年轻教师怎样当好班主任？

李老师: 您好!我是一名刚刚走上特教岗位的年轻教师,学校领导委以重任,让我担任班主任工作,这让我在兴奋之余,又感到非常紧张.因为刚参加工作,欠缺经验,唯恐做不好班主任,你能给我讲一讲年轻教师怎样才能当好班主任吗?谢谢!     

就该让年轻教师当班主任

我觉得有的中小学作出这样的规定，是真正的以人为本，体现了人文关怀。老教师经验丰富，可以在教育、教学、教育科研上发挥作用，如果让他们担任学科教研组长、科题组负责人更能发挥他们的优势。     

浅谈年轻班主任如何尽快进入角色

本文在分析年轻教师当班主任的一般心理特征的基础上，相应地提出了年轻班主任如何尽快进入角色的一些看法。     

年轻与权威——浅谈年轻教师的班主任工作

年轻老师是否能够树立自己在同学中的权威,能否正确处理年轻与权威的关系,这是一个年轻教师经常遇到的问题.通常所说的年轻班主任角色转换,就是指年轻教师如何处理好既有权威、又和学生非常亲密二者的关系.     

年轻教师开展班主任工作优劣势及其对策

班主任工作是学校工作重要的组成部分，是教学一个十分重要的环节。如何做一个合格称职的班主任，人们关注甚多，探讨甚多；但对于一个刚刚走上讲台的年轻教师，如何去发挥自己的优势、克服自己的缺点，顺利开展班主任工作呢?这是个新的课题，也是个很值得探讨的问题。     

年轻教师如何做好班主任工作

班主任是班级的组织者、管理者和教育者，是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，是每一个学生身心健康成长的老师。为了全面教育人，班主任所付出的心血和精力是众人皆知的，因此。班主任和班主任工作在整个教育事业中的地位和作用是极其重要的。     

指津之一：年轻班主任应“三思”

应该肯定的是：紫藤老师的理想和热情是令人钦佩的。作为一位年轻的班主任，这是应该保持和发扬的。对教育的理想和热情是专业成长的基础和保证。值得警觉的是，当今年轻教师往往更热衷于穿老鞋唱老戏走老路。这样，紫藤老师追求教育新理念，想用新理念打造班级建设的辉煌就更难能可贵了。     

年轻班主任“六忌”

一忌絮絮叨叨年轻班主任急于把工作做好,惟恐班上出问题,因而事无巨细,对学生千叮咛万嘱咐,以致于絮絮叨叨。殊不知,再好的话,如果反反复复地说,学生也会厌烦,有时还会产生逆反心理。实践告诉我们,絮絮叨叨不一定就能得到学生的理解和认可。     

浅谈年轻教师做好职业学校班主任的几点要求

正在职业学校里的班主任比其他学校的班主任显得尤为重要,他们在教学中起着举足轻重的作用,这是职业学生的特点决定的。有的老师经常找学生谈话,但是也起不到作用,原因可能就是对学生的个性了解不够所致。从整体性的心理来讲,进入职业学校的学生与进入高中的学生相比,学习成绩较差,坏习惯较多,并且入学时心理特点也不一。这样给班主任工作带来很大的压力和困难,尤其对于年轻的班主任     

喜当“傀儡班主任”

初二(3)班的班主任外出学习,学校安排我临时代理。可是,我的工作因学校奇缺语文教师而特别繁重,很难挤出时间去管理班级。     

浅谈高中年轻班主任工作

作为班级管理人身份出现的班主任老师,是不可忽视的,年轻的高中班主任教师是学校教育工作的新鲜血液。近年来,许多学校的年轻教师都被委以重任,走上班主任岗位,成为教师队伍中一道亮丽的风景线。因此,年轻教师担任班主任,充分发挥其积极性和能动性,是加强班级管理,做好高中学生工作的一个重要途径。     

年轻班主任要“内、外”兼修

"内修"素养班主任作为班集体的组织者、教育者、管理者、指导者,是学校实施教育教学工作的得力助手,是学生成长和全面发展过程中的导师,是学校与社会、家庭之间联系的纽带,班主任个人素养对学生行为有着重     

年轻教师要过“五关”

实施新课程以来,人们愈加关注“教师专业成长”问题。而年轻教师专业成长是一个系统的、长期的发展过程,为此,学校应营造氛围、加强指导、开展研究等来尽快促进年轻教师专业成长。     

“非主科”教师当班主任照样行

一直以来，当班主任都是所谓主科教师的专利。事实上，只要有爱心、有责任心、勤学习、善钻研、肯思考，不管他任教什么学科，都能够成为出色的班主任。     

年轻班主任应克服的倾向

近几年,随着学校扩招,新进了大批的年轻教师,而且许多都担任了班主任。我所在的大办公室就有多位年轻的班主任。每天,都有很多学生进进出出,带着     

与年轻教师谈“激情”

调整心境，感受激情 一个已翻越了无数崇山峻岭的勇士，眼看着就要到达最高的险峰，却不得不停下来倒出鞋子里的沙石。他摸着红肿得不敢再着地的脚，惋惜地说：“都是因为一粒沙子!唉，也怪我开始不太在意!”这虽是一幅有趣的漫画，却揭示了深刻的哲理：将人击垮的，经常不是巨大的挑战，而是琐碎事件构成的倦怠。     

“非主科”教师也能当班主任

班主任谁来当,条件是有的,但却与教什么学科并没有什么必然联系。 一些学校之所以出台这项规定,可能在这些学校的领导者看来,语数外老师所任学科是所谓的主科,让他们担任班主任,他们必定会更加关注自己班级学生的学习。     

浅谈年轻班主任的成长

每逢新学年,就有许多年轻教师走上班主任岗位,愿望是美好的,然而一接触实际,一切并不那样事遂人愿。久而久之,消极情绪在心中滋生蔓延,严重地影响个人的成长和教育教学效果。年轻班主任怎样才能更好、更快地成长呢?1.端正态度,找对方法笔者担任班主任以来,什么样的班级都有所接触,但我对待每个班级的态度都是一样的,尽量找出合适的办法,尽量管好这个班级。我坚信不论工作水平的高低,只要有责任心,认真地对待,全身心投入,干一行,爱一行,班级也     

年轻教师专业成长的“六途径”

听课学校都重视听课对教师成长的作用,都不同程度地给教师下达了听课任务,但年轻教师听课往往存在以下认识上的误区:认为听课只是为了完成学校规定的听课任务,听课是为了"克隆"——年轻教师容易把优秀教师的课"移植"到自己的课堂中,甚至有的年轻教师还不知道听课究竟听什么?