浅谈高中数学课堂中如何提高学生的“执行力”

正在高中数学课堂中,学生学习的"执行力"是指他们在对数学知识进行探索和思考的主动学习能力,是通过学生对学习的自主性和积极性来体现的。高中数学课堂中对学生学习能力和创造能力进行培养最有效的方式是让学生"动"起来,提高他们在学习过程中的"执行力"。学生在高中数学课堂学习中,不仅要对教材中的知识进行掌握,还要通过学习解决数学问题的能力和对数学问题的思考方式获得发展。在学习过程中,单纯地依靠对教师解题思路的模仿和对数学习题的     

一道高考题的解法与拓展教学

<正>高中数学课程标准指出:"学生的数学学习活动不应只限于教师、教育、模仿和练习.高中数学课程还应倡导自主探索、动手设计、合作交流、阅读自学等学习数学的方式;鼓励学生在学习过程中,养成独立思考、积极探索的习惯,让学生体验数学发现和创造的历程,发现他们的创新意识.教师应重视对学生参与意识的培养,力求在课堂中形成一种"研究问题"的气氛,充分发挥学生的主体性,倡导学生动手实践、自主探索和合作交流."     

怎样让数学课堂焕发活力

学习数学的兴趣产生干教学过程的趣味性和艺术性情感中,挖掘教学本身的兴趣因素,把数学学习与学生性格特点联系起来,采用多种教学方式和形式,让学生真正成为课堂的主人.通过转化角色,建立和谐的师生关系,让学生带着渴望去学习,培养学生对数学问题的探索与创新精神,保护和增强学生学习数学的兴趣,使"无趣"变"有趣",培养"乐趣",促进"志趣"的形成,让学生主动、独立、创造性地学习数学.     

数学新授课预习三部曲

《数学课程标准》明确指出：学生是数学学习的主人，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在学生认知水平和已有知识、经验基础上的预习，有助于激发学生的学习积极陛，为他们提供充分的从事数学活动的机会，帮助他们在动手实践与自主探索的过程中理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，同时也为创设活泼、生动、创新的课堂氛围提供了可能。     

浅谈高中数学课堂中如何提高学生的“执行力”

在高中数学课堂中,学生学习的“执行力”是指他们在对数学知识进行探索和思考的主动学习能力,是通过学生对学习的自主性和积极性来体现的。高中数学课堂中对学生学习能力和创造能力进行培养最有效的方式是让学生“动”起来,提高他们在学习过程中的“执行力”。学生在高中数学课堂学习中,不仅要对教材中的知识进行掌握,还要通过学习解决数学问题的能力和对数学问题的思考方式获得发展。在学习过程中,单纯地依靠对教师解题思路的模仿和对数学习题的记忆不能促使他们实现在数学中的创新能力。只有让高中数学课堂成为展现学生思维的场所,使他们在学习过程中积极地发挥自己的主动性,提高课堂学习过程中的“执行力”,才能让学生不断探索数学的本质和规律,提高他们的数学能力和数学素质。     

初中数学课堂教学有效性的构建策略

义务教育7至9年级的数学《课程标准》中指出:"数学教学是数学活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发,创设有助于学生学习的问题情境引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习"。如何提高初中数学课堂教     

小学高年级数学实践活动的探索与实践

<正>《义务教育数学课程标准(2011年版)》(以下简称《标准》)明确指出:小学高年级教学必须以鼓励学生独立思考,引导他们自主探索、合作交流为基础,并给他们提供探索与交流的空间,以充分挖掘与培养他们的创新能力和探索能力。小学高年级数学教学是观察、实验、模拟和推断的过程,颇具探索性与挑战性,它既为学生提供与数学"零距离"接触的机会,有利于培养他们对数学的情感,还能提高他们发现问题、分析问题和解决问题的能力,最终有助于他们树立数     

促进学生转变学习方式,有效达成教学目标

《义务教育数学课程标准》中提出:有效的教学活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,课堂要开展形式多样的活动,启发学生带着问题学习,培养他们的主动探究能力;鼓励学生独立、独特地学习,培养他们的主见和创见;帮助学生在合作的情境中学习,培养他们的团队精神;引导学生在亲身体验下学习,培养他们"学做相长"的意识,使学生在课堂教学中有效达成教学目标。     

情境激发兴趣 延伸诱发思维

在实施素质教育的过程中,如何更有效地提高课堂效率已成为众多教师探索的问题.在数学课堂教学中,激发与引导学生的思维是提高课堂效率的有效手段.因而数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,并举一反三,引导学生通过实践、思考、探索、交流,获得     

浅谈如何构建初中数学高效课堂

课堂学习是学生获取知识的重要途径。学生在课堂中要学习各种基本知识内容,并且要努力提升自身的综合素养,因此教师在教学过程中要注重教学理念以及教学模式的创新。传统的"填鸭式"教学方法不能有效培养学生的自主学习能力与数学思维能力,不能很好地提高学生的学习效率。基于此,数学教师要从多方面对教学方法进行探索,以便能够给学生构建更加轻松高效的数学课堂,提高他们的数学水平以及学习能力。     

新时期的课程改革给数学教学带来的思考

正新课程标准的实施已有数年,它带来了多方面的变革、多层次的探索,也有不少的争议,这就促使我们的教学在探索和认识问题解决问题的过程中不断的向前发展。新时期课程改革的形势下我们教师的教学需要教什么?我们学生的学习需要学什么?以下结合最近几年的教学实践说说我自己的想法。一、培养学生的学习兴趣我们可以观察任教的班级中最喜欢学习数学的是什么样的学生?会发现当然是对数学有兴趣的学生。课堂上他们认真听讲、积极发言、敢于提问,课后他们认真思考、独立解题、乐此不疲,大有"初生牛犊不怕虎"的气     

让学生在自主探索中喜欢数学

数学学习应该是学生自主活动的过程,是学生在动手操作中探究、发现、解决问题的过程.为此,数学教学应为学生提供自主探索、合作交流等机会,营造自主探索的氛围,真正转变学生的学习方式,使具有探究性质的操作和学生自己的各种有意识的活动能真正激发他们的学习兴趣,让他们在自主探索的过程中喜欢数学.一、创设情境,激发学生的探索欲望兴趣是最好的老师.教师在课堂上应该激发学生的学习兴趣,让学生积极主动地参与学习,使探索成为他们的迫切需要,而达到这种效果的最好方法就是创设合适的问题情境.在问题情境中,新的需要与学生原有的数学水平之…     

创设空间 主动探究

新课程标准在基本理念中明确指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖于模仿与记忆,动手实践、自主探索、与人合作交流是学生学习数学的重要方式;学生的数学学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。"因此在课堂上应精心设计问题,鼓励学生勇敢地提出问题,直面课堂中出现的问题,并引导他     

数学课堂教学值得关注的几个问题

新课程摆脱了传统数学教学的影响,动手实践,自主探索与合作交流日益成为学生学习数学的重要方式而进入课堂,为目前的数学教学注入了活力。但是,不难看到,新课程在课堂实施中还存在许多问题。针对出现的问题,我认为教师应处理好以下几个关系。一、独立思考与合作交流新课改倡导学生进行合作交流,其目的是让每个学生都动起来,形成主动学习的愿望,培养积极参与的意识。通过合作学习,让学生学会交流和分享研究的信息、创意及成果,培养他们乐于合作的团队精神。倡导合作学习,不是不要独立思考,而是要以独立思考为基础。也就是说,没有独立思考就不…     

初中数学“探索方法”教学尝试及操作要点

新课改强调学生的"自主合作探究性学习",强调课堂教学的高效,而探索法就是在教师启发下的"探索学习",它是学生自主探究学习的一种方式,是指教师在指导学生学习概念和原理时,只给他们一些事实和问题,让学生积极思考,独立钻研,自己探索并掌握相应的原理和规则的教学方法.本文笔者从平时教学的实践出发,注重探讨初中课堂数学教学中"探索方法"的几种形式以及操作中的注意点.     

诱发 引导 发掘 增强——例谈小学数学的探究性学习

有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在小学数学教学过程中引入"探究性学习",把课堂还给学生、把时间还给学生、把生命发展的主动权还给学生,让课堂充满活力,实现"知识技能、数学思考、问题解决、情感态度"四个方面的课程总目标,使学生的个性在实践中得到发展。     

在体验中感悟 在感悟中应用

正《普通高中数学课程标准》指出:高中数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等学习数学的方式。这些方式有助于发挥学生学习的主动性,使学生的学习过程成为在教师引导下的"再创造"过程。高中数学课程应力求通过各种不同形式的自主学习、探究活动,让学生体验数学发现和创造的历程,发展他们的创新意识。数学教学中自主探索、动手实践、合作交流的过程是体验数学、感悟数学、应用数学的过程。实践、体验、感悟、应用是数学教育与社会实践相结合的具体内容。     

提升初中数学课堂效率的变式教学方法探微

变式教学法是提升初中数学课堂有效性的重要教学手段,其让学生学会在解答问题的过程中去寻找解类似问题的思路、方法,充分调动学生学习数学的积极性,培养学生独立分析问题和解决问题的能力,从而真正提高初中数学课堂效率。对此,教师可分析和探索提升初中数学课堂效率的变式教学方法。     

以学生的发展为本,促进学生探索意识的培养

数学学习的过程就是学生面对实际问题,从数学的角度、用数学的思维方式主动探索解决问题的过程。所以,在数学教学中必须重视组织、引导学生运用已有的经验,经历数学化的探索活动过程,从中体验数学的"生活"之味、感受数学的"抽象"之趣、享受学习"成功"的快乐。可以通过观察、实践操作、小组合作、独立思考培养探索能力。     

守望“说”着的数学——谈小学生交流能力的培养

有效的数学学习活动不能只是依赖模仿与记忆、动手实践、自主探索,合作交流也是学生学习数学的重要方式。关注数学课堂交流,有助于激发内需,促进学生有效学习。一、激发"说"的欲望,引领多向交流生生之间——互动交流。好的数学课堂应该有一个