谈“寓教于学,寓教于乐”的班级教育形式

作者以介绍"寓教于学、寓教于乐"的班级教育形式为主线,通过列举班级学生唱红歌的教育活动来具体阐述,让学生在学习中成长,在快乐中学习,让班级成为学生健康、快乐成长的家园,让学生成为班级的主人。     

小学班主任工作"十字经"

班级是学生学习、生活、受教育的基本场所,学生能否很好地接受学校教育,圆满完成学业,与班级活动的配合分不开。班级活动对于增强学生团队意识,培养"四有"新人,有着极为重要的作用。笔者从事小学教育工作多年,在班主任工作中积累了"十字经"。     

乐我所乐——班级文化系列活动

没有任何离开学生的学习、生活 和活动而独立存在的班级文化。只有 以学生学习、生活和活动为载体,班 级文化才能成为一种动态生成的"生 态系统"和相对完整的文化体系。围 绕"弘扬民族文化,争做会学习、善 创造的快乐小君子"这一特色班级文 化生态的建设,我开展了"乐我所 乐"班级文化系列活动,下面是这些 活动中的一些小片断。     

运用班级活动营造班级特色的实践策略

初中阶段是人生的重要阶段,初中班主任作为班级工作的"总舵手",对学生的成长起着重要的引导作用。班级活动是学生在学校学习生活中陶冶情操、培养品德、丰富知识、扩大视野的重要平台,好的班级活动有助于学生形成正确的道德观念、健康的思想情操及分辨是非的能力,有助于学生在自我管理中形成认真、负责、诚实、勤奋等良好品质和行为习惯。如何为学生搭建好班级活动这个平台,让学生在活泼生动的班级活动中健康成长,班主任起着关键作用。     

“和谐自主、活动体验”型班级文化建设案例分析

"和谐自主、活动体验"型班级文化建设就是以"和谐自主"和"活动体验"为依托来开展丰富多彩的班级文化建设,进而进行传授知识,最后达到育人的目的。通过自主管理更好的让学生进行自我探索、独立分析、自我选择、自我构建、自我创造知识,借助在教学班级管理中上运用比较成熟的"自主管理"班级管理模式,通过学生自己体验式教学和表达形式引用在学生班级管理上,激发学生学习动力,实现教育意义;发挥由"教师管"变"学生管","学生帮学生、学生检查学生、学生影响学生、学生引领学生",自助管理的意义不仅是学习上的互相帮助、共享共赢,更重要的是个性的张扬互补和人格上的相互影响及共同发展。本文通过德育案例来分析学生班级文化建设中的自主管理、活动体验的生成效果,进而达到以德育人的效果。     

班级文化建设中的几个"一"

学生在校的学习、生活和活动一般都是以班为单位进行的,教室是学生学习、活动的主要场所,因此在建设校园文化时,要重视班级文化的建设.在班级文化建设中要重视几个"一".     

英语自主学习如何关注学困生

正新的英语课程标准积极倡导自主、合作、探究学习的学习方式,强调学生是学习活动的主体,课堂上开展自主学习活动。这就要求教师在教育教学中要关注班级中的每一个学生,关注班级学生的个体差异和不同层次学生的学习要求。特别是班级英语学习中的"双差生",他们的学习成绩差,学习习惯差,自主学习能力基本没有。如何在课堂上激发这类学生的学习积极性,树立他们的学习信心,强化学习效果,让他们主动参与到课堂教学活动中,这是教师在教学活动中必须关注的问题。下面我结合自己的教育教学实践,谈谈在这方面的一些     

以“朋友讲习”提高班级学习成绩的探讨

学生进入大学后,往往思想懈怠,进取动力缺失,学习成绩直线下降。因此,及时开展相关学习教育活动以提高班级学习成绩、树立正确人生观刻不容缓。本研究以我院动物医学专业一年级学生及有关课程为对象,探讨"朋友讲习"学习活动在提高班级学习成绩方面的作用,古为今用,具有积极的可行性和重要的实践意义。试验结果表明,"朋友讲习"学习活动可明显提高班级《有机化学》和《动物解剖学》的综合成绩,显著提高班级所有课程平均学分绩点。另外,实施"朋友讲习"活动有助于学生团结互助,增强班级凝聚力,促进高尚道德情操的养成,也有利于弘扬大学生活正能量,为其他班级学习成绩的提高提供参考。     

做好“差生”转化工作的思考和实践

一、着力抓好班级集体教育1.美化班容,组织好班级活动在教室内贴上学生自己挑选的最喜欢的格言,在黑板上由学习委员每天写一句名言警句,在黑板报中坚持刊登学生撰写的谈理想、人生和班级问题等方面的文章,开辟"向您推荐"专栏,及时向学生推荐能美化心灵、陶冶情操的好作品。为班级教育提供良好的外部环境。还可开展多种形式的班集体活动,如,辩论会,诗歌朗诵会。"每周一歌"、小知识竞赛,评班级"十佳"等活动。所有这些班集体活动的开展,总的     

数码相机:班级管理好帮手

在班级管理中,我巧妙利用数码照相机,拍摄学生学习、生活中的感人场面,并且充分利用这些照片推进班级发展,收到了意想不到的效果。1.明星上墙,为同学树立榜样我在班里开展"比一比,拼一拼——争当班级明星"活动,发动全体学生评选班级"学习之星""劳动之星""进步之星",为学生树立典型,鼓舞士气,为班级领航。     

农村初中班级学风建设内容研究

班级学风是学生学习的风向标,对学生的健康成长至关重要.好的学风能为班级营造积极、奋进的学习环境,为学生的健康成长做好铺垫,让班集体朝着"书香班级"的方向发展.只有班级学风浓厚,学校的学风才会越来越好,学生才会在溢满书香的校园里汲取营养.本文将从班级文化阵地建设、班级规章制度制定、班级活动设置以及学生自主管理等方面论述如...     

搭建"公司制"班级的理论与实践研究

在职业活动导向背景下搭建"公司制"班级,旨在围绕未来职业活动建构一个崭新的教学单元形式,使学生在虚拟的工作情境中实践和协作学习,不断建构自己的感性认知,缩短从"校园人"转变为"企业人"的时间.搭建"公司制"班级要从班级框架、班级环境建设、成员核心技能培养、励志教育、校园文化与企业文化的协调、课堂教育、职业活动设计等方面综合考虑.     

浅谈班级文化对培智学生的影响

班级是学生学习、活动、成长的一个基本场所,是学生们在学校的"家"。因此,班级环境是学生成长、发展,并且不断地走向社会化的一个摇篮;是学生身心健康发展必不可少的空间。一个温馨舒适、充满着生活乐趣与知识情趣共存的班级环境布置,不但能给培智学生提供舒适的学习环境,还能培养他们的审美情趣,丰富他们的知识能力,提高学习的积极性,让培智学生真正的从生活中去感受学习的乐趣。     

走向生命自觉的班级文化实践探索

作为学生生活的主要场域,班级自当成为促进学生"生命自觉"的精神家园。鼓励学生自主制定班级制度,从而将班级管理权交给学生,实现自治管理,唤醒其自主成长意识;着力构建学习交往共同体,让学生学会自主、协同,在高品质的学习交往中体验成长;借助丰富多彩的生涯教育活动,让学生自主演绎精彩生活,走向自觉的生命成长。     

小学班级自主管理中“奖章式”评价策略初探

在小学教育阶段,班级管理发挥着重要的作用,只有强化班级管理工作,才能够为学生营造轻松、和谐的学习氛围,让学生能够更为自主、积极地投入到学习活动中,在提升学习成绩的同时,培养积极的情感价值观与文化价值观。要想落实新的管理理念与现代化教育理念,需要全面落实班级自主管理模式,并且要通过"奖章式"的评价策略来约束学生,开展班级自主管理,让学生意识到自身学习、生活中的不足之处,培养良好的学习习惯、生活习惯,增强自我约束、自我指导、自我监控,促进小学生的个性化成长。本文主要是对小学班级自主管理中的"奖章式"评价策略展开探究,希望对班级自主管理提供相应的参考与借鉴。     

学雷锋 树新风 做美德少年——河南省洛阳市东升第二中学开展学雷锋系列活动

正在3月5日毛泽东"向雷锋同志学习"题词发表51周年纪念日来临之际,东升二中以传承和弘扬雷锋精神为主题,以关爱他人、关爱社会为主要内容,广泛开展了学雷锋教育实践活动和社会志愿服务活动。学校以"学习雷锋,做美德少年"为主题,组织全校86个班级开展班级道德讲堂活动,引导学生从自己做起,从身边小事做起,     

班级精神文化建设的途径

正班级精神文化是班级文化的核心,良好的班级精神文化能够产生巨大的凝聚力,使学生感受到归宿感和自豪感。因此,班主任要积极打造班级精神文化,调动学生的积极性、主动性,促进学生健康成长和发展。一、开展实践活动,营造班级精神文化建设的氛围德国存在主义哲学家雅斯贝尔斯认为:"教育过程首先是一个精神成长的过程。"一个班级要具备良好的精神风貌,离不开班级精神文化的建设,这是因为积极向上的班级精神文化能够使师生心情愉悦,有利于学生积极地投入到学习和生活中。丰富多彩的实践活动是班级精神文化建设的有效载体,通过开展多     

我们都有一个“家”——浅谈班级管理的艺术

班级是学校的细胞,是学校实施素质教育的基本单位,也是学生学习活动的基层集体,班级是老师和学生的一个"家"。在平时的管理中,要把班级当做一个家来经营,把学生当成家中的一份子,做到晓之以理,动之以情。教育学生要讲究艺术与方法,做到让学生心服口服。这样才能帮助学生树立远大的理想,增强他们的自信心,提高班级的凝聚力。     

量化管理制度下的班级管理自动化

量化管理是一种手段,其目的是促使学生良好学习和生活习惯的养成。教育的目的,就是为了培养学生良好的习惯。教育实施量化管理,同时还强化了过程的管理,让学生有章可循,有"规矩"可成"方圆"。班级是学校教育工作的最佳单位,班级工作的量化管理搞得好,意义重大。量化管理制度的实施,让每个班级的学习和班级常规活动切实可行,"量     

浅谈小学生英语课堂中的合作学习

长期以来,由于小学班级学生人数较多,以集体授课为主的班级授课制成为英语课堂教学的组织形式.其单一的教学组织形式束缚着学生英语实践活动的全面发展,制约着学生英语运用能力的提高.小学英语教学中普遍存在着"教师讲的多,学生练的少"、"费时多,收效慢"等现象.同时由于缺乏人际交流,不少学生失去了学习英语的兴趣.在这种情况下,小学英语教学需要引进能面向全体学生的、有利于学生语言实践活动全面开展的学习方式--合作学习.