畅所欲言 点靓课堂——浅谈中学生语言表达能力的培养与提高

语言是人们开展思维活动、进行交流的工具。语言表达能力包括口头语言表达能力和书面语言表达能力,而口头语言表达能力是书面语言表达能力的前提。因此,在语文教学中加强学生口语交际的训练、提高学生的语言表达能力,显得尤为重要。以下,我就如何提高学生语言表达能力的教学问题,谈谈自己浅显的看法。     

小学语文教学中学生语言表达能力的培养实践

语言表达能力是指通过书面语言或口头语言输出信息的能力,小学语文教师要着重培养学生的语言表达能力。文章首先简要介绍语言表达能力的概念,然后指出培养学生的语言表达能力的积极影响,最后结合教学案例提出小学语文教师可以通过激活学生思维、引导学生积累语言表达相关知识、教师以身作则和组织语言实践活动等策略有效培养学生的语言表达能力。     

试论教师体态语言表达的艺术

体态语言表达是指教师借助身体动作,进行表情达义、教书育人的创造性活动.它在教学中起着非常重要的作用能够辅助语言表达,使语言表达更加光彩和富有成效;代替口头语言,起到表情达义的效果;有助于吸引学生的注意力,增强学生学习的兴趣,有助于组织课堂教学;有助于增进师生感情.     

试论教师体态语言表达的艺术

体态语言表达是指教师借助身体动作，进行表情达义、教书育人的创造性活动。它在教学中起着非常重要的作用：能够辅助语言表达，使语言表达更加光彩和富有成效；代替口头语言，起到表情达义的效果；有助于吸引学生的注意力，增强学生学习的兴趣，有助于组织课堂教学；有助于增进师生感情。     

以说促思,培养“说”的能力

重视说语言的表达与思维有着非常密切的关系,要发展学生的思维必须重视学生的口头表达能力。让学生说话,就会伴随回忆、想象、分析、综合等一系列的思维活动,让学生用口头语言表达自己     

谈秘书人员的语言表达能力

语言表达能力是秘书人员凭借口头语言和文字语言为做好秘书工作而互相传递信息、交流思想、组织活动、协调工作,以提高工作质量的一种基本能力.秘书人员应该加强自身学习、不断拓宽知识领域提高语言表达能力,从而更好地为秘书工作服务.     

提高认识 激发兴趣 加强训练——浅谈小学生口头表达能力的培养

语言是人类最重要的交际工具。人类的语言,就表现方式说,可以分为口头语言和书面语言。从小学语文教学和学生学习实际看,家长、教师和学生都比较重视书面语言表达能力的培养,忽视口头语言表达能力的培养,因此,口头语言表达能力不强是小学生语文学习中突出的问题。     

群文阅读中提高学生的语言表达能力

学生语言表达能力的培养,包括的内容十分丰富,从大的方面讲包括口头语言的训练和书面语言的训练两个方面。口头语言的训练,可以通过说话、演讲等活动帮助学生提高口语表达能力;书面语言的训练,可以通过写日记和作文提高学生的逻辑思维能力、语言组织能力。无论哪一种训练方式,都需要运用字、词、句,准确地表情达意,让人能够了解自己想要表达的意思。学生语文基础知识的储备,是提高语言表达能力的前提条件,而基础知识的储备需要大量阅读,通过大量阅读,学生可以掌握语言的语法规则、语言的组织能力,从而有效提升语言表达能力。     

提高中职生口头语言表达能力的有效方法

现代社会各行各业的人都需要口才.口头语言表达能力是现代人才必备的基本素质之一.如何充分利用课堂教学,把文本学习和口头语言表达能力培养有机结合,有效进行口头语言表达训练,帮助学生迅速提高口头语言表达能力呢? 一、引导学生感悟语言,与文本对话 有效的对话能创造精彩的课堂,教师要抓住课文中重点部分和关键语句,引导学生反复体会、揣摩、品味.     

培养和提高高师学生的口语表达能力——讲授先唐文学教改探索

师范院校无论是在同综合大学区别时,还是在教学计划的制订和实施中,都十分强调师范性。所谓师范性,首先而且也是主要的,应该体现在注重培养和提高学生的口语表达能力方面。高师学生除了应该具备自学能力,思维能力,研究能力,创造能力,表达能力(分书面语言表达能力和口头语言表达能力)之外,还应具备教学能力和教育能力。在上述的诸多能力中,对于高师学生尤为重要的是口头语言表达能力。因为,教师工作不同于其它工作的特点之一,就是要借助语言表达完成其任务。语言是教师向学生传授知识技能,开发智力,培养能力和思想品德     

关于高中生口头语言表达能力教学的思考

口头语言表达能力是指为了实现和别人沟通的目的而用口头语言来传递自己的观点或是看法的一种能力。语文是口头表达能力与书面表达能力的综合体现。人们之间亲密的交往更多是通过口头语言来实现的,口头语言表达在生活中运用广泛。一、学生口头语言表达能力减弱的原因1.不正确的教学倾斜语文作为一门基本课程,教师在教学过程中当然需要对学生的听、说、读、写四种能力进行一定的培养。但是,一直以来在"说"这个方     

架起说和写之间的桥梁

学生的口头语言表达与书面语言表达之间存在着诸多的联系,打通这二者之间的隔阂,架起口头语言表达与书面语言表达之间的桥梁,可以让学生的书面表达能力得到有效提升,同时又反过来促进学生口头语言表达能力的发展。教学中,教师可尝试慢下口头表达的步子,在语言与文字的对应转化中,实现书面语言表达能力的提升;在口头表达中检查、修改、完善书面表达,促进二者共生共长,协调发展。     

谈正确运用课堂教学语言

谈正确运用课堂教学语言□余承惠／广西师院地理系教师上课离不开语言表达。语言是教师向学生传授知识、培养能力、发展智力、进行思想品德教育的重要手段。所以，教师口头语言表达的优劣，直接影响着课堂教学的效果。所谓课堂教学语言，是指教师进行课堂教学时所使用的语...     

浅谈教学语言艺术

课堂教学既是一门科学，也是一门语言艺术，其科学性建立在教师精湛的专业知识和渊博多学的学识基础之上，而其艺术性则主要体现在教师对课堂教学语言的熟练应用上。它包含课堂口头教学语言、书面教学语言和非言语性肢体教学语言。教师的语言表达方式和质量直接影响着学生听课的效果，我们应该使自己每一节课都上得充满活力和艺术性。     

如何培养学生的语言表达能力

学生的语言表达能力包括口头语言和书面语言表达能力两个方面。     

如何培养学生的语言表达能力

学生的语言表达能力包括口头语言和书面语言表达能力两个方面。     

小学体育教学中体态语言的运用探讨

在小学体育教学中,大量的户外训练需要教师与学生之间实现高效的信息传递,而如果一味地运用语言表达,不仅会增加教师的教学压力,也会影响信息传递效果,降低学生的配合程度。因此,在语言表达的同时,要用体态语言作为辅助,为学生营造一个良好的情感传递、心理暗示环境,以保证教师的一言一行、一笑一颦都能够对学生产生规范与指导。教师应该把体态语言作为口头语言的重要补充,让学生能够在教师表情、眼神、手势、动作示范中,迅速进入状态,并在心理暗示中增强信心,促使学生积极、规范、高效地参与体育教学活动。     

数学口头语言表达能力训练方面的研究

思维和语言是小学学习阶段所需要建立的两种能力,口头语言表达能力和思维能力相辅相成。数学作为一门注重思维能力的学科,需要培养学生的思维能力,并通过数学方式的口头语言表达出来。     

浅谈初中数学教学中加强学生口头语言的训练

语文学科对学生的语言训练(口头与书面)具有不可推卸的责任,但众所周知其他各学科的学习都与学生的语言表达能力以及阅读理解能力有极大的关系。可是,在教学中最容易忽视的就是学生的口头表达能力,即使是语文学科对于学生口头语言的训练也是相当缺乏的。     

浅析教学中的评价性语言表达

<正>评价性语言是教学评价活动的一种重要表现形式,是以口头语言或书面语言对学生的学习、行为表现、思想品德等各方面表现所做的一种评价。通过教师的评价性语言,学生不仅可以了解自己目前的学习状况,而且对学生认识自我、建构自我产生重要的影响。然而,许多教师没有对课堂教学中的评价性语言表达给予足够的关注,简单化、刻板化、片面化、统一化等问题极为普遍。“无人”又“无情”的评价性语言难以激起学生的情感体验,达不到应有的教育效果。教师理应把评价性语言表达当作一种艺术的创造,将自己对学生的信任、