“校行企”共建职业技能培训MOOC平台的可行性调查研究

职业技能培训是实现职业继续教育和劳动者终身学习的重要途径和方式,更是我国缓解就业压力、解决产业转型升级与高素质技能型人才紧缺的重要途径。但是目前我国职业技能培训工作凸显滞后性和局限性。本文关注到"互联网+教育"下MOOC这一新型学习模式的特征,结合职业技能培训的主旨,并以构建现代职业教育体系为政策大背景,通过对高职院校、行业协会、企业调研,论证三方共建技能培训MOOC平台的可行性,为创新现有职业技能培训模式寻找思路,也为实现"终身教育"理念做出贡献。     

职业技能培训课程改革探索

以学员为中心,以职业技能为基础,是职业技能培训课程改革的基本指导思想.这要求职业院校必须树立校企交流与合作的意识,搭建合作平台;根据工种开发专业能力教学模块,满足不同层次培训学员的需求;注重培训时间的灵活,强调教师"双师"素质考核;建立职业技能培训课程评价和评估体系,保障培训效果.     

基于MOOC的教师信息技术培训课程设计

为顺应信息化时代要求,各种形式的教师信息技术培训正全面铺开。针对中小学教师信息技术培训的现状和问题,引入了MOOC概念,分析了MOOC与传统网络视频课程的区别,在此基础上从教学模块划分和教学视频制作两个方面,对MOOC环境下的中小学教师信息技术培训课程平台进行了设计。     

职业院校技能课程培训改革

把＂职业技能＂作为技能课程培训教学的主线,满足不同层次培训学生的需求,强调培训教师素质考核;树立校企合作与交流的思想,构建合作平台;建立职业技能培训课程评价方法,保障技能培训效果;根据工种开发专业能力的教学模式。     

产业升级驱动下农民工职业技能培训模式创新研究

以产业转型升级为背景,对我国农民工的劳动力市场现状和农民工培训市场的困境进行了分析。产业结构升级与农民工职业技能提升存在关联性。以产业升级驱动农民工职业技能培训模式的创新,要增强职业技能培训的吸引力,提升农民工软技能,构建岗前─岗中─岗后一体化的培训体系,建立个性化的自助培训平台。     

如何应对劳动力老龄化——加拿大老年职业技能培训的经验与启示

人口老龄化是21世纪最重要的社会趋势之一,随之而来的劳动力老龄化问题逐渐成为各国关注的焦点。加拿大作为较早进入老龄化社会的国家,将发展老年职业技能培训视为应对劳动力老龄化的重要举措,通过制定积极的老年职业技能培训政策,设立专门机构并鼓励民间组织参与管理,建立政府、社会力量援助与个人学习账户结合的经费投入机制,开发在线工具提供网络支持,与教育机构合作实现校企无缝对接等方法,构建了一个多方参与、动态合作、自上而下的老年职业技能培训体系。该培训体系“顶层设计+分散经营”的管理体制、纵向一体化的实施体系以及基于网络的职业技能培训平台等特点,为我国应对劳动力老龄化提供了新的思路。为推动我国老年职业技能培训更好地发展,应聚焦思维转变,树立老年职业技能培训理念;加强政策及法律法规制定,营造良好职业技能培训氛围;以老年人为本位,开发线上老年职业技能培训平台;鼓励多元主体参与,打造社会化培训格局。     

首批操作技能国家试题库启用

近日，劳动和社会保障部培训就业司与职业技能鉴定中心联合下发了《关于启用职业技能鉴定国家题库首批操作技能试题库的通知》（劳社培就司函［２００１］６３号，以下简称《通知》）。《通知》要求各地区、各部门自２００１年１０月１日起在组织国家题库首批操作技能试题库中已有职业（工种）的职业技能鉴定时，应从国家题库首批操作技能试题库中提取试题。 职业技能鉴定国家题库自１９９７年建立以来，已经在我国的职业技能鉴定工作中起到了“保证鉴定工作质量、提高鉴定工作水平、加强鉴定工作管理力度”的作用。为了更好地发挥国家题库…     

基于SPOC的教师培训流程创新研究

SPOC(小规模限制性在线课程)是"后MOOC"时期出现的一种课程模式,它通过设置人数规模和课程准入条件,创造性地将MOOC融入传统校园教学,融合了MOOC和实体课堂的优势,是一种线上线下有机结合、课外课内优势互补的混合式教学模式。从SPOC的内涵与分类、传统教师培训的优势等方面出发,提出了基于SPOC的教师培训流程,最后从传统教师培训模式、受培教师学习体验过程、授课教师角色的重塑等方面阐释了基于SPOC的教师培训流程创新之处。     

“校—政—企”合作背景下加强职业技能培训的思考与实践

开展职业技能培训和鉴定是应用型本科院校实现为地方社会和经济服务功能、提升学校办学水平、推进学校科学发展的需要。文章从常熟理工学院开展职业技能培训和鉴定工作存在的问题出发,结合常熟理工学院实际,基于"校—政—企"合作平台,从校政合作、校企联动、质量保证等方面对改进污水处理操作工、固体废物处理工等职业技能培训和鉴定工作的对策和建议。     

简析农民工职业技能培训

粤北技工学校(以下简称"我校")在校领导的积极指导下,认真贯彻落实"双转移农民工培训"精神,不断创新工作思路,创新培训模式,总结了农民工职业技能培训存在的问题,并提出了促进农民工职业技能培训的对策。     

返乡农民工职业技能培训的影响因素及对策

国际金融危机的爆发,导致我国的农民工"进城潮"转化为"返乡潮",做好返乡农民工的职业技能培训具有重要意义.可从多渠道筹集经费、加强法律保障、完善培训机制、构建农民工职业技能培训社会服务体系等方面着手,进一步加强返乡农民工的职业技能培训工作.     

基于SHOTS的印刷竞赛训练题库设计与实现

设计与开发印刷竞赛训练题库,为参加印刷行业职业技能等相关竞赛的学生及从业人员提供训练平台。以法国Sinapse公司推出的SHOTS单张纸胶印模拟系统为开发平台,按照印刷故障类别进行分类,划分为容易、中等、较难3个等级,设置相关题库,实现题目测试功能。应用SHOTS软件的Trainer模块完成竞赛题目设计与制作,共分为10个单元,均通过功能测试。该系统模拟从输纸到收纸的六色印刷全部过程,仿真再现真实印刷机工作过程,有助于印刷相关技术人员培训与辅助教学。     

职业技能培训方法评价——谈四阶段培训法和项目应用导向培训法

职业技能培训是对所有尚未进入和已经进入某一特定职业劳动岗位的社会劳动者进行职业技能方面的开发与训练 ,包括职业技能的养成培训、职业技能的提高培训和转职培训。职业技能培训具有培训时间的连续性、培训内容的超前性、培训过程的整体性和衔接性等特征。如何提高职业技能培训效果 ,为社会培养有用的人才 ,其培训方法就显得十分重要。一般而言 ,职业技能培训方法应具有客观性、实践性、体系性、层次性和创新性的特点 ,对培训内容则要求实用性、服务性和直观性。据此 ,本文就联邦德国职业教育中的四阶段培训法和项目应用导向培训法作一些…     

“园-企-校”合作背景下加强职业技能培训和鉴定的研究与实践

开展职业技能培训和鉴定是高职院校实现社会服务功能、凸现学校办学特色、推进学校科学发展的需要。笔者从当前高职院校开展职业技能培训和鉴定工作存在的问题出发,结合临江学院实际,基于"园—企—校"合作平台,从区校合作、校企联动、质量保证等方面提出了改进高职院校职业技能培训和鉴定工作的对策和建议。     

产业转型升级背景下农民工职业技能培训——以珠江三角洲地区为例

产业转型升级背景下,实地调研了珠三角9个城市农民工职业技能及培训市场现状,较为全面地掌握了产业升级对岗位技能呈现的新需求,对农民工职业技能培训过程中存在的主要问题和困难进行了整体分析和思考,提出了"政府引导,打造培训平台;依托产业,创新培训模式;企业参与,建立动态培训课程体系;健全评价体系,规范培训市场"的若干建议。     

基于MOOC的高职教师校本培训实践与反思

我国职业教育已经进入"高质量发展"阶段,但目前的高职师资培训存在形式受限、时间短、频率低、内容与教师实际需求匹配度低、培训效果不明显、培训成本高的问题。开展基于MOOC的高职教师校本培训可以有效解决以上问题。本文对高职开展的基于MOOC的校本培训实践进行了反思和总结,指出了此种培训方式的不足和解决办法的同时提出了高职教师培训体系改进的思路。     

云南省建设厅——积极发挥行业优势 大力发展职业教育和培训

2004年,按照建设部制定的建设行业农民工技能培训规划,建设厅提出今后5年培训农民工16万人。建设厅按照实用、实效的原则,合理设置培训课程,采取师傅带徒弟、工学交替、个人自学与集中辅导相结合等多种方式,开展了农民工技能培训。同时,建设部先后颁布了96个工种的职业技能标准、鉴定规范和鉴定题库,编写了近百种农民工培训教材。目前,建设行业已有18万农民工参加了职业技能培训,其中16万人取得了技术资格证书,2万人取得技能岗位证书。为解决技能型人才紧缺问题,去年,建设部和教育部共同在建筑施工、建筑设备、建筑装饰和建筑智能等四个专业…     

移动互联时代MOOC在成人教育中的应用研究

移动互联时代的到来,为MOOC的应用提供了良好的技术平台,使成人可以方便、快捷、有效地利用碎片时间进行学习,从而提升其职业技能与文化素养。MOOC成人教育需根据学习者的特点,优化课程资源,加强移动终端平台建设,推动成人教育事业的发展。     

基于社会流动视角的农民工职业技能培训

针对农民工职业技能培训现状,基于人力资本理论、"布劳——邓肯"模型、技术资产理论等社会学相关理论的视角,提出建立多层次的农民工职业技能教育体系,健全农民工职业技能培训资金投入保障机制,为促进农民工群体向上流动提供保障条件。     

远程农民职业技能教育和培训中“以人为本“的探索与实践——以上海郊县农民远程职业教育和培训为例

"以人为本"的思想和精神根植于人类的人本主义价值观,它一直在影响着人类的行动,其核心就是把人类生存当作终极的、永恒的价值和意义。如何在远程职业技能教育和培训中渗透"以人为本"的理念,是我国成人教育面临的一个突出问题。上海郊县农民远程职业技能教育与培训中"以人为本"的探索与实践就是一个很好的案例,其中体系的建设、课程设置以及相应的资源建设等都突显了"以人为本"的思想精神。这种探索与实践无论是对于建设新农村、构建和谐社会,还是对于推进人类文明的发展,都具有很大的价值和意义。