说教与体验：哪个更能影响学生？

长期以来,我国学校德育过分迷恋于“讲道理”,这是对德育复杂性缺乏正确认识的结果。要想培养真正有道德的学生,需要重新审视个体品德成长的内在过程。要改变学生知行脱节的状况,必须走出片面强调说教、忽视情感体验和实际锻炼的德育思路,回到认知、情感、行动相结合的德育正轨上来。     

谈谈德育隐性课程

近年来,随着对隐性课程的探讨和研究的不断深入,人们越来越认识到它在学校教育中的地位和作用.许多教育学家认为隐性课程是德育的重要手段,是改进学校德育、开创德育工作新局面的一个值得研究的重要课题.     

德育应少说教多影响

德育是教育的灵魂,它体现着教育的基本目的与发展归属,事关一个国家和民族的前途命运。改革开放以来,处在社会转型期的德育,在多元文化和价值的猛烈冲击下,面临许多新的严峻挑战。一是教师的德育观念陈旧,对新形势下的德育缺少方法上的调整和适应。二是德育的价值取向过多地强调传递既定的道德规范知识,忽视学生的基础德性和基本品格的养成。三是把德育过程简单地等同于教学过程,重德育条文的识记,轻德育隋感的体验,形成有表无里的空壳德育。     

浅议“道德说教”

在学生成长过程中，需要进行道德启发．常以谈话的方式出现。但有些教师把谈话变成了“道德说教”，没有实效，甚至引起学生的反感和厌恶。因此．必须弄清“道德说教”的特征及存在的原因．探讨解决该问题的对策．提高谈话教育的实效性。     

强化德育、升华心灵

德育工作是班主任工作的一个重要组成部分，其主要职能是培养学生的思想和道德品质。一个学生能否沿着正确的道路发展，能否做一个有益于人民的人，德育是首要问题。我在这项工作中的具体做法是：     

小学生诚信教育轻说教重体验

"德"是人的立身之本,"诚信"是德之根本,我国著名教育家陶行知曾说过:"千教万教教人求真,千学万学学做真人。"但看现在的诚信教育,只是流于形式,内容呆板、教条,只关注道德规范、原则,无视学生的体验和感受,教师站在道德权威者的高度对学生进行说教。犹如隔岸观火、隔靴搔痒,没有触及学生心底那根弦,难于引起共鸣。这种德育模式难于取得较理想的实效。正是"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行"。因此,笔者认为小学生的诚信教育应重体验而轻说教。     

李小敏 从说教德育到行动育德

实现梦想的路上,当班主任需要主动。同事总是羡慕她好像轻松就拿到了那么多的荣誉。对此,高孟菊的回答是：收获总是要付出艰辛的,但我不觉得累,当好班主任,这是我自己主动的选择。     

从说教走向“四化”

学生的生活是《品德与社会》课程的重要资源。如何使用好《品德与社会》新教材?怎样让我们的品德教育走进学生的生活,走入学生的内心世界?从《品德与社会》的教学内容由说教走向生活化、教学形式由说教走向活动化、教学时空由说教走向开放化、教学评价由说教走向多样化等方面的做法进行简单的阐述是十分有必要的。     

全员德育新认识

全员德育即人人都成为真正的德育实施者。学校德育是每一个教职员工都要参与的工作。在德育为首,提倡全员德育的今天,我们依然会发现在全国各中小学,德育工作在整个学校工作中却是自成体系。如今,不能再将＂德育＂孤立,应让＂诸育＂相连,整体推进;在推动学生发展的每一项教育活动中,     

农村德育研究

1德育在农村教育教学中落于形式1.1农村学校体制的局限农村学校由于受生源的影响,学生接受教育的时间集中而短暂,在有限的时间内必须完成当日所有课程的学习任务,而课时实施和教学任务也必须在规定时间内     

情感教育是德育工作取得实效的钥匙

学校德育，目的在于对学生进行思想政治和道德品质方面的教育，以促进他们逐步形成正确的世界观、人生观和价值观，从而健康成长。在这个过程中。重要的一环是教育和被教育之间的情感交融与共鸣，工作的重心应放在情感教育上来。     

浅析心理教育与德育

随着我国市场经济的发展和教育体制改革的深入 ,心理教育 (或称心理健康教育 ,心理咨询 )在大、中、小学蓬勃发展起来。调查发现 ,大部分学校的心理教育工作隶属于学校的德育工作 ,归于德育工作的一部分 ,在行政管理上也是归德育部门。也有的学校将心理教育与其他五育并列 ,并以心理教育为中心 ,“六育”并举。其实这两种做法是殊途同归 ,无非是想使心理教育和德育紧密结合 ,共同发挥二者的教育作用。笔者认为 ,心理教育与德育有着紧密的联系 ,但也有着本质的区别。搞清了他们之间的联系和区别将更有利于处理二者之间的关系 ,更有效地发挥它…     

学校实施素质教育应坚持“德育为首”

青少年是祖国和民族的未来，他们的思想道德品质如何，直接关系到整个中华民族的精神面貌，关系到社会主义现代化事业的成败。在国家大力提倡素质教育的今天，我们的学校应站在历史的高度来认识新时期德育工作的重要性，在实施素质教育的过程中，坚持“德育为首”的教育思想，卓有成效地开展德育工作，努力承担起传播先进思想和道德规范的责任，使受教育成为富有社会责任感和使命感的国家的建设、接班人。     

中职学校德育的目的、方法及途径

本人在中职学校从事了多年的学生德育工作,虽然国家对中职学校的德育工作非常重视,但是,在中职生中还有相当一部分学生不注意提升自身的修养,中职学校的德育工作难度还很大,还应该加强中职学校的德育工作。     

以活动促发展 探索德育新途径

针对长期以来我国德育界所信奉的德育过程转化理论，强调“灌输”及“内化”，对学生作为德育主体的严重忽视，我们认真学习现代教育理论，确定了以活动促发展、探索德育新途径的德育科研课题，力图通过开展丰富多彩的学生喜闻乐见的各种活动来提升学生道德水平，增强德育工作的针对性、实效性。     

漫画说教

班长向我汇报：“老师，最近我们班里有些同学进出教室不走门，而是直接从窗户跳进跳出!”我“指示”班长：“那得采取措施呀，应该教育的教育，应该批评的批评，应该打击的打击，不可姑息就是了。”     

走向魅力德育

正在班级管理工作中,德育是必不可少的环节。长期以来,关于对学生教育的管理,最有效的方法就是将实践与理论相结合,特别是对一些纪律较差的问题学生,要引导他们步入养成良好道德品质的行为实践中去,实施体验教育。以身作则,彰显德育魅力。"己所不欲,勿施于人",加强德育工作,班主任要以身作则,用行动去感染学生、