教师角色素描

正教师在学校是一个完全以"教师角色"在教室里、师生间、教育活动中亮相的情景人物。角色定位是一位教师首先要清楚的,清楚了自己在学校里的角色定位,就知道在学校里作为教师的角色应该做什么、不该做什么,应该怎样做、不该怎样做。一先讲一个笔者身边的故事。有一位班主任,需要学生早到的时候,自己就会提前先到,班里学生有困难,他会第一个伸出援助之手,帮助学生渡过难关。学生犯错误时,他既严格又耐心亲切,学生都很敬重他。这位班主任有胃痛的疾病,于是在他办公桌上,学生会经常因为他没有吃饭而放置一大包蛋糕等     

教师角色素描

正教师在学校是一个完全以"教师角色"在教室里、师生间、教育活动中亮相的情景人物。角色定位是一位教师首先要清楚的,清楚了自己在学校里的角色定位,就知道在学校里作为教师的角色应该做什么、不该做什么,应该怎样做、不该怎样做。一先讲一个笔者身边的故事。有一位班主任,需要学生早到的时候,自己就会提前先到,班里学生有困难,他会第一个伸出援助之手,帮助学生渡过难关。学生犯错误时,他既严格又耐心亲切,学生都很敬重他。这位班主任有胃     

当年轻教师“遇见”班主任

<正>笔者任教的学校是一所新学校,年轻的学校,自然拥有了一批相对年轻的班主任们,当年轻教师"遇见"班主任,他们对做班主任有什么看法呢?笔者做了一个小范围的调查。一、"什么都丢给班主任"这是年轻教师们说得最多的一句话,堪称对班主任工作之"苦"的基本概括。做一个班主任,意味着你要比其他教师早至少20     

以诚心换取诚心——学生管理感受点滴

偶然间选择了教师这个行业,又无意中做了班主任,这一做就是20年,再也无法回头。班主任这个在任何"职务"栏中都找不到的"主任",却在学校教育中有着常人无法想象的意义。它不只是改变了学校的成绩,也许会改写社会的命运。     

尊重孩子 尊重生命

作为一名班主任,经常听到这样的抱怨:"我为学生付出了一切,而学生却依旧不听我的话,不知道他们什么时候才知道尊重我……"读了郭道胜的《做一个有理想的教师》这本书以后,给了     

班主任对家庭教育的有效指导

学生在学校接受学校教育十分重要,同样接受家庭教育对于学生来说也十分重要,然而有一些家长往往忙于工作或因自身能力不足,对学生的家庭教育往往漠不关心或不知道该如何去做。而班主任身为教师,就要给予学生关怀和指导,为家长进行家庭教育指明方向,在学校教育和家庭教育之间建立桥梁,从而促进学生更好地发展。在本文中,笔者将简单介绍一下班主任对家庭教育的有效指导。     

用心创建和谐而有生命力的班集体

在学校里,学生生活在一个大集体里面。对于学生来说,良好的班集体是一个成长的熔炉,混乱和风气不正的班级是一个染缸。所以生活在什么样的集体里,对学生的成长很重要,甚至能影响他们一生。新学期的班集体应该是一个和谐、有生命力的班集体,是一个民主公平、团结友爱、充满活力、安定有序、人与人和谐共处的班级。建设好班集体对于学生的健康成长、班主任的工作。乃至学校和国家的发展都有重要的意义。创建一个优秀的班集体,是一项艰巨复杂、充满挑战性的工作。我认为班主任应该从两方面着手：一要用心,二要讲究方式方法。一、用心无论做什么事．随随便便去做和用心去做结果肯定相差很大。班主任要带好一个班级,就一定要用心。每位班主任都应该有五个心：爱心、责任心、耐心、细心和宽容心。管理不成功的班主任。其失败的理由可能会有一百条,而优秀的班主任,其成功的经验只有一条,那就是热爱学生。有了爱心,班主任就能动之以情,唤回学生的自尊心;有了爱心,班主任就能导之以行,培养学生的自信心;有了爱心,班主任就能持之以恒．激发学生的进取心。班主任都知道自己的责任是很大的。为什么呢？举个例子：对于拥有100名学生的班主任来说,教育成功的最高期望值是100％。其中一名同学生的成功仅占1％,一名学生的失败也占1％,这似乎无足轻重。但对于这1％学生的父母来说,受教育成功的期望值是100％,失败也是100％,因此,班主任切不可放弃1％。     

老师们为什么不愿当班主任?

武汉市某区教育局近日的一项问卷调查显示:因为学校给班主任的压力太大,工作太繁杂,近半中小学教师不愿当班主任。曾几何时,只有教师中的佼佼者才有资格做班主任,做班主任是一种荣誉,更是对教师能力的一种肯定,教师当中甚至流传着这样一句口头禅:"不做班主任的教师不是完整的教师。"而在教师待遇越来越得到提高。学校教育也越来越受到重视的今天,为什么"班主任"的岗位却让众多的老师"避之不及"了呢?走访了众多的老师,调查了家长和学生,不难发现,原因集中在下面几个方面:     

班主任自我提升的两种途径

<正>有一次,我问一位当了20年班主任的教师:"你喜欢做班主任吗?"她想了想,点点头说:"喜欢。"我又问:"会一直做下去吗?"她回答:"只要学校需要,应该会。"末了,她补充说:"班主任工作虽然琐碎,但其实挺有成就感的。"我们身边这样的教师并不鲜见,然而另一种情形可能更常见——教师们不愿做班主任。津贴不高,责任还大,是一个原因。更为重要的是,在移动互联网时代,孩子们更加多元、自我,教育受到越来越多挑战。对于很     

班主任如何以爱促教

开学初,一位老班主任悄悄地发来短信:"尊敬的校领导因为家庭原因,所以本学期我请求不再担任班主任。望考虑为盼!"无独有偶,一位参加工作不久的青年教师主动请缨,要求担任班主任。这使我们陷入了沉思:虽然每学期学校都让教师填写任职意向表,但最终还是由于种种原因,导致一部分不愿意做班主任的教师不得不做班主任,而一部分想做班主任的教师却没有机会。     

谁是成功的教师

<正>2012年是人民教育家陈鹤琴诞辰120周年。早在上海解放前夕,陈鹤琴就曾专门研究当时欧美国家衡量成功教师的方式和标准,并结合中国教师的特点,写了一篇题为《谁是成功的教师》的文章。而今看来,这些"成功老师"的标准,依然很有参考意义。我们都知道,教师的工作是直接影响着成千成万的学生,而间接又由这些学生来影响更多的人。教师的影响既如是之大,所以凡是做教师的,谁都应该做一个成功的教师。一个教师,他整天跟学生生活在一块,一言一语,一举一动,     

立崇高师德 树时代师风——谈班主任言传身教对学生的深刻影响

作为班主任，谁都希望自己班培养出来的学生是个有理想、有道德的四有接班人；作为学生，谁都愿意生活在一个团结向上、凝聚力强的班集体里愉快地学习。学生以班为单位在学校里学习生活，既受班级学生之间的影响，也受各科任教师的影响，但受班主任的影响最大。要做一个让学生愿意亲近的班主任，你本身就应当是一个德才兼备的组织者和管理者。     

学生让我学会了反思

记得一个优秀班主任在做经验报告时说:"班主任在,学生能做好,是一个基本合格的班主任;班主任不在,学生能做好,是一个优秀的班主任;班主任在,学生仍不能做好,则是一个失败的班主任。"班主任是班集体的组织者和指导者,是促进学生全面健康成长的骨干力量。班主任工作是一项长期复杂而艰巨的工作,它既要协调本班科任教师的教学工作,又要沟通学校与家庭、社会之间的联系,起着十分重要的桥梁作用。但现在的班主任不     

班主任形象定位漫谈

一般来讲，人们对于教师的形象有一个基本的定位，即“教师是人类灵魂的工程师”，“师者，传道授业解惑也”，等等。概括起来，教师就是教书育人的。班主任也不例外，但是由于班主任还承担着班级的日常管理工作，所以班主任形象的内涵就更加丰富。大家都知道学校课程有显性的，有隐性的。老师在课堂上讲的课程或者说在课程表上排列出来的都属于显性课程。而老师身上所具有的但没有说出或说不出来的东西，这些对于学生将产生潜移默化影响的东西都属于隐性课程。简单地说教师身上所具备的学识、技能、性格、气质、精神面貌、生活态度等等，概…     

以生为本做一名合格的班主任

有人戏称班主任是世界上最小的主任,但却是事情最多的主任,他不是指挥者,而是教师、家长、学校、学生的服务者,方方面面的工作都需要班主任来管理,都需要班主任来协调。也正是这些事情的存在让很多老师都不喜欢做班主任,因为不知道如何做一名合格的班主任。所以,笔者时常在想,作为班主任的我们怎样才算合格呢?如何才能得到大众的认可呢?经过对相关资料的查阅以及与一些同行的交流,我认为不论是做班主任还是做一线授课教师,我们的出发点都应该是以学生为本,以学生的发展为中心的课堂,这样才能为成为一名合格的班主任打好基础。     

班主任与家长

做班主任,绕不过去的是和家长打交道。总有班主任说:家长不配合老师的教育,怎么办?"家长应该配合老师的教育",这种说法在老师中很常见,一般家长也认同。从这句话联想开去,对于孩子的成长,对于孩子的未来,班主任和家长,学校和家庭,究竟该以谁为主,究竟该谁配合谁?再往深处探究一下,班主任和家长,与孩子接触最多的两个人,他们的关系到底如何?他们有过交往吗?他们怎样看待彼此?他们能够合作吗?《班主任之友》特别在1、2期合刊用比往期专题更多的页码推出"班主任与家长",是基于我们认为,班主任不能只说"家长不配合老师的工作",班主任要"跳出这个狭小的视野,放眼发     

班主任工作的“四心”

我国一位著名心理学家、教育学家曾说过,一名教师不做班主任,就不会尝到做教师的真正滋味。对于这句话,我体会很深,做一名班主任不难,但要做一名优秀的班主任很难。在从事十几年的班主任工作中,我深感具有爱心、耐心、细心和信心的重要意义,是它们使我在班主任工作中取得了较好     

学困生你能行

我们当老师的都知道，一个班集体中学生的素质是有差别的，通常都存在学困生。然而，作为学生，谁都不愿意成为学困生；作为教师，谁也不愿意自己的班级存在学困生。因此，转化学困生是我们教师与学困生及家长的共同心愿! 如何转化学困生呢？在多年的班主任工作中我总结了一些经验。     

我是快乐的男班主任

<正>班主任,其工作之辛劳、责任之重大,不是常人所能体会到的,可以说酸甜苦辣、样样俱全,故许多教师都不愿意做班主任。偏偏许多小学特别是城镇小学,几乎都是女教师,十分缺乏男教师。我所在的学校地处县城,有一个不成文的规矩:凡是教语文的教师或者是男教师,一律都得担任班主任。我是一名小学语文男教师,自然而然成了班主任最佳人选。     

谈政治课教师担任班主任的优势

从道理上讲,只要是学校的教师,都可以担任班主任.但是,长期以来,政治课教师往往得不到人们的理解和重视,在学校里也常常得不到重用,以致在能否胜任班主任工作这个问题上,因人们常常争论不休而被拒之门外.根据调查,在我国,各学校的班主任大多数由教语文、数学、外语等主要科目的教师担任.这种安排除了考虑到教语文、数学、外语等科目的教师因课时较多而和学生接触多、比较了解学生,因而适宜当班主任以外,还有一个深层次的不能说在明处的原因,那就是认为教语文、数学、外语等主要科目的老师能力较强,言下之意,有些人认为政治课谁都可以教,政治课老师没有真才实学,不适合当班主任.时下,全面推进素质教育是教育界的主流.在这个前提条件下,我认为,要加强德育工作,扭转学生思想品德素质不高的局面,就要重视和发挥政治课教师在学校德育中的重要作用,彻底改变传统的由语文、数学、外语老师担任班主任的观念,大胆启用政治课教师担任班主任,这对于增强德育实效性定会产生积极作用.