“双减”背景下的学校书法教育新探索

“双减”政策的实施,既給学校书法教育带来了新的挑战,也带来了新的发展契机。“双减”背景下,苏州工业园区新城花园小学对书法教育进行了新的探索与实践,为学生提供了校内校外书法教育的供给选择,整合了线上线下的书法教育资源,形成了一种师生共进的积极的书法艺术素养成长样态。     

基于区域整体推进的中小学书法教育校外实践活动研究

<正>在中小学书法教育中,校外实践活动还是一个较少涉及的洼地,随着素质教育改革进程的推进和“双减”活动的开展,书法教育校外实践活动越发受到重视。而借助校外实践活动,可在一定程度上解决城乡书法艺术教育资源分布和发展水平不均衡的问题,也能帮助打开城乡中小学校交流不畅的局面。     

有效整合校外教育资源 创新品牌推进均衡发展——青田青少年宫校外教育品牌创新实践初探

在大教育的背景下,如何建立健全校外教育与学校教育资源有效整合的工作机制,创新和构建青少年校外活动的社会合作机制,形成完整的校外教育网络体系是教育工作者面临的重大课题。着重在整合和利用校外教育资源方面进行一些实践和探索,创新校外教育活动的内容和形式,结合地方区域特色打造校外教育品牌,从而推进城乡教育走向健康均衡发展之路。     

我国校外教育发展思路探析

顾名思义，校外教育指的是针对青少年的学校外与学校后教育。近些年．随着人们对应试教育的反思和对素质教育的重视，校外教育越来越为人们所关注，在迅速发展的同时也出现了诸如校外教育的定位不准、校外教育资源缺乏等问题。这些问题的出现，极大地影响了我国校外教育的健康发展，成为亟待人们关注和研究的新领域。笔者认为，针对我国校外教育发展重大问题．在其发展思路上要注意以下几点。[第一段]     

对校外教育资源的整合与利用等问题的思考

开展综合实践活动促进校外教育资源的整合与利用教育资源状况决定一所学校的教育水平和质量。什么是教育资源呢?顾明远先生主编的《教育大词典》将其定义为:“在教育过程中所占用、使用和消耗的人力、物力和财力的总和。”一般来说,人们认为教育资源存在于学校内部或教育系统内     

校内外合作互补：我国校外教育发展的现实需要

经过60余年的发展,我国校外教育资源更为丰富,服务对象逐渐扩大,教育功能日趋完善。同时,许多亟待解释和解决的问题浮出水面：诸如校外教育的归属及定位、校外教育的功能及职能、校外教育与学校教育的区别与联系等。这既是理论问题,也是实践问题,更是影响教育制度建设、教育政策调整和促进青少年健康发展的核心问题。     

校外教育与学校教育资源共享与互补机制研究——来自北京、昆明与满洲里三城市的深度访谈报告

加强校外教育机构与中小学校的合作,促进校内外教育资源的共享与互补.形成强有力的教育合力,是未成年人健康发展的需要.深度访谈表明,我国校外教育机构与中小学校的合作取得了初步成效,但还存在不少问题.文章在分析了影响校外教育与学校教育资源共享与互补的主要因素的基础上,提出了问题解决的对策与建议.     

农村社区校外教育空白亟待填补——基于四川郫县农村社区教育的调查与思考

改革开发三十年来,城乡的办学条件差别已经迅速缩小,但校外教育的差距仍然巨大。本文通过对四川省郫县校外教育资源及运用情况的调研,发现新增加的可开拓校外教育资源十分丰富。我们认为,应成立农村社区教育共同体,充分整合利用校外教育资源,积极推进农村校外教育,帮助未成年人健康成长。     

挖掘乡土教育资源，拓展校外教育空间

从县级青少年活动中心发展的特点出发,阐述了县级校外教育的价值功能和现状,指出县级校外教育建设必须立足当地乡土资源开发和利用,以开发青少年学生教育资源为出发点,突出乡土教育资源挖掘的方式和活动内容,最终实现挖掘乡土教育资源,促使校外教育空间拓展效果最大化。     

地方资源对书法教育的影响探微——以焦山碑林为例

素有"天下第一江山"之誉的镇江市,是国家级历史文化名城,历史悠久,文化资源丰富,享有"江南第一碑林"之誉的焦山碑林便是其中之一。这不可多得的书法教育资源,对包括学习兴趣的激发、教育内容等在内的本地学校书法教育产生了重要影响。学校应充分挖掘和利用地方书法资源,促进书法教育的发展和质量的提升。     

福建省校外教育资源的挖掘与整合探讨

校外教育是提高学生综合素质的重要抓手,福建校外教育资源丰富,也存在值得思考的方面。提高校外教育质量,破解校内外有效衔接的困境,关键在于如何挖掘与整合省内校外教育资源。     

小学书法教育策略的立体构建

小学书法教育面临许多问题,如何从教育策略上展开创新探索,成为我们研究的课题。从书法教育资源整合、书法课程设计、书法教学优化、书法家校合作等角度展开分析,为书法教育顺利推行献言献策,希望为学校书法教育提供更多参数,引起师长的广泛关注,让每一个学生都能够接受良好的书法教育。     

论校外教育产业对教育公平政策的影响——以韩国高中教育平均化政策失效为例

韩国出台高中教育平均化政策的初衷是保障教育资源公平分配,并使应试教育向素质教育转变。但这一政策刺激校外教育产业膨胀,家长经济能力更多地影响子女学业成就,加剧了社会分层固化,有损于公平。校外教育热还使学校教育质量下滑,学生课业负担、家长教育投资负担加重,有损于效率。     

校外培训机构专项治理政策实施的挑战与策略——基于S省N市的调查研究

随着新一轮校外培训机构专项治理政策的实施,校外教育的乱象得到有效遏制。但是,校外培训机构治理依然面临着严峻的挑战。校外教育作为学校教育的有益补充,确保其健康有序发展极为重要。注重教育资源配置的公平性,强化政府对教育的责任是优化校外培训机构治理成效的前提条件;优化学校教育教学,不断推进考试评价制度改革是强化校外培训机构治理的关键所在;兼顾多措并举,建立和完善校外培训机构治理长效机制是强化校外培训机构治理成效的重要保障;普及科学的教育理念,缓解家长和学生对校外教育的焦虑是强化校外培训机构治理成效的落脚点。应不断推进校外培训机构治理政策深入实施,促使校外培训机构与校内教育一道协同育人,共同实现立德树人的任务。     

儿童是学绘画不是证书 应试老路扼杀孩子想象力

校外美术书法教育活动,尽管受到学生的喜爱,但因受到社会上一些负面影响,有重新回到考级评奖的应试教育老路的危险。这是近日由上海市校外艺术教育美术书法中心教研组在上海市校外美术书法教育现状调查报告中指出的。     

浅析青少年校外教育资源的开发及利用

青少年校外教育作为青少年社会教育中一个重要组成部分,肩负着重大的使命。充分利用和挖掘校内外的教育资源,能有效增强青少年科学的意识,培养他们科学的学习方法。将校内外各种教育资源整合起来,通过一定模式的开发研究,是培养青少年综合素养的主要途径。本文充分正视了青少年校外教育的重要性,提出合理利用校外教育资源的方案。并以温州为例,通过调查,对校外教育存在的问题提出了一些看法。     

职业学校校外公民教育空间拓展探析

职业学校因为工作重点在于学生的专业技能学习与就业,使得学校公民教育弱化,学科渗透模式流于形式,甚至被忽略不计.因而,充分利用职校生校外见习或实习时间充足的特点,开发校外公民教育资源,期望在学生的社会实践中实现技能学习与公民教育的双赢.     

广西高职校外顶岗实习学生思想政治教育探究——以广西电力职业技术学院为例

本文阐明高职校外顶岗实习学生思想政治教育存在校企之间未形成思想政治教育共管模式、校外顶岗实习学生思想政治教育逐步边缘化、学校对校外顶岗实习学生思想政治教育覆盖不足等问题,提出“双管齐下”构建双主体协同育人模式、“内引外延”整合多方思想政治教育资源、“因势利导”借助信息平台增强思政教育的时效性等策略,以期有效提升广西高职院校校外顶岗实习这一特定群体学生的思想政治教育质量。     

校内外科技教育互补培养学生创新能力

与学校科技教育相比，校外科技教育在培养学生创新意识及创新能力方面，具有分班更合理、教育资源更丰富、教师更专业等多方面优势，这些优势与学校科技教育形成互补，能更好地对学生进行科技创新教育。     

激活校外教育资源 发挥校内外合力育人作用——访上海市金山区教育局郑瑛副局长

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》强调,各级党委和政府要切实保证将。＂公共资源优先满足教育和人力资源开发需要。充分调动全社会关心支持教育的积极性,共同担负起培育下一代的责任,为青少年健康成长创造良好环境＂。如何有效利用校内外各方面教育资源,办活教育、办好教育,是基础教育现代化进程中非常突出的一个问题。上海市金山区较长时期以来,立足＂以学生发展为本＂的教育宗旨,聚焦学生的＂活动与生活＂,深入开发并整合校外教育资源,架构学校教育和校外教育有效衔接的桥梁,搭建学生实践、活动教育平台,实施学校课程与校外课程的对接;学校课外活动与校外活动的对接,使学校小课堂向社会大课堂延伸,书本知识与社会实践有机结合,＂求同学习＂与＂求异学习＂相结合,在＂学生学得活,教育有实效＂上探索出一条教育改革与发展的新路子。为此,本刊走访了上海市金山区教育局郑瑛副局长,并将金山区校外教育的新思考、新探索和新经验推介给广大读者,希望能对各区和各中小学的教育改革有所启迪。