翻转课堂研究述评

翻转课堂研究已成为国内外教育研究的一个热点问题。翻转课堂成功实现了对传统教学模式的革新,构建了个性化的良好学习环境,有助于调动学习者的学习积极性,提高课前微课程学习和课堂学习的质量。文章通过梳理国内外翻转课堂相关研究成果,探讨了国内外翻转课堂研究的相关要素,分析了翻转课堂研究中存在的不足之处,并提出了翻转课堂研究的发展趋势。     

小学生课堂提问研究述评

引导学生学会思考、学会提问,对于培养学生的问题意识、促进师生课堂互动与交流、切实提高教学效果等方面具有重要意义.本文从学生课堂提问的类型、教师对学生课堂提问的反馈等方面对已有研究进行总结.     

国外英语课堂教师话语研究综述

该文对国外英语课堂教师话语研究进行梳理并简要综述.先从语言教学与研究的角度谈本话题的研究目的、意义、重要性,然后对国外主要经典研究进行概述,以期对我国的相关研究提供启示.     

课堂环境研究范式的回顾与分析

课堂环境研究是当今教育研究的一个热点,文章从低推论与高推论、认知图式法与共同认知法、泛指与专指课堂环境、被动与互动决定等方面对已有的课堂环境研究进行了梳理和分析,建议在未来的研究中要根据特定的研究目的综合使用各种研究方法.     

Classroom Response Systems: A Review of the Literature

As the frequency with which Classroom Response Systems (CRSs) are used is increasing, it becomes more and more important to define the affordances and limitations of these tools. Currently existing literature is largely either anecdotal or focuses on comparing CRS and non-CRS environments that are unequal in other aspects as well. In addition, the literature primarily describes situations in which the CRS is used to provide an individual as opposed to a group response. This article points to the need for a concerted research effort, one that rigorously explores conditions of use across diverse settings and pedagogies.     

Setting Up a Multi-Media Classroom:

No abstract available for this article.     

国外英语课堂教师话语研究综述(英文)

该文对国外英语课堂教师话语研究进行梳理并简要综述。先从语言教学与研究的角度谈本话题的研究目的、意义、重要性,然后对国外主要经典研究进行概述,以期对我国的相关研究提供启示。     

浅谈小学生英语课堂中的合作学习

长期以来,由于小学班级学生人数较多,以集体授课为主的班级授课制成为英语课堂教学的组织形式.其单一的教学组织形式束缚着学生英语实践活动的全面发展,制约着学生英语运用能力的提高.小学英语教学中普遍存在着"教师讲的多,学生练的少"、"费时多,收效慢"等现象.同时由于缺乏人际交流,不少学生失去了学习英语的兴趣.在这种情况下,小学英语教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的学习方式--合作学习.     

课堂教学评价研究刍议

第八次基础教育课程改革使基础教育的方方面面发生了巨大变革。改革是否成功,能否达到预期目的,成为人们普遍关注的焦点。课堂教学评价作为评估课程改革效果的重要手段之一,值得深入研究。运用内容分析法,通过对本次基础教育课程改革以来关于课堂教学评价的论文的考察,分析和探讨课堂教学评价研究的现状和存在问题。     

幼儿园室内环境的教育价值及其创设

幼儿园作为专业的教育机构,其室内环境具有重要的教育价值,但当前幼儿园在室内环境的创设实践和观念上仍存在诸多误区.幼儿园在创设室内环境时应体现儿童的主体地位,让师生共同创设环境,把环境创设变成环境教育,进而融入幼儿园日常教育活动中,以充分实现幼儿园室内环境的教育价值.     

近十五年我国未来教室研究述评

未来教室是中国现代教育研究的一个全新领域,尤其是在信息化时代和教育信息化的大环境下,未来教室的研究得到了越来越多的重视。采用文献法对近十五年来中国未来教室学术研究发展脉络进行分析,发现中国未来教室理论研究和实践探索整体处于初步发展时期。随着理论研究和实践探索的持续跟进,我国已经初步形成了自具特色的未来教室研究模式和方法,但也存在很多不足。今后应在未来教室发展的总体框架下,系统地、持续地研究未来教室的相关问题,为未来教室的构建、实践和发展提供新的理论依据。     

促进外语课堂师生互动若干环节的探讨

互动是外语课堂教学的重要环节,学生正是在围绕真实情景而展开的互动交流中习得语言的。课堂师生互动是最重要的互动形式,文章对促进外语课堂师生互动中的若干重要环节进行了探讨。这些环节包括师生的教学互动信念、师生的情感调动状态、课前师生互动的知识准备、课堂上教师对互动的引导和监控。以及课后对互动效果的反馈和总结。     

《课堂话语探究——行动中的语言》评介

本文旨在评介Steve Walsh于2011年出版的《课堂话语探究行——动中的语言》（Walsh,S. 2011. Exp loring Classroom Discourse : Language in Action． London and New York: Routledge．) 。该书提出课堂互动能力概念和教师话语自评框架,将会话分析方法与教学反思实践结合起来研究课堂互动,作为提高教学有效性和教师专业发展的途径。该书视角新颖,语料详实,是一部将语言学理论与教学实践和教师专业发展密结合起来的重要文献 。     

我国课堂优质化研究:回溯与前瞻

课堂优质化研究就是基于一定的理论基础,对课堂进行多学科、多视角、多层次的透视、整合与重构的研究。从课堂研究的发展历程来看,它是课堂研究在经历了译介、独立探索、解构研究阶段后而逐渐达到的一个新的研究阶段。目前我国课堂优质化研究内容主要涉及生命课堂、生态课堂、和谐课堂、关怀型课堂和优质课堂等几个方面。今后课堂优质化研究要做到公平与优质并重、理论与问题并举、移植与实证并行、开放与融合并论、文本范式与田野范式并存、解构研究与重构研究并用。     

Conceptualizing the Classroom of Target Students: A Qualitative Investigation of Panelists' Experiences during Standard Setting

Increasingly, research has focused on the cognitive processes associated with various standard-setting activities. This qualitative study involved an examination of 16 third-grade reading teachers' experiences with the cognitive task of conceptualizing an entire classroom of hypothetical target students when the single-passage bookmark method or the yes/no method was used during a one-day mock panel meeting. Data were collected using in-depth focus group interviews with eight participants from each of the panel meetings, and a whole-text analysis revealed three categories. Most participants experienced difficulty in attempting to conceive of an entire classroom of target students. Most of them were ultimately unable to do so and made use of alternative cognitive strategies. More fundamental issues also contributed to the difficulties experienced in attempting to complete the required cognitive task. Implications of the findings for standard setting and for further research are also discussed.     

课堂教学改革研究30年：回顾与反思

30年来,我国课堂教学改革主要经历了以抓“双基”发展智力为目标的知识课堂教学研究,教育整体改革中的课堂教学改革实验研究,关注生命价值和学习方式的课堂教学改革研究三个阶段。研究取向上从塑造“知识人”转向培养“现实生活人”,研究对象从“认知领域”扩展到“生活和生命全域”,研究方式从“实体思维”转向“关系思维”。课堂教学研究与改革实践之间的良性互动为改善课堂教学注入了强大动力,同时课堂教学改革实践呼唤教学研究范式的转型,聚焦制约中国课堂教学改革的特殊场域,研究复杂的具体问题,实现课堂教学改革,需从教学认识方式的变革、课堂教学模式的转变以及教师教学习性改造等入手。     

课堂教学研究二十年:回顾、反思与重建

如何在反思和总结近20年我国课堂教学研究历程的基础上,确立当前课堂教学研究的视野、主题与方法,是我国课堂教学深化改革必须首先解决的研究方法论问题。立足于当代中国社会发展、课堂教学发展和人自身的发展需要,为了克服课堂教学研究在方法论上的种种局限,当前课堂教学研究需要置换理论视野和拓展理论基础,转换研究主题和扩展研究论域,创新研究方法和提升研究水平。     

关于课堂教学导入的情景创设艺术思考

教学导入是课堂教学的第一个步骤,也是非常重要的环节。良好的开头能给人耳目一新的感觉,不仅可让学生注意力迅速转移到课堂上来,还能激发起学生的学习兴趣。当然,教无定法,贵在得法。课堂教学导入的方法因人因事而异,教师面对不同的课文、不同的学生、不同的教学环境,可采用不同的方法。一般说来,不管采用哪种导入法,其核心在于激发学生的求知欲、落实教学目标。