我的作文我做主——培养学生修改作文的能力

《语文课程标准》对七到九年级的学生明确提出：养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺,能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。要求语文教师重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高学生的写作能力。     

我的作文我作主——“作文修改”教学初探

《语文课程标准》指出：“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺，能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。”“（教师）要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进了解和合作，共同提高写作水平。”     

我的作文我做主——谈作文修改的步骤

经过三篇作文的锤炼,经过教师批阅到生生互批再到学生自己批阅,学生已经完全掌握了小标题作文的结构模式,学生修改作文的能力有了很大的提高,而且学生作文的能力也得到了提高。通过提高学生的作文修改能力来提高学生的写作能力,我们的作文教学才会事半功倍。     

"我的地盘,我做主"——把作文的批改权还给学生

"作文教学是语文教学的半壁江山".作文批改是作文教学中重要的一环,但传统的作文"精批细改"的弊端已有目共睹.学生写完作文后,自己连读都不读一遍,一交了之.把修改看成是老师的事,导致作文中的毛病重复出现.对学生交来的作文,老师加班加点逐字逐句修改,眉批、腰批齐全,费时费力,身陷其中而不能自拨.而学生并不领情,作文本发下去,学生只看批语或分数,最多改改错别字.正所谓"作文一笔糊涂帐,改与不改一个样".而把作文的批改权还给学生,这种情况就会有较大改观.     

教会学生修改作文

作文修改是作文教学的重要环节,强化学生作文修改训练,能培养提高学生的作文能力.本文阐述了修改作文所包括的六个方面的内容及作文修改的一般步骤和常用方法.     

教会学生修改作文

作文修改是作文教学的重要环节，强化学生作文修改训练，能培养提高学生的作文能力。本文阐述了修改作文所包括的六个方面的内容及作文修改的一般步骤和常用方法。     

我教小学生改作文

优秀的习作不是一蹴而就的,而是通过反复修改而成的。在小学生完成作文后,教师要教会学生修改的方法,要指导学生对自己的习作进行反复修改。文章只有反复修改才能具体、生动、形象。所以,我们在作文教学中要重视学生的自我修改,要培养学生自我修改文章的优良习惯和能力。对此,我根据自己多年来的教学实践谈一谈自己的浅见。     

高年级小学生修改作文之我谈

综观古今,许多好文章都是修改出来的,因此也留下了许多著名作家、诗人、学者修改文章的佳话,不胜枚举.同理,优秀的作文也是修改出来的.所以我们要努力培养学生修改作文的能力.从我这几年总结的教学经验以及向经验丰富的老教师取经来看,在修改小学生作文方面,通常要用到以下五种方法.     

作文修改指导

<正>古人说:"善作不如善改。"鲁迅先生也说:"好文章是改出来的"。因此,新课标把作文修改摆上了议事日程,规定:"养成修改自己作文的习惯,修改是能借助语感和语法修辞的常识,做到文从字顺,能与他人交流写作心得,相互评改作文,以分享感受,沟通见解。"可见,培养学生的作文修改习惯,提升学生的文学审美水平,严肃学生的写作态度,已成为作文教学无法回避的问题。下面,我就作文修改方面谈谈自己的见解:     

我的作文我做主

新的历史时期,农村初中的作文教学要充分领会新课标的指导思想,切实调动学生的积极主动性,让学生真正成为“学习的主人”“作文的主人”,自主阅读、自主写作、自主修改、写出自我。概而言之,让学生真真正正地体验到“我的作文我做主”。如此,学生的作文才会越写越顺,越写越好,越写越爱,作文教学才会焕发生命的活力。     

浅谈怎样指导学生修改作文

作文教学是小学语文教学的重要组成部分。教师指导学生进行作文修改,能切实培养学生自主修改作文的习惯,提高学生的语文能力。教师应指导学生修改作文的内容,再教给学生修改的方法,充分调动起学生修改作文的积极性,从而提高学生的写作能力。     

我的作文批改三步曲

长期以来,学生的作文都是教师批改,学生始终处于被动接受的状态.教师花了很多的精力和时间,但收效甚微.因此,引导学生自改、互改作文十分必要.《语文课程标准》中提出了要重视修改以及修改中的合作,如在第二学段要求"学习修改习作中有明显错误的词句",第三学段要求"修改自己的习作,并主动与他人交换修改".实施建议里明确指出:写作知识的教学力求精要有用,应抓住取材、构思、起草、加工等环节,让学生在实践中学会写作,重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力.由此可见,培养学生自主修改习作的能力是提高学生习作水平的一条重要途径.在多年的语文教学中,我曾多次尝试让学生自改习作,形成作文批改"三步曲",收到了良好的效果.     

修改作文三步曲

新课标中明确要求:"养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺."同学们修改作文时,应注重从以下步骤着手.     

议初中语文的作文教学

语文新课标对初中学生写作能力中有这样的要求:"养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺.能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解."也是强调了作文教学中培养学生作文修改能力的重要性.     

如何指导学生进行作文修改

《语文课程标准》中明确提出:养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。能与他人交流写作心得,互相评改作文,以分享感受,沟通见解。《课标》从三个方面对初中阶段作文修改提出了要求:一是明确作文修改的重     

加加减减改作文

作文修改,方法多多。在指导同学们修改作文的时候如能采用“加加”“减减”的方法,效果比较好。     

让学生学会修改作文

<正>俗语说:"文章不厌百回改"。教学生学会修改作文,让学生体会修改作文的意义,掌握修改作文的方法,同时构建新的作文评价方式,从而达到作文教学的目的,使作文修改成为学生写作的自觉行动,从中领悟写作技巧,养成修改作文习惯,进而提高自身写作能力。由于高中生对语文重视程度普遍不够,作文教学一直比较难。《普通高中语文课程标准(试验)》对高中生提出明确要求:"能独立修改自己的文章,结合所学     

修改作文三部曲

随着作文教学改革的深入,修改作文是一种必要的训练形式,修改能力将成为衡量学生写作水平高低的重要因素。新课标中明确指出:“养成修改自己作文的习惯,修改时能借助语感和语法修辞常识,做到文从字顺。”为此,我在教学过程中注重了这方面训练,并归纳出了修改的步骤:     

作文讲评——连通"批阅"与"修改"的桥梁

讲评是连接教师批阅与学生修改的桥梁,能提高学生习作兴趣,促进学生改进习作,提高作文教学的有效性。下面,笔者就自己的阅读经历与作文教学实践经历,谈谈在习作讲评上的几点方法。     

我教学生改作文

古人说得好:"文不厌改"、"善作不如善改"。文章修改对于学生的写作和今后的发展至关重要,教师应着力培养学生的修改习惯和修改能力,指导学生亲身体验作文修改的乐趣。