个小学数学教学朝一个更好的方向迈进,改善教学质量。 相似文献
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《数学课程标准》明确指出:“对学生数学学习的评价,既要关注学生知识与技能的理解和掌握,更要关注他们的情感与态度的形成和发展。既要关注学生数学学习的结果,更要关注他们在学习过程中的变化和发展。对评价结果的描述,应采用鼓励性语言,发挥评价激励作用。”为此,近两年来我们在学生数学作业批改评价中作了以下尝试和探索。 相似文献
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家庭作业是教师教学工作中的重要组成部分,也是学生巩固课堂知识的主要途径。教师通过家庭作业的批改,及时有效地提高课堂教学质量,为以后的教学工作奠定基础。教师在设计家庭作业时,要充分发挥家庭作业的作用,深入理解新课标对于家庭作业提出的新要求,从锻炼提高学生实际能力角度出发,合理设计家庭作业。本文主要基于苏教版的小学数学教材,分析影响小学阶段家庭作业有效设计的因素,并提出相关的切实可行的意见。 相似文献
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新课程下的作业观要求教师布置的作业要从学生发展的需要和社会发展的需要出发,突出开放性和探究性。让作业成为学生自主探究,大胆创新,发展个性的舞台。笔者从活动型作业、动手制作型作业、变换题型式作业、分层自助式作业、生活型作业、“侦探”型作业、友情型作业等进行了实践。 相似文献
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数学作业的安排是复习巩固数学知识、强化技能、培养和发展数学思维的一个重要环节。认真批改作业能使师生双方及时了解,接受正确的信息,加快信息反馈的速度,是对课堂教学的补充与提高。它在教师检查教学效果、调整教学方案中充分发挥了积极作用。 相似文献
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“用发展的眼光看孩子”是新课程理念下对学生评价的指导思想。对学生的数学作业进行科学、全面的评价,有助于充分发挥评价的激励教育功能,使学生养成良好的学习习惯,促进其数学素质的发展。因此,对学生作业的评价将由对纯知识结果的关注,转向对学生 相似文献