21世纪教师角色的转变与实现

21世纪，教育被赋予了新的特征，教师也必须从传统的角色束缚中解放出来，由学习指导者转变为生活设计者、文化传授者转变为知识建构者、教材执行者转变为教学研究者、教学者转变为学习者、教学教学管理者转变为人际关系的艺术家。     

从传承迈向创新——新世纪教师工作的新取向

面向 21世纪，世界各国无不将教育改革聚焦于教师教育。作为拥有 12亿人口，又深受儒家文化影响的中国，正以世界最庞大的教师队伍服务于世界上最大规模的教育，我国现有 1000万名中小学专任教师，肩负着 2.04亿中小学生的教育重任。因此，大力发展教师教育，提高教师工作的质量，直接关系着我国科教兴国、可持续发展战略的实现。 　　随着我国经济高速发展，我国经济体制和经济增长方式发生着深刻的变化，对教育改革提出了更高要求。新世纪，我国的基础教育正由“知识授予型”向“知识创造型”转换；教师教育的重心正由追求数量发展转向注…     

教师终身教育的保障机制

实施教师终身教育的保障机制包括教育观念、物质和制度两个层面。在教育观念层面,通过实施终身教育,确立“大教育”的观念,建立符合时代发展的教育价值观。通过国家或区域立法,以法律的形式保障教师终身教育的实施。在物质保障方面,对现有财政教育支出、多方位、多渠道地筹措教师教育经费,保障教师的带薪进修以及在教育教学实践中所需要的设备、物质和经济条件,从而,使教师终身教育走上良性发展的轨道,实现教师的终身学习、终生研究,加快教师专业化的步伐。     

新世纪欧洲终生学习的新战略

终生学习是时代的产物，是人类社会进入知识经济、全球化时代所出现的一种必然的普遍现象。欧洲是终身教育、终生学习思想的发源地，对终生学习的理论研究和实践实施也一直走在全世界的前列。进入21世纪以来，为更好地分享知识经济带来的实惠和迎接其带来的挑战，欧洲在终生学习方面的动作不断，终生学习战略呈现出许多新的进展。     

论二十一世纪教师素质

教师素质应该是一个历史范畴,具有时代特征.我们对教师素质的研究,既要遵从于价值取向,又应做事实判断.将这两者有机地结合起来,将是本文立足的方法论依据.作为一名新世纪的教师,应该有着丰富的知识,高尚的职业道德,全新的教育理念,较强的教学能力,良好的个性品质;而事实上,学生心目中、家长心目中、社会公众心目中教师又是什么样的形象呢?据国内外大量的调查分析,学生心目中的好教师是:有责任感,不刺伤学生的自尊心,对学生一视同仁,教法生动有趣,敢于承认自己的错误,愿意参与学生的活动,等等.依据这种事实判断和新世纪教育改革和发展的需要,我们认为21世纪教师的素质将重在以下几个方面.     

终身学习时代的教师

对于21世纪教育的变革，已经有许多讨论和论述，从不同的方面分析和预测了未来教育变化的趋势和走向。而我认为教育转变成为学习将是21世纪教育变革的本质特征。     

教育信息化与教师角色的转换

教育信息化给传统教育带来了深圳变革。教师作为教育教学活动中的主体，在变革中其传统角色遭遇挑战，其权威、功能、教育使命和与学生的关系将发生现代化转换。教师只有不断完善自己的知能结构，完善其人格品质，强化终身学习的意识，注重对学生的人关怀，才能顺应教育现代化的要求，成为现代社会中合格的新型教师。     

浅谈新时期教师角色的转变

唐朝韩愈说:“师者,所以传道、授业、解惑也。”在人们的传统观念中,教师的首要角色是知识的传授者和学生的管理者。笔者认为,这些传统角色强调教师的灌输而忽视学生主动性的发挥,强调教师的权威而忽视与学生的情感交流,强调知识的传授而忽视学习方法和能力的培养,强调学生的统一规格而忽视学生的个性差异。人类已经进入21世纪,信息技术的运用,     

新世纪世界教育发展展望

新世纪世纪教育会出现六种主要的发展趋势：一是科学教育与人教育融合；二是教育的本土化与国际化相结合；三是教育普及与提高教育质量并重；四是教育的民主与民主的教育进一步成为现代教育发展的主流；五是教育信息化、网络化促进教育的现代化；六是学习社会逐步形成，终身学习体系日臻完善。     

今天，我们应该这样做教师——谈新世纪教师形象

２１世纪，应当怎样做教师？一、既当“经师”，又当“人师”社会主义国家的教师，应该像徐特立先生所说的那样既当“经师”，又当“人师”，徐老说：“人师就是教行为，就是怎样做人的问题，经师是教学问的……我们的教学是要采取人师和经师二者合一的，每个教学科知识的人，他应是一个模范人物，同时也是一个有学问的人。”世上既没有无教育的教学，也没有无教学的教育。教师义不容辞的道德义务就是塑造学生的心灵。一位教师能否自觉履行教书育人的道德义务，是衡量教师职业道德水平高低的重要标志。教书与育人是一个辩证统一的整体。教书…     

探究性学习中的教师角色

教育的信息化对探究性学习的要求越来越高，教师在探究性学习中担任的角色也越来越多，主要有以下四种：     

终身学习的发展与教师的角色转换

终身学习的思想尽管已经有几千年的历史，但我们还远没有将这一理念变为现实。终身学习在自身的发展过程中要经历曲“线”上整合到“网”上整合的阶段。实际上，终身学习是在教育民主化与科技发展的孵化下，在传统教育体系的基础上产生的。这一新型教育体系的师生关系是平等、互动的对话关系。在这种关系下，教师也由传统的知识权威变为共同的学习者、学习过程的促进者与批判型的分析者。     

教师如何迎接新世纪的挑战

2 1世纪 ,教师的主要职责将从传统的教学生学什么、思考什么 ,转变为教会学生如何学、如何思考 ,以培养学生的学习自主性和创新精神 ;培养目标由传统的“模仿型人才”转变为“创造型人才” ;教师的角色也将由传统的“知识传授者”转变为“指导者”。     

新时期教师面临的挑战及对策

新时期对人的素质的要求会更高,肩负教书育人实施素质教育重任的教师面临新的挑战。数字化信息化时代的来临,使新型的教师不仅要树立正确的教育观、质量观和人才观,还要掌握厚实宽广的业务知识和必要的现代化教育技术手段以及教学科研和创新的能力等等。     

现代教师角色及其素质论纲

教师角色既代表教师个体在社会群体中的地位与身份,同时也包含着社会所期望于教师个人表现的行为模式,它既包括社会、他人对教师的行为期待,也包括教师对自己应有行为的认识。教师角色是社会系统水平上的“特殊行为模式”,他是与学校教育结构相适应的具有教育职能的职...     

试析21世纪教育发展的趋势—终身教育

终身教育是21世纪最富有冲击力的教育观念。章论述了终身教育的含义及必要性，并提出了发展终身教育的思路和措施。