课程基地建设推进普通高中高品质发展

普通高中课程基地是撬动课程教学变革的新支点。普通高中课程基地成为江苏课程教学变革的孵化器,使得教与学发生深度转型,对课程教学后续变革提出新的理论指引与诉求。前瞻的变革思路,成熟的配套机制,强力的行政推动,广泛的专家参与,深入的实践探索,都有效保证了高中课程基地有序高效地建设,有效地促进了高中的高品质发展。     

江苏省职业教育课程改革实验工作现场推进会

2007年7月6日—8日,由江苏省教育厅、江苏省教育科学研究院主办的"江苏省职业教育课程改革实验工作现场推进会"在太仓市举行。江苏省教育科学研究院副院长杨九     

普通高中课程基地建设六问

课程是教育的载体。以课程建设为抓手,深化教育教学改革,实现更加公平、更有质量的目标是基础教育现代化的必由之路。只有厘清课程基地的概念,课程基地建设的原因、目标、结果、最终指向,课程基地建设才能真正深入推进。     

普通高中课程基地建设的区域探索

高中课程基地建设为破冰高中课程改革究竟发挥了哪些作用,以及课程基地的学校课程有没有真正发生变化。这是无锡市开展"省高中课程基地"建设五年以来需要厘清的两大问题。以这两大问题为导向,"无锡经验"为我们做出了总结与反思。     

课程基地:见证深度学习的真实发生——基于普通高中课程基地实践建设的案例研究

深度学习是江苏省普通高中课程基地建设的价值追求。课程基地落实了学习知识与能力的迁移,聚焦于学习过程与方法的价值,满足了学生与社会发展的需要。通过学习环境与教学情境的设计、课程资源和学科知识的整合以及学习科学与教育技术的应用,课程基地打造"格物致知"的"物型课程"。课程基地为深度学习提供了有效的实践路径,并通过视导检核深度学习的真实发生。     

课程基地建设的价值追求与实践路径——以江苏省连云港市浦南中学物理课程基地建设为例

中小学课程基地建设的追求在于建构适合学校和学生学习实际的校本课程,在于丰富和完善学校课程体系,课程基地建设要立足学校实际,发挥教师和学生的两个积极性,以学生为本,把学生的需要和发展作为校本课程开发的出发点,确立学生是校本课程开发和实施的主体的地位。     

共同发展 共享成功 江苏省普通高中化学课程基地—江苏省东台中学简介

正为了深化普通高中课程与教学改革,推进普通高中特色建设,江苏省教育厅于2011年启动了普通高中课程基地建设。课程基地是以创设新型学习环境为特征,以改进课程实施方式为重点,以提高学生综合素质为目标,促进学生在自主、合作、探究中提高学习效率、培养创新素养的综合性教学平台。江苏省东台中学自2002年起就尝试课程改革,化学学科一直走在前列,教学质量始终处于盐城市同类学校领先位置。先后有48名学生在化学奥林匹克竞赛中获一等奖,11名学     

立足基地 仰望星空——江苏省震泽中学“晓庵天文研究”课程基地掠影

课程基地之"基",意即基础,起始,根本。江苏省震泽中学"晓庵天文研究"课程基地正是源生于学校的文化根基,并以天文特色课程的开发与实施为基石,进一步放大优势学科,激发课堂活力,深化课程改革,为转变人才培养模式奠基,也为引领学校内涵发展树基。课程基地之"地",首先是一个场所。"晓庵天文研究"课程基地即要建设成学生多样化学习和多元发展的"立体课堂",建设成教师转变教学方式、实现专业成长的"发展中心",建设成学校转型升级、优质特色     

跨界 融合 创新——江苏省无锡市市北高级中学减灾教育课程基地掠影

<正>江苏省无锡市市北高级中学依据高中课程基地建设的要求,建设了课程基地主大厅、地质灾害探究厅、气象灾害探究厅、环境灾害探究厅、火灾探究厅、核生化及空袭探究区、田湾核电站及海洋自然灾害探究区、270°环幕、数字地球、名师工作室和图书信息检索中心等主题型场馆,塑造了浓厚的减灾教育氛围。学校与无锡市国土局、环境保护局、民防局、地震局、气象局等相关单位紧密协作,签订共建协议,在减灾     

以课程基地建设撬动普通高中育人方式变革

课程基地是江苏教育的原创,是学校整体性课程改革的理想平台。当前,普通高中育人方式改革已成为深化课程改革的重点。课程基地发挥工具杠杆优势,从方法路径的角度推进育人方式的改革,主要体现在以下四个方面：前瞻引领教学方向,从知识本位走向素养本位;更加突出教学主体,从以教为主转向以学为主;重新定义教学内容,从学科“割裂”走向学科“统整”;有效改进教学方式,从“坐而论道”转向“学科实践”。     

发展平台:课程基地建设的关键——例谈普通高中课程基地建设的发展平台架构

课程基地建设能否取得实效,关键在于发展平台。普通高中课程基地建设应立足课程基地建设的义旨,确立适切的发展平台,实施以课程建模、资源开发、物化装备、项目实践、文化浸润和师资研修"六大平台"为基础的发展平台架构及建设策略,不断改进教学方式,引导学生高效学习,促进教师专业成长,推动学校特色发展。     

普通高中信息技术网络课程建设的实践

由于社会的进步,课程标准也在进行着改革。新的课程标准要求普通高中信息技术网络课程,从知识的学习、技能的培养、学习的方法、所持有的学习态度等方面全方位提升学生的信息素养。基于此,对网络课程进行了全面的分析与研究,然后结合高中教学中网络课程的教学特点,制定出适合高中教学的网络课程的学习原则与教学方法。     

从建设到规范——江苏省普通高中学校课程设置与管理的实践与探索

新一轮课程改革实行三级课程管理政策,给普通高中学校开展“基于学校”的课程设置与管理提供了合法性依据,赋予了学校合理而充分的课程自主权．为学校创造性实施国家与地方课程、因地制宜地开发校本课程和学生有效选择课程提供保障,并为学校提供了自主发展的空间。     

略谈江苏省中小学素质教育实践基地建设

中小学素质教育实践基地建设,有着重要的作用和功能。一是全面贯彻党的教育方针,培养德、智、体、美、劳全面发展的社会主义劳动者和接班人的重要阵地;二是进一步深化基础教育课程改革,组织中小学生学习社会、学习人民的第二课堂;三是促进书本与实践相结合、动脑与动手相结合、学校教育与社会教育相结合的重要的实践场所;四是组织、引导中小学生走进自然,走进生活,活跃身心,健康成长的生活乐园;五是实现勤工俭学战略转移,促进勤工俭学     

深化推进普通高中课程改革

2008年12月11日～12日,海南省教育厅在琼海市博鳌召开会议,会议主题为“深化推进普通高中课程改革”。会议由省教育厅石秀慧副厅长主持。省教育厅基教处、省教育厅督导室、省教育研究培训院、海口市教育局、三亚市教育局、琼海市教育局、部分高中样本校领导参加了会议。应省教育厅的邀请,教育部基础教育二司巡视员、教育部基础教育课程教材发展中心主任朱慕菊、     

建设实践基地 推进创新教育

该文叙述了东南大学工程训练中心为适应创新教育进行实践基地的软、硬件建设，介绍了通过分层普及与项目立项开展创新活动的方法，提出了深化改革进一步推进创新教育的思路。     

从学习场域的视角探寻课程变革的可能路径——对江苏省普通高中课程基地建设的社会学审视

江苏省教育厅和财政厅于2011年启动普通高中课程基地建设.学习场域的建构是课程基地的隐喻和愿景.通过对课程基地的动力结构与运转系统、逻辑控制和行动策略、惯习和资本的社会学审视,剖析课程基地在建构学习场域的进程中对课程改革内涵的理解性意义和实践性意义.