字如其人,笔正心正——小学一年级写字激励教学

人能写字,字能写人。汉字是中国人的杰作,它的书写要求有一定的标准,最基本的就是笔画正确,间架结构合理。翻开学生作业,字迹潦草,歪歪斜斜,犹如"草上飞",甚至缺胳膊少腿,错别字成堆。看部分学生作业犹如看天书,难以辨认,对学生字迹整洁的要求已如同虚设。目前,我国的基础教育正由"应试教育"向"素质教育"转变,对我国悠久文化传统的学习是素质教育不可缺少的一部分。"字如其人",字的好坏可以反映写字人的精神面貌。"心正则笔正",书以德贵,所以加强写字训练也是推进素质教育的手段之一。     

语文家庭作业变、变、变

家庭作业是语文课堂教学的有效延伸。要想提高家庭作业的实效性,就要改变以往那种以写为主的作业形式,变写字作业为视听作业,丰富作业形式;变书面作业为生活作业,激发作业兴趣;变统一作业为分层作业,提升作业质量。只有做到了这"三变",学生的语文学习才能更好地进行。     

笔尖下的美丽悄然绽放——小学写字教学探析

<正>汉字是我们的国粹,写得一手好字,就拥有了一张让人羡慕的名片。《义务教育语文课程标准》明确指出:"写好汉字,是小学阶段一项重要的语文基本功,能规范、端正、整洁地书写汉字对于提高学生的文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础。"然而,从学生的作业中,笔者发现,近年来我们学生书写汉字的质量日趋下降,电脑"热",汉字"冷",写字"淡"的现状令人担忧。一、凝心聚力,刷新提升     

让小学写字教学更有效

"字如其人",写一手好字不仅是一个人文化素养高低的体现,也是他人评价一个人的重要因素。然而,由于受应试教育的影响,学校中写字教学沦为可有可无的摆设,部分家长只能送学生参加写字辅导班。那么,如何切实落实好写字教学的目标呢?一、拓宽渠道,重在日常很多学校每天安排10~20分钟的写字时间,而在平时的写字作业过程中,学生匆匆完成,字迹潦草。这样的教和学,造成写字与应用两张皮,效率低     

小学写字课堂的“趣教学”

正怎样进行写字教学?不少老师常感觉教不得法,慨叹劳而无功。在写字课堂上实施"趣教学",是一种有效的方法。指导写字前充分激起学生的兴趣,让他们集中精力,强化"我想写,我要写好"的内在学习动机。指导写字的过程中,设法让学生在学习写字时充满趣味,学得更加高效。写完后则让学生享受写字带给他们的乐趣。这样的写字教学就会生机勃勃,精彩高效,对促进儿童的发展大有裨益。一、"趣教学",让学生     

巧用“一二三”——写字启蒙教学新尝试

<正>目前,新课标对学生写字尤为重视,各类教材对写字有较系统的安排,课程设置中也有了写字课的"一席之地",怎样用好写字课,指导学生写好字是教师的"当务之急"。实践研究发现:抓好写字必须从低年级开始,针对学生的思维特点,结合生活情景,巧妙运用形象化的语言,不仅可以激发学生的写字兴趣,还可以化"写字大工程"为"写字一二三"。一、写字准备"一二三""好习惯成就一生,坏习惯毁人一生"。低年级学生初学写     

巧用“一二三”——写字启蒙教学新尝试

<正>目前,新课标对学生写字尤为重视,各类教材对写字有较系统的安排,课程设置中也有了写字课的"一席之地",而怎样用好写字课,指导学生写好字成了教师的"当务之急"。实践研究发现:抓好写字必须从低年级开始,针对学生思维特点,结合生活情景,巧妙运用形象化语言,不仅能激发学生写字兴趣,还能化"写字大工程"为"写字一二三"。一、写字准备"一二三""好习惯成就一生,坏习惯毁人一生"。低年级学生初学写     

“激趣五步法”:有效提高小学生作业书写质量

<正>写字教学是一项长期而复杂的工程,重点在课堂,实践多在课后。为了让每一名学生都能把良好的书写习惯和标准的写字姿势带回家,无论是课上还是课下,都能始终以饱满的热情去认真书写每一份作业。我根据自己多年的教学经验,尝试摸索开发了"激趣五步法",即"情趣入境——范写纠错——表演展示——机制创新——环境育人",作为指导学生认真书写的有效载体。小学写字教学是识字教学过程中的一个重要环节,是语文基本技能训练中的一项重要内容,是培养认真的     

培养学生写字兴趣

写字是一项非常重要的语文基本功,然而课改时期,老师注重"自主学习、合作学习和探究学习",忽略写字教学,便导致学生对写字不感兴趣。如何培养学生写字     

对小学生硬笔执笔姿势的调查与分析

一、目的与方法 写字是小学阶段一项重要的语文基本功训练,写字的能力与习惯是学生语文基本素养的重要组成部分.小学生的写字姿势,特别是执笔姿势的正确与否是影响学生写字质量、写字能力的重要因素.因此,我国历版<小学语文教学大纲>都十分强调要让学生掌握"正确的执笔方法和写字姿势",<语文课程标准>更是两次提到"要重视学生写字姿势的指导",要"关注学生写字的姿势和习惯".那么,当前教学中,小学生的硬笔写字姿势,特别是执笔姿势的情况又如何呢?为了解这一情况,我们特地组织了一次抽样调查.     

提升书写能力 享受写字乐趣

写字教学是小学语文教学中的重要任务,也是实施素质教育的一个重要组成部分。教师应在教学中明确对学生写字的要求,要特别重视学生日常写字,各科作业都应要求书写规范、认真、端正,真正做到"提笔就是练字时"。如何切实提高学生的书写能力,让学生享受书写的乐趣呢?     

提高低段写字教学实效性的探索

写字的过程,其实就是育人的过程。《语文课程标准》也对低年级学生提出,"写字是一项重要的语文基本功,是巩固识字的手段,对于提高学生文化素质起着重要作用,必须从小打好写字的基础"。因此,针对孩子年龄特点,如何提高低段写字教学的实效性,值得我们深思。一、课堂情景再现1.教学片段:学会观察,规范写字出示"淡",让学生读准音。师:"淡"左边的"三点水",看起来很可怜。为什么把它写得那么窄?生:因为它看到右边还有两个     

如何构架学生写字的桥梁

《语文课程标准》要求"写字教学要重视对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的书写技能,养成良好的写字习惯",并对不同学段的写字教学提出不同的阶段目标。长期认真写字,不仅可以使学生从小养成良好的书写习惯,还可以陶冶其     

如何培养学生写字兴趣

写字是一项非常重要的语文基本功,然而课改时期,老师注重"自主学习、合作学习和探究学习",忽略写字教学,便导致学生对写字不感兴趣。那么,在写字教学中,如何培养学生写字兴趣呢?一、讲书法故事,激发兴趣我国书法灿烂辉煌,名家辈出,其中不少书法家都是从小开始练习写字,并在不断的学习中去领悟要领,逐步掌握方法,坚持不懈,最终成名的。如王羲之每天"临池学书",清水池变"墨池"的故事;欧阳询露宿碑旁三天三夜,分析揣摩碑文的故事;怀素写字写穿木版的故事     

过好“三关”有效提高农村学生写字能力

如果要有效地提高农村小学低年级学生的写字能力,需要过好"三关",即把好写字习惯关,把好写字兴趣关,把好写字方法关。     

对小学中高年级写字教学的思考

写字教学在小学教育中占据着重要的地位。由于受到应试教育的影响,写字教学并未受到应有的重视,学生的写字状况着实令人担忧。本文拟从"科学定位,明确写字教学的任务;注重细节,切实抓好学生坐姿、握笔姿势的纠错;明确步骤,把握好写字教学的训练序列;渗透行楷,打通练字和作业的鸿沟"等四个方面予以探讨。     

小学语文低段写字教学初探

<正>"人能写字,字能写人",写字是每个中国人生活中不可或缺的一件事。对学生强化写字教育,是基础教育的基本任务,是提高学生素质的要求,是赋予语文教师,特别是小学低段语文教师的重要使命。根据课表、大纲有关写字教学的要求,下面我说说在低段写字教学中的一些做法:一、细处着手,定好规矩"良好的开端是成功的一半",关注学生的入门教育是保     

小学生写字兴趣培养之浅析

写字是一项非常重要的语文基本功,然而课改时期,老师注重"自主学习、合作学习和探究学习",忽略写字教学,便导致学生对写字不感兴趣。那么,在写字教学中,如何培养学生的写字兴趣呢?     

如何评价小学生的写字作业

写字教学贯穿于小学教学的始终，能在教学中培养学生的书写兴趣，培养学生在写字时的注意力和观察力，培养学生养成良好的写字习惯等等，作用是显而易见的。若要达到这一目的，自觉提高学生的写字能力，激发学生对写字教学的兴趣，写字教学的评价就显得至关重要，而写字作业评价的多样性、新颖性就显得尤为重要了。所以，探索写字作业的评价方法势在必行。下面，就我教学中的点滴谈谈如何评价学生的写字作业。     

低年级写字教学的“适当”之美

写字是小学语文教学的基本任务,也是一项重要的语文基本功,可以体现学生基本的语文素养。写字教学不仅可以培养学生的观察能力、记忆能力和思维能力等,还可以陶冶学生情操,培养审美能力。写字教学的时机、方法、评价等都会影响学生的写字水平,因此,在写字教学中要注意的是"适当",只有适合学生的实际状况的教学策略才能贴近学生的真实生活,学生才会爱上书写,适合学生的才是最"美"的。