积极心理关注在新生入学适应中的应用

本文以积极心理关注为视角,以大学生心理健康教育课程为载体,以工作案例的形式探讨分析一名大一新生在入学后,老师以心理健康课程为载体给予学生积极的心理关注,学生通过获得帮助和支持从而逐渐适应大学生活的案例分析报告。探索积极心理关注在大学生心理健康教育课程中的应用,探寻解决新生入学适应困难的途径和策略,以及探索大学生入学适应困难的规律和方法。     

心理教育电影课程开发的意义与价值

电影作为一种极富感染力的综合艺术,应用于心理健康教育对于师生双方都具有重要的意义与价值:系统开发心理教育电影课程,有利于进一步优化心理教师育人理念,促进心理教师的专业成长,培养心理教师的团队精神;心理教育电影课程对学生来说更具有趣味性和新颖性、安全性和包容性、激励性和警示性,教育效果更持久。     

在心理辅导活动课中发挥电影资源的优势

将电影这种超文本媒体介入心理健康教育课程,遵循“观片感受-明理内化-拓展导行”的流程,有效地把心理健康教育融进电影课当中,发挥电影资源的教育教学功能和电影教育手段的优势,能有效调动学生参与心理辅导活动的积极性,提升教育效果.     

文山学院开展心理健康教育的方法与途径

本文以文山学院为例,探讨了大学生心理健康教育的方法与途径：建立大学生心理健康教育工作机制,壮大心理健康教育工作者的队伍,开展多种形式的心理健康教育宣传,举办校园心理剧表演大赛、心理电影赏析活动等。     

影视鉴赏与心理健康教育的有效结合--谈电影疗法在高职院校心理健康教育中的应用

针对目前大学生群体中普遍存在心理承受能力与调适能力差,人际关系失调、自卑失落、抑郁、缺乏坚强意志等心理困扰甚至心理疾病等问题,改进高职院校大学生心理健康教育的工作方法是必然的要求。将影视鉴赏教育与电影疗法相结合对大学生开展有针对性的心理调治,是改善大学生心理健康教育的新途径,也是大学生心理健康教育的重要组成部分。其在高职院校实施的必然性、适用性、可行性和基本的方法,可为高职院校探索电影疗法在大学生心理健康教育的途径提供参考。     

大学生网络行为与心理健康教育

在信息化的社会中,心理健康问题越来越受到人们的重视,网络生活已成为当代大学生整体生活的重要组成部分,在网络背景下开展大学生心理健康教育正成为高校心理健康教育的新领域、新途径。开设健康课程、建立心理网站、开辟咨询途径、构建心理档案、提高师资素质等是在网络背景下加强大学生心理健康教育工作的重要手段。     

论新形势下大学生心理健康教育课程改革

大学生心理健康教育工作是我国高等教育工作的重要组成部分,心理健康教育课程作为高校开展大学生心理健康教育工作的主要方式和途径,其课程建设的质量直接影响到高校大学生心理健康教育工作的实效性。如何让高校心理健康教育课程适应大学生心理发展的特点,发挥好心理健康教育课程在大学生心理健康教育工作中的主渠道作用,这是每一位高校心理健康教育工作者必须面对并研究的问题。     

心理健康教育课程与个体心理咨询有何差异?

<正>答:形式与途径的差异性。心理健康教育课程也称为心理活动课或心理辅导课程,是以课堂为媒介,有目的、有计划、有组织地对全体学生开展心理性的活动项目或教学内容的课程形式。心理健康教育课被纳入学校课程体系,有固定的课时和固定的上课地点,属于学校常规的教育教学活动之一。课堂中往往是以学生为主体、教师为主导开展教学活动,施教     

体验式团体心理教育在大学生心理危机干预中的应用

大学生是祖国的未来,在学校对大学生进行全面发展培养的同时,教师也应该将目光放在大学生的心理健康问题上.团体心理教育逐渐由心理辅导演变为系统的促进大学生心理健康的教育课程,被普及到大学生心理健康教育当中,以预防大学生出现心理危机.本文旨在探讨如何将体验式团体心理教育应用到大学生生活体验中,改善大学生的心理现状.     

学校心理健康教育实务——活动课程设计

学校心理健康教育,是指教育者根据学生的生理、心理发展特点,运用心理学、教育学及其相关学科的理论与技术,通过心理健康教育课程、心理健康教育活动、学科渗透、心理辅导与咨询以及优化教育环境等有关心理健康教育的途径和方法,帮助学生解决成长过程中的心理     

职校生心理健康教育途径初探

职校生心理健康教育的途径很多，其中开设独立的具有职校特色的心理健康教育课程是主要途径，在各科教学中渗透心理健康教育是基本途径，开展心理健康辅导和心理咨询是特殊途径，在班主任、共青团和学生会开展的活动中渗透心理健康教育是重要途径，优化学校和班集体的文化心理环境是有效途径，开展网络心理健康教育是新途径，家庭、社会协同开展心理健康教育是支持性途径。     

团体心理辅导在高职院校大学生心理健康教育课程中的应用

大学生心理健康教育是全面提高教育质量、加强和改进大学生心理政治教育的重要任务,通过大学生心理健康教育课程,可以普及心理健康常识,提升学生的心理素质。作者在教学实践中,尝试将团体心理辅导的理念和技术应用到教学中,取得良好的教学效果。文章介绍团体心理辅导在高职院校的心理健康教育课程中的作用及具体应用。     

高等职业院校贫困生心理状况分析和积极心理学为主导的心理健康教育途径研究

把对贫困生的心理帮助纳入心理健康课程,并且以积极心理学为主导内容,既对贫困生进行主动的心理疏导,又对全体同学进行激励教育,是较好的学生心理健康教育途径。     

打造良好的心理素质营造晴朗的心灵空间

针对中学生的心理弱点和品德偏差,认识心理辅导的意义和作用,探索心理辅导的几种途径,改进了学校的德育工作,形成对中学生心理辅导的思考。我市的心理健康教育起步于1990年,最初是在人口教育课程《青春期常识》里渗透。1997年起成立心理辅导室,并设立"悄悄话"信箱。1998年9月开始,开设了《心理健康教育》课程。1999年3月起我们有意识地将心理健康教育渗透到各线的有关工作之中,由此拉开了我市全面实施心理健康教育的帷幕。     

学校心理健康教育隐性课程开发的几种途径

2002年8月教育部颁发的《中小学心理健康教育指导纲要》中明确要求：“要把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中。要创设符合心理健康教育要求的物质环境、人际环境、心理环境。”这一指导思想为学校开发心理健康教育隐性课程资源、全面推进心理健康教育提供了有力的政策支持，心理健康教育隐性课程的开发为心理健康教育增添了新的途径与策略。     

学科课程中融合心理健康教育探微

学校的各科教学以及班团队活动、科技文体活动等活动课程都蕴藏着丰富的心理健康教育资源,需要全校教师充分挖掘其隐性的教育价值,协同发展学生的心理潜能,提高心理素质.本文从以下四个方面论述探讨了学科课程融合、渗透心理健康教育的途径和方式:学科课程目标中融合心理健康教育、学科课程内容中融合心理健康教育、学科课程教学中融合心理健康教育、学科课程评价中融合心理健康教育,具有一定的借鉴意义.     

团体心理辅导在高职心理健康教育课程中的应用

心理健康教育日益受到重视,目前各高校基本开设了大学生心理健康教育课程,但因为种种因素限制,心理健康教育课程开展的实效性尚不尽如人意。笔者尝试将团体心理辅导的理论和技术应用到课堂教学中,提升高职心理健康教育课程的教学实效性。     

浅谈高职学生的心理健康教育与辅导

通过对高职学生存在的主要心理问题和心理障碍进行分析探讨,并针对具体问题提出了对高职学生进行心理健康教育的几种途径。开设心理健康教育课程和心理学讲座,实行心理咨询和心理辅导,最后提出开展高职学生心理健康教育和心理辅导工作需要注意的几大关系。     

浅论中职学校心理健康教育体系的构建

开展心理健康教育是中职学校的教学任务要求,也是素质教育的核心内容,中职学校应构建起以《心理健康》课程教学为主线,以团体心理辅导和个别咨询为辅助,以学生心理危机预防、预警、干预为核心的全员参与、多渠道、多途径心理健康教育体系,开展的心理健康教育活动。     

体验式教学法在新疆少数民族大学生心理健康教育课中的应用

心理健康教育课程的开设已成为目前高校大学生接受心理健康教育的主要途径,由于新疆少数民族大学生自身心理状况的特殊性,接受新知识的能力上的差异,要求我们在对其实施心理健康教育的同时,采取更有利于他们接受和理解的新的教学方法、方式。作者正是从这一点出发,利用体验式教学的特点和优势,探讨体验式教学在新疆少数民族大学生心理健康教育中的具体应用。