当代大学生心理健康教育模式初探

大学生心理健康教育是大学生素质教育的主要环节.当前大学生在新的社会环境下,面临众多心理健康问题,因此,心理健康教育具有重要的实践意义.当前大学生的心理健康问题,主要表现在大学环境适应、人际关系交往和竞争压力等方面.针对其根源,应该从专业心理健康教育队伍建设、体育锻炼和教学以及心理知识教育等方面,构建大学生心理健康教育新模式.     

抓好学生心理教育 全面提高学生素质

学校可以根据具体情况,创造性地进行心理教育,使我们的每一个学生都能在一个健康的环境中茁壮成长,这不仅仅需要专业的心理教师上好心理健康教育课,更需要其他各科老师结合本学科特点,把心理健康教育的原则、方法充分运用到教学中,两者有机结合,确保青少年的健康成长。     

心理区角在中职学校班本化心理健康教育中的运用

在中职学校实施班本化心理健康教育活动中,心理区角建设有利于创设良好的班级环境、营造浓厚的心理健康教育氛围,使学生潜移默化地受到教育和熏陶、获得心理成长。为提高心理区角的建设与运用效果,心理区角设计必须体现专业特色,教师必须及时搜集了解心理区角中的信息,心理区角的结构组成应体现灵活性、多样化,心理区角中的书籍推荐应具有实用性。     

高校心理健康教育课程改革探析

高校心理健康教育课程主要存在实践创新薄弱、教师作用未能充分发挥等问题。为此,在心理健康教育课程改革中,高校应按照不同专业的特点系统编写具有针对性的心理健康教育教学内容,编写专业心理学教材,尝试着将专业心理课设置成学校的专业必修课,努力提升心理教师团队的总体实力。     

高等师范专业学生心理健康教育模式的构建

高等师范院校主要培养高素质水平的中小学师资,与之相对应的是心理健康教育所具有的特殊性：一方面要促进学生心理的健康成长,同时要帮助他们成为有心理健康意识、具备心理健康知识、掌握心理健康技能的新型中小学教师。心理健康观念的树立、心理健康知识的传授、心理健康教育技能的训练等是高等师范专业学生心理建康教育的基本内容。应通过课堂教学系统传授心理健康知识、强化师范专业学生心理健康教育技能训练、开展师范专业学生心理健康教育研究、建立心理健康教育保障机制等途径来实施高等师范专业学生心理健康教育。     

中小学心理教师专业成长的“四轮驱动”范式

当前,在中小学实施教育或辅导的心理教师,主要是心理健康教育专业毕业和拥有国家二、三级心理咨询师、浙江省学校心理健康教育A、B、C级资格证书的专任或兼任教师。他们中有一部分刚刚从高校心理学或教育学专业毕业,缺乏教学经历和经验,有一部分有一定教学经验却缺少心理学或教育学专业背景,仅部分属于优秀心理健康教育从业者。     

声音

<正>衷心感谢《江苏教育》(心理健康)为我们一线心理教育工作者提供这么好的专业交流平台。在江苏省心理健康教育小学组网络集体备课中,我深感小学专业心理教师的缺乏,大多数兼职心理教师心理专业知识储备不足,缺乏开展心理健康教育工作的科学方法。希望《江苏教育》(心理健康)以后能多刊登优秀心育工作的具体实施方案,为心理健康教育提供指导。     

论高校心理健康教育工作体系构建及实践途径

在高校的整体育人工作中,心理健康教育始终是一个重要的组成部分,对促进大学生的心理健康发展起到了重要作用。总的来说,高校心理健康教育工作体系主要包括队伍体系、组织体系、课程体系、心理普查、心理危机预防与干预体系等。然而,当前的高校心理健康教育工作体系还存在着落后的工作理念、不完善的服务体系、专业程度差等一系列问题。因此,高校要重视心理健康教育,为大学生创设良好的学习与生活环境,从而为社会培养更多高素质人才。指出高校心理健康教育体系的特点以及构建高校心理健康教育工作体系的必要性,在此基础上深入分析高校心理健康教育工作体系的实践途径。     

城乡教育统筹发展下的亮丽名片——成都德育

努力推进学校心理健康教育工作,按照“行政主导,专业引领”的工作思路,“分层推进、典型引路”的区域推进策略,大力加强心理健康教育工作机制建设、队伍建设和专业建设。2006年开始对全市的心理健康教育专兼职教师和班丰任进行心理健康教育专业培训,在灾后的心理援助和心理重建中,发挥了巨大的作用,取得了较好的成绩,     

心理健康教育“五情”教学模式——高中哲学教学中渗透心理健康教育的实践

《中小学心理健康教育指导纲要》中指出:要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育所要求的物质环境、人际环境、心理环境,寻找心理健康教育的契机,注重发挥教师在教育教学中人格魅力和为人师表的作用,建立起民主、平等、相互尊重的新型师生关系。为此,我在课堂教学中十分重视心理健康教育渗透,并收到了较好     

涉农专业职校学生心理健康状况及提升对策

心理健康教育是现代教育的一个重要组成部分,它已作为新的教育理念走入校园,在职业院校中,涉农专业学生是一个特殊的群体,由于其专业特点、就业特点和工作性质与其他专业大相径庭,因此与其他学生相比,面临的社会环境和成长过程中遇到的问题趋于多元化,也更容易产生各种心理矛盾和冲突。但是在众多的职业院校特别是农业类职业院校中涉农专业学生的心理健康教育还处于起步阶段,以致很多涉农专业学生形成很多心理问题等待解决。本文关注涉农专业学生的心理健康,就其心理问题及教育对策谈谈自己浅薄的认识。     

心理健康教育教师专业化发展中的心理问题与角色定位

心理健康教育教师在教育实践中实现专业化发展,要积极面对和自主调适心理问题．如角色心理矛盾、工作心理压力、职业心理倦怠、专业心理障碍和发展心理危机。理想的心理健康教育教师,应是心理安全、心理平衡、心理自由、心理成熟和心理和谐的教师,应是心态积极、心理健康、精神充实、人格健全和个性张扬的教师。心理健康教育教师要全面加强心理建设,完善自身心理素养,实现专业化发展目标,扮演好“重要他人”、“心理指导者”、“人格示范者”、“精神关怀者”和“自我实现者”等专业角色,成为现代“心理人”。     

浅析大学教育适应当代大学生心理特征的途径

不同阶段、不同性别的大学生的心理特征,存在较大的差异性。在当前的大学心理健康教育中存在许多不符合当代大学生心理特征的教育模式和教育方法,如对心理健康教育不够重视、教育组织机构欠缺、心理教育人员专业素质较低、心理教育区域形式化等弊端,因此要促进大学生心理健康发展,提高大学心理教育质量,就必须寻找符合当代大学生心理特征的心理教育途径。分析了当前大学生心理健康教育中存在的问题,并提出相对应的解决措施,以期推动大学教育健康稳定发展。     

高校心理教育的现实探问与发展路向

当代高校心理健康教育面临着内容赋新、范式转换、体制完善、机制创新等现实要求和挑战。新时期,高校心理教育要以人的全面发展观整合高校心理健康教育目标;以科学创新态度不断完善高校心理健康教育工作机制;以人性的高度促进心理健康教育队伍的专业和个人成长;以关系学的视野,构建学生健康成长＂心＂环境;以整体系统观念调动整个教育大体系的协同作用;以积极正向心理学理念构建高校心理教育新方向。     

我国大学生心理健康教育模式的定位与构建——基于心理自助理念的探讨

我国大学生心理健康教育工作历经30年的发展,已走向了专业化、规范化的道路,但尚存一些发展中的问题。优化现有的高校心理教育模式,应定位于心理自助理念,构建大学生心理健康教育的心理自助模式。更加注重和突出大学生在心理教育中的主体地位,助其建立良好的心理自助系统。使大学生在日常的学习生活中学会首先依靠自己的力量,运用专业的心理自助方法,展开心理自助与助人,成为维护自我心理健康的主人,实现高校心理健康教育的最终目标。     

朋辈心理辅导在小学心理健康教育中的应用

朋辈心理辅导是近几年来新兴的一种心理辅导方式。它一般作为大学校园心理咨询工作的补充,很少在中小学教育中应用。把朋辈心理辅导引用于小学心理健康教育中,能够弥补小学专业心理辅导力量不足的情况,帮助学生满足自我服务、自我管理、自我教育的心理健康需求。朋辈心理辅导是今后学校心理教育工作的趋势,我们应当用预防和发展的观点开展小学心理健康教育活动。     

中小学心理健康教育专职教师的困境与对策

当前制约中小学心理健康教育工作进一步深入发展的一个关键因素是心理健康教育专业师资队伍的建设和发展。针对这一问题,作者结合多年担任学校心理健康教育专职教师的经历体验,从工作境况和心理景况两个方面,剖析了当前中小学心理健康教育专职教师所面临的困境,并从教师个人角度、专业扶持角度、体制管理层面分别阐述了帮助专业心理教师走出困境的一系列对策。希望为中小学心理健康教育教师的专业发展提供借鉴和帮助。     

生态系统理论视角下的学校心理健康教育新举措

传统的学校心理健康教育注重开设心理讲座和心理课程、开展心理辅导、宣传心理知识等心理操作技术的运用,却忽视了环境对学生心理健康的持续影响,这种心理健康教育模式所达到的效果有限。有效的心理健康教育在注重运用传统心理操作技术的同时,应该考虑营造和谐舒适的校园环境。     

浅谈教师怎样拥有心理辅导的眼光

教育最终的指向是"人的心灵",学校心理健康教育现已成为现代学校发展的内在必然要求,学校心理健康教育并非只是心理专业人员的事情,每位教师都应是心理辅导者,在平时的教育工作中拥有心理辅导的眼光,教育的效果才能取得实效.教师怎样才能在教育中拥有心理辅导的眼光呢?     

声音

<正>《江苏教育》(心理健康)满足了一线心理教师的成长需要,让心理教师在阅读中汲取先进的心理健康教育理念,提升心理健康教育专业知识和技能,强化自身心理素质,促进学生心理成长。祝她成为全国心理健康教育最具指导性的刊物。——江苏省通州高级中学蔡志红作为一线心理教师,我们需要像《江苏教育》(心理健康)一样的专业