“综合运用能力”题组设计例谈

在一个主题情境的统领下,精心设计一些有坡度、有联系的题组练习,有利于扩展学生原有认知结构,突出知识的综合运用,培养学生解决实际问题的能力。设计这类题组,应该注意运用“一题多解、一题多变、一题多用、一题多思”的策略,发挥多种功能;应该以“变化”为主线,在“习题多解、题目变化、功能发挥”上下工夫;应该以“比较”为基点,加强对比分析,同中求异,异中求同,将学生的思维逐步引向深入。     

立足题组设计运用促进思维深度发展

题组的设计与运用是数学学科结构化教学的重要组成部分,结构化教学可以提高学生课堂学习的效率,完整建构学生的知识体系,帮助学生建立科学的探索世界的方法。本文以小学数学题组的设计和运用为抓手,探索促进学生思维深度发展的有效途径。     

优化题组设计组织考前复习

数学复习是巩固和提高数学教学质量,使学生所学知识系统化,培养学生分析问题和解决问题的能力,提高学生的数学素质的需要,是温故知新的具体运用和发展.在大力开展素质教育的今天,数学复习中如何提高学生的数学素质是我     

数学复习课中题组的设计与教学

数学课堂教学中题组训练之所以被广泛地应用,主要是它不仅适用于数学课堂教学的各种课型结构,而且还有利于提高学生的学习兴趣,培养学生分析问题、解决问题的能力,是大面积提高数学课堂教学质量行之有效的途径。结合实际教学例子探讨了初中数学复习课中题组的设计与教学。     

巧编题组 培养能力

<正>在教学过程中,由典型例题出发,编制题组,将基础知识的学习与综合解题能力的培养一体化,一方面可以强化基础知识运用的灵活性训练,另一方面也可以使培养综合运用数学知识解决问题的能力有形化、具体化,提高学习效率.     

题组教学,让学生学会举一反三

题组教学是把对比型题组、一题多变型题组、一题多解型题组放在一起进行教学,让学生在对比中、变化中、思考中理解数学知识。教师要引导学生在题组学习中发现问题之间的联系和区别,总结解法,在解决问题的过程中做到举一反三。     

加强对比题组教学 发展学生数学思维

目前,仍有许多数学教师认为数学教学的目标就是让学生能够快速、完整、准确地解答出数学问题,而《数学课程标准》指出"数学教学应使学生形成良好的数学思维习惯和应用意识"。所以,数学教材加大了对学生数学思维的训练,而通过对比题组的教学,既能提高学生解决问题的能力,又能发展学生的数学思维。     

数学教学设计应遵循的三个主要原则

提高数学教学质量的问题一直是人们不断探索和实践的问题,搞好教学设计是至关重要的一个环节.教师为了作出切实可行的教学设计,必须认真研究《义务教育数学课程标准》、教材(含相关的教学资源)以及学生,同时还要遵循一些基本的原则.在这些基本原则中有三个主要原则,它们是:激发学习兴趣原则;整体结构原则和过程性原则.     

数学教学设计应遵循的三个主要原则

提高数学教学质量的问题一直是人们不断探索和实践的问题,搞好教学设计是至关重要的一个环节。教师为了作出切实可行的教学设计,必须认真研究《义务教育数学课程标准》、教材（含相关的教学资源）以及学生,同时还要遵循一些基本的原则。在这些基本原则中有三个主要原则,它们是：激发学习兴趣原则;整体结构原则和过程性原则。     

例谈主题情境式题组设计

在数学练习设计中,我尝试围绕某一主题情境有序展开数学问题的设计,取得了比较好的教学效果。举例如下:1.丹阳市香草苑小区为了使居民有更多的活动场所,小区物业管理部门决定在小区内挖一个长40米、宽30     

优化题组设计 构建高效课堂

设计问题比解答问题更为重要.课堂教学的深入总是伴随着一个个精彩问题的呈现,问题就像黑暗里的一盏明灯,让学生找到光明;问题就像是迷途中出现的指路标,指引着学生前进的方向;问题还像是一根长绳,串起学生的点滴思维火花.     

注重组题设计 提升思维品质

问题是数学的心脏,是数学的灵魂,是学生思维的中心.教师在组织复习教学时,应注重组题设计,拓展学生的知识面;展现知识的内涵,将知识系统化、结构化;培养学生思维的敏捷性与灵活性,促进学生知识经验的迁移.将学生的思维水平由识记、理解、应用等较低层次发展到分析、综合、评价等较高层次.有效的组题能激发学生积极思维,培养思维能力,优化课堂结构,提高课堂教学效益.     

设计阶梯形题组，提高复习效率

在高三化学总复习过程中，对每一重要知识点，需精选不同层次的题目，由易到难，编成题组，学生在解题时，思考坡度循序渐进，每解完一组题，都能亲自体会出其中蕴含的规律，领略到命题的意图，这样既培养了学生的思维能力，又提高了复习效率，收到了良好的效果．笔者以有关“水的电离”这一知识点为例，设计了以下题组，对学生实施训练．     

题组教学，让小学数学课堂更精彩

题组教学是通过教师有意识地将内容、解题思路或是计算方法相似的一类题目组织、整理、综合进行教学的模式。通过题组教学对新、旧知识进行对比,能够将零散的知识联成网,灵活运用题组教学可以使学生脱离题海,构建新、旧知识之间的联系,提高学生自主学习的能力。     

基于题组设计的初中科学习题教学策略初探

习题教学是初中科学教学的重要组成部分,但存在着浅表化、单一化、简单化的倾向,极大地影响了教学效果。题组设计的出现,给习题教学注入了新的活力,对于扭转习题教学的现状有着不可估量的作用。文章从精心设计过渡情境,促进抽象规律把握设置多样化情景,掌握科学方法设置认知缺陷性题组,有效提升复习效率三个方面,结合具体案例,阐述了基于题组设计的初中科学习题教学的方法和策略,旨在提高初中科学习题教学效率。     

借“题”发挥 激活学生思维——谈小学数学课堂中题组的有效应用

小学数学题组教学,就是将有逻辑联系的练习题组成一组供学生学习和练习。这种方式是优化数学课堂教学的重要手段,也是学生在学习过程中必不可少的重要环节。教师可以通过在教学过程中设计有效题组,让学生借“题”发挥,不断发展学生智力,活跃学生思维,为学生搭建学习桥梁。学生可以在掌握解题方法的基础上,通过题组间的联系了解问题的本质,掌握知识间的内在联系,形成更高层次的思维方法,助力学生的思维能力得到提升和发展。     

貌合神离的题组

[题目]（1）一个等腰三角形中，两个不相等的内角度数比是5：2，顶角是多少度？     

推进素质教育要遵循三个原则

一、持续性原则。素质教育推行以来,已经取得了一些成效。但是,在一些地方却出现了“应试教育”的反弹现象。怎样才能克服一些地方实施素质教育过程中的短期行为,持续有效地把素质教育向纵深推进呢?必须建立推进素质教育持续发展的有效保障体系。1.要建立可持续发展的理论体系。目前,各地区对素质教育的认识和理解不统一。为了使素质教育有一个正确的健康的发展方向,必须从价值目标入手,研究总结一套正确的完整的理论,