五年级作文教师的希望——谈中、高年级作文教学的衔接

小学生学习作文,低年级是“准备活动”,中年级迈出第一步,高年级迈出第二步。经常担任中高年级课的教师,对四至五年级的作文衔接问题,都很重视。尤其是五年级组内的教师,初接班看到学生前几次作文,常会在交谈中说几句带有情绪的话浯。中年级组内的教师是知道这一点的。他们很愿意了解五年级接班的教师在作文教学方面有哪些希望和要求。有一次,他们为解决这个问题专门开了教研组会,特约我参加。会,开门见山,组长致词后,一位青年教师说:“我工作八年了,在三四年级循环了四圈。王老师,我一直不知道高年级教师     

幽默校园

剖腹产著名语文教师王老师一向注重学生的发散性思维和创造能力,他带的班级也是年级里最出色的一个班级。教育委员会慕名而来视察王老师的教学成果,王老师踌躇满志,他想上一节成语课来显示自己的一流教学水平。课上,王老师向学生提问:“鸡飞蛋打是什么意思啊,开动脑筋,先从字面理解,然后联想一下这个成语的引申意思。”王老师不敢马虎,叫了得意门生之一小林来回答。     

从考试焦虑恶梦中走出的孩子

暑假在即,但是,这个看似美好的前景来临之前,有些学生要先经历一段“黎明前的黑暗”。随着高考和中考的一天天临近,尤其是第一次、第二次模拟考试陆续开始,很多高三、初三学生产生了心理压力,这种压力在某种程度上转化为一种负性的情绪,表现为种种考前焦虑的症状。那么,孩子内心的焦虑会有哪些外在表现形式？这种焦虑会对孩子产生怎样的影响？教师或家长该如何帮助孩子化解这种焦虑？为了解决这些困惑,本期“心灵探秘”栏目特别刊登了一组有关考前焦虑的心理辅导安例,希望对老师和家长们有所启发。     

课堂诊断:多分支型课堂讨论教学法如何进行

背景提示： 本文选取山东淄博北门里小学王老师和张老师的两堂数学常态课作为观察对象。这两位教师都是有十年以上教龄的教师。王老师的教学对象是三年级学生,张老师的教学对象是五年级学生。两堂课都是在有交互式电子白板的教室中进行的。学生每六人一组。     

考前焦虑对学生学业成绩的影响研究——以甘肃省某县三所农村小学为例

目的：了解小学生的考前焦虑状况及其对学业成绩的影响,为开展心理健康教育提供依据。方法：采用焦虑自评量表对甘肃省某县3所农村小学的205名6年级学生进行考前焦虑筛查,并收集他们小学升初中考试后的语文、数学、英语成绩及其总分,分析学生的考前焦虑与其学业成绩之间的关系。结果：72.2%的取样学生表现出了比较严重的考前焦虑情绪;学生的考前焦虑情绪与其学业成绩存在显著负相关;正常、轻度、中度、重度焦虑4个学生群体之间的学业成绩有着显著差异。结论：农村小学生的考前焦虑情绪比较普遍,这一消极情绪对学生的学业成绩有着不利影响。     

想跳楼的男孩——一例小学生自杀未遂的心理辅导

一、背景描述 小明,男,12岁,六年级学生,成绩中等(班级排名25位),家庭经济情况一般.根据班主任和科任教师的描述,该生主要的问题行为如下: 1.情绪很容易激动,控制不住自己,两次扬言要跳楼.最近一次在放学之后,情绪失控,爬上五楼的护杆准备跳楼,被老师及时抢救下来,自杀未遂.     

让高考变成我们期待的＂节日＂

临近高考,很多高三学生产生了焦虑情绪,这是正常的。适度紧张有助于学生考试时发挥正常水平,但过度紧张则会导致学生考试失利,而且如果疏导不到位,个体的焦虑情绪很可能演变成集体的“情绪流感”。那么,怎样应对学生的考前焦虑呢？     

成绩，教师头上一把刀——解析教师心理问题

【案例】王教师，女，42岁，高级教师，中层领导。在学校是老师公认的做事认真、负责的优秀教师，获得多项荣誉称号，近期学校进行期中测试，各个老师都忙于期中复习，因为近几次考试班级名次有所下滑，王老师很担心这次期中考试班级成绩不好。期中考试前，她每天凌晨3点就会醒来，     

年轻班主任遇到情绪过激的学生，该怎么办？

<正>他屡屡违反班级纪律,约谈就情绪过激新生开学,刚参加工作的王老师担任了高一（9）班班主任。没过几天,他发现班上的小冰和小宇同学经常在自习课上讲话,违反班级纪律,甚至在课堂上也常常窃窃私语,后又因为入寝熄灯后讲话导致班级扣分,按照学校规定需要严肃处理。王老师很郁闷,两位同学为啥屡屡违反班级纪律呢？于是,王老师找来小冰同学了解情况,得知他和小宇最近的话题内容是把宫斗剧情景代入班级,给周围同学以及班主任设定宫廷剧中的“人设”。王老师又找来小宇谈话,     

如何让原生家庭不伤人——帮助心理危机中的孩子寻找希望之光

<正>“王老师,您好！这是田田在小学生活的最后几天了,非常感谢您的帮助、关心和教育。小学是她人生中最重要的成长历程。我想您会是她从前、现在、将来遇到的最好的老师之一。田田一定会把您铭记在心里。您帮助她慢慢走出内心的困境,让她勇于面对生活的挫折。您挽救了她,也就是挽救了我们这个家……”这是我曾带过的一名六年级学生家长发来的短信。短信里讲到的这个叫田田的女孩子平时很内向,在班级里就像是一棵默默无闻的小草。进入六年级后,孩子的话更少了,     

注意!考前综合征来袭

考考考,老师的法宝;分分分,学生的命根。可是,有同学在考与分的博弈还未正式开始前,就不幸中招,遭遇了考前综合征的袭击。所谓考前综合征,没有明确的定义,但其症状往往可以归纳为紧张、疲惫、焦虑、烦躁等,其结果一般表现为精神不易集中,成绩不够稳定。相信同学们对其早已有所耳闻,那还等什么,赶快行动起来,在考试前为自己打上一支"心理预防针"吧。考前综合征来袭:一个班,几分愁曾老师的担忧:曾老师是九年级五班的班主任,她有个习惯,每周都会在博客上记录一周班级动态,包括学生们的情绪变动、成绩浮动、作业完成率和课堂趣事等各方面的事情。     

如何缓解考前焦虑

面对大考,尤其是高考,总有不少的考生会出现紧张和焦虑症状,甚至寝食难安。这在考生中是一种普遍现象,我们将之概括为"考前焦虑"。考前焦虑对考试的影响是不容忽略的,轻者影响答题准确率,重者会导致心理崩溃而无法正常参考。基于此,对考前焦虑我们应当重视起来,更应该把握缓解考前焦虑的策略。根据笔者多年的经验,下面六个细节可以比较有效地起到放松身心的作用:     

学习委员的“叛逆”

<正>一、案例背景绝大多数老师的心中可能都有这样一种共识,能够担任班级学习委员的同学,应该是班级中的精英,她不仅应该在学习上出类拔萃,而且在行为规范上应该循规蹈矩,一定会是老师的得力助手,班级同学学习的榜样。老师一定会把她树为典型,在班级起到模范带头作用,可我班这位学习委员却有些与众不同,甚至有些"叛逆"。二、案例描述我是在六年级上学期才接手本班的,由于六年级时学校都会进行分班,因此我对班级中大多数同学都不是很了解,在     

《临床医学诊疗》丛书招聘启事

焦虑是个体担心可能会遇到某种危险的紧张情绪状态。考前焦虑是由考试这一外界刺激所引起的应激反应。考试前适度的焦虑可以唤起大脑皮层的兴奋、集中注意力、活跃思维,对学习活动是有积极作用的。但过度的焦虑则会导致认知能力的降低,干扰正常的分析和判断能力,从而直接影响学习成绩。因此,关注考前焦虑、消除过度的考前焦虑是十分必要的。     

教鞭

过去,我最怕老师的教鞭,因为它会打我的小手,很疼。从一年级到六年级,几乎每位老师都有教鞭,比如竹鞭、柳枝、塑料尺……教鞭本来是用来教书的,但我却觉得它像刑具。当老师不高兴时,它会把讲台敲得“砰砰”响,吓得我们大气不敢出;当我们犯错时,它会无情地抽在我们的小手上。记得去年的冬天,我有一次忘记写作业了,老师便用她的竹鞭打在我开裂的小手,虽然打得不是很重,却痛得我直掉眼泪。我真恨不得把这根竹鞭烧成灰。这个学期,我们班换了个年轻的女老师。她姓王,很爱笑,笑起来露出两排洁白的牙齿,非常好看。王老师也有教鞭,是根亮晶晶的金属…     

一次公开课上的意外

这是一次小范围语文公开课，主讲的是六（3）班肖老师，听课的是我们全体六年级语文教师，可能为了镇场，该班班主任数学毛老师也在场旁听（两个男教师统领的班级就是不一样，课前歌都唱得铿锵雄壮）。     

谈克服焦虑情绪以放松的心态面对高考

高考到来之际,也是高考焦虑集中爆发的时候。我们看到,焦虑情绪困扰的不仅仅是紧张备考的考生,家长们甚至更焦虑。有调查表明,面对高考,六成考生出现不同程度的焦虑症状,而高达七成的家长也或多或少出现了考前焦虑症状。是什么让他们陷入焦虑？又该如何保持积极应考的心理状态？     

提高英语课堂小组互动学习有效性的思考

在笔者学校,从三年级到六年级,很多班级都是大班额。所以,老师们倡导以小组学习的形式来开展课堂活动,鼓励大家合作学习、互动交流,突出学生的主动性、积极性和创造性,减轻大家在交际时可能产生的焦虑和胆怯心理。这样一来,如何提高英语课堂教学中小组活动的有效性,就成了每位英语教师面临的一个重要挑战。     

体育中考生考前焦虑分析与对策——以2018年、2023年兰州市考生为例

考前焦虑是考生客观的情绪体验,过高的考前焦虑水平会影响考生的体育中考成绩和心理健康。文章以兰州市中考生为调查对象,调查兰州市体育中考生考前焦虑的现状,通过问卷法、量表测试法、访谈法等分析影响考前焦虑的因素,研究从教育、环境、技能等方面分析考生考前焦虑的影响因素,提出减缓考前焦虑的对策,并提出认知调整、模拟测试、临场调节等对策。     

调控教学焦虑

教学是一项偏重于理智性、认识性的工作、教师在准各教学时,往往只重视认真备课,忽视了教学情绪的准备。实际上,能否调整好是适于教学的情绪,在一定程度上关系着教学的成败。最易导致教学失败的情绪是教师过于严重的教学焦虑。王老师是一位教学态度极为认真的教师,他力求上好每一节课,为此上课前的准备做得很认真,但仍然担心上不好课,担心学生不爱听或听不明白,担心自己准备的内容和授课方法是否合适。王老师很注意观察学生在课堂上的反应．学生做小动作了,说话了,趴桌子了,都会使他情绪低落,以致于再难以展开后面的本来已准备…