中职学生问题分析与进行素质教育的对策

中职生随着学习生活由普通教育向职业教育转变,面临职业竞争的日趋激烈和就业压力日益加大的环境变化,学生在自我意识、人际交往及成长、学习和生活等方面,难免产生各种各样的心理困惑或问题.因此,开展心理健康教育,是促进中职生全面发展的需要,是实施素质教育、提高学生全面素质和综合职业能力的必然要求.本文就中职生的心理健康教育与素质教育的关系谈谈自己的看法.     

中职生学习方式及状态的调查与思考

通过对中职生学习方法、学习心理、学习能力等方面问卷调查,对传统课堂教学进行了反思,认为要提高中职教学质量,应真正实现三个转变,即:由实行固定学制向实行学分制、弹性学制转变;由统一教学向分层次教学转变;由"他主"学习向开展研究性学习转变.最终改变学生的学习方式,这样才能真正提高中职生的学习质量,成为中职教学改革成功的根本.     

中职生学习方式及状态的调查与思考

通过对中职生学习方法、学习心理、学习能力等方面问卷调查,对传统课堂教学进行了反思,认为要提高中职教学质量,应真正实现三个转变,即:由实行固定学制向实行学分制、弹性学制转变;由统一教学向分层次教学转变;由"他主"学习向开展研究性学习转变.最终改变学生的学习方式,这样才能真正提高中职生的学习质量,成为中职教学改革成功的根本.     

为了积极的学习——心理学视域下中职微型游戏项目教学探究

让每个中职生积极、快乐地学习是现代职业教育教学改革的重要价值取向。微型游戏项目教学通过将游戏动机转化为学习动机,形成积极学习的心理基础;通过顺应每个中职生学习风格的教学实施,巩固积极学习的心理特征;通过从游戏情境向生活情境、从游戏思维向超游戏思维的有效迁移,彰显积极学习的心理效应,实现了中职课堂教学的形态转变和意义转向。     

如何引导技校生由消极向积极心理转变

厌学是技校生中普遍存在的现象,消除学生的消极心理,除了学校、老师和家长的教育外,引入平等竞争意识,培养终身学习的习惯,对于引导学生由消极心理向积极心理转变也是至关重要的。     

中职生心理现状的调查及分析

本研究通过问卷调查,分析中职生选择就读中职学校的心理状况。分析得出中职生选择就读中职学校的心理具有多因素性;中职生在学习方面的心理状况表现为喜欢学习和不喜欢学习的基本各占一半;面对就业,中职学生表现为信心不足;就业意向具有多向性和就业待遇抱高期望的心理。     

武术教学对学生心理干预方式的理性研究

在系统分析学生心理焦虑行为的基础上,阐述武术教学对学生心理干预的方式,通过运用武术教学来干预学生运动学习的实践。结果表明:武术教学对学生心理发展过程具有积极影响,有助于学生由消极的运动学习状态向积极的方向转变,有助于改变学生的精神面貌,提升学生的心理品质。     

关于中职生挫折心理的研究

中职生挫折心理形成,原因是多方面的。本文在分析他们挫折心理成因的基础上,寻找挫折教育的有效途径,转变学生的不良心理,使学生挫折心理得到有效控制,促进他们身心健康发展。     

应高度重视中职学校心理健康教育问题

一、中职生心理问题产生的根源 1．中职生所处人生阶段的特殊性。首先。中职生处于第二个生长高峰,生理由发育走向成熟。生理的剧变,带来心理的激荡．心理发育与生理成熟不同步。生理上的成熟与相对滞后的心理发展水平,使他们很难正确地面对思想、学习、情感上遇到的各种困难,影响他们的心理健康。加上大多数学生不懂得采取自我调节、自我控制、自我保健的方法来化解不良情绪,消除痛苦,维持心理平衡,致使不良心理反应进一步恶化．导致出现心理障碍、心理疾病或自杀的严重后果。其次。中职生心理发展及其特点在很大程度上更多取决于社会和政治环境的影响。     

化学教学中教师的心理换位

随着学生学习方式由传统的接受性学习方式向体验性自主学习方式转变，教育教学方式由教师传播知识向学生体验过程转变，教师角色必须相应发生变化，教师通过心理换位能求得学生思维上同步，使教学过程得到优化。     

中职学校学生辍学心理状况分析与对策

中职生是特殊的学生群体,是我国未成年人的重要组成部分,是中国未来制造产业大军的重要来源,他们正处于由少年向成人过渡的时期,绝大多数毕业后将直接步入社会,开始职业生涯。从中职生身心发展过程中寻找辍学根本原因,遏止中职生辍学趋势,提高学生巩固率,是各职业中学发展的当务之急。文章试从当前中职学校学生辍学心理状况及如何应对两个方面进行分析。     

职业生涯规划课程建设的思考

文章通过对中职生学习心理的调查分析,探讨职业生涯规划课程教学对预防和克服学生学习心理问题具有重要作用,提出职业生涯规划课程课堂教学和课余实践相结合,培养中职生良好的学习心理素质。     

浅析中职英语学业评价创新机制

在对中职生的英语学业进行评价时必须考虑学生的学习情况、社会环境以及学校教学环境,使以往的终结性评价向形成性评价转变,建立多元评价机制,促进中职英语教学改革,真正提高学生的英语水平。     

提高中职学生自我认同感 克服学习倦怠心理

中职生较为普遍的学习倦怠心理已影响到知识的掌握、职业技能的提高和职业生涯发展。本文通过多角度的成因分析,引导学生采取职业生涯规划、开展多元化的评价等办法,着力提高自身自我认同感、激发学习兴趣和提高自主学习能力。     

中职生“心理孤儿”问题:基于武汉市旅游学校的考察

中职生是一个相对特殊的学习群体,"心理孤儿"问题在这一群体中较为普遍。文章从武汉市旅游学校中职生的"心理孤儿"问题表现着手,从家庭与学校两个方面探析造成这一现象的原因,进而针对性地提出预防措施。消弭中职生的"心理孤儿"问题,一方面需要增进家庭与学生之间的情感互动,另一方面学校需要加强心理教育,引导学生"自我实现",发挥学生特长,围绕班级荣誉凝聚学生向心力。     

激励理论在中职文化课学习中的应用

文章从国内外职校生心理教育研究现状出发,基于对中职生文化课学习心理及激励理论应用现状的调查与分析,从学校、文化课教师与学生自身三个方面着手,探讨运用激励理论来缓解中职生文化课学习心理问题的策略。     

中职生心理支持现状与提升策略研究

当前,中等职业学校由于其生源的特殊性,已成为众多家庭经济困难、学习习惯与行为习惯不良学生的聚集地,也成为学生心理、行为问题的高发区。良好的心理支持系统是中职生身心健康的重要保障。本研究结合当前中职生心理支持现状及存在的问题,从完善家庭支持、优化学校支持、健全政府支持三方面探讨中职生良好支持体系的构建策略,以期为促使学生更好地适应学校和健康成长提供指导和帮助。     

“职教高考”背景下中职生心理现状调查研究——以天水市职业技术学校学前教育专业学生为研究样本

“职教高考”制度出台,中职生升学方式规范化发展,随之带来学生心理状态的各种变化。了解中职生的学习状态与心理波动状况,并及时采取措施,非常关键和重要。本研究以天水市职业技术学校学前教育专业的学生为研究对象,调查其在制度推行过程中的心理现状,并结合中职生成长环境、心理年龄特点等主客观因素,分析存在的问题,并提出具有操作性的教育措施。     

如何加强中职生的安全教育

对中职生进行安全教育是提高中职生安全素质的主要方式,也是提高中职生综合素质的重要内容。学校应当重视学生安全教育的机制建设,调动中职生学习的积极性和主动性。根据中职生自身特点和校园生活特点,联系实际,创新方法,在网络安全、消防安全、防盗安全、心理安全等方面加强安全教育。     

中学生数学学习心理初探

在科学技术日新月异飞速发展的今天,我国的教育也正在改革,由传统的应试教育向现在的素质教育转变,本文简单地谈谈在这种教学转变下学生学习数学心理存在的问题及相应的改变对策。