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积极心理学团体活动是积极心理学课程的重要载体。本文针对高职不同年级学生的心理特点,探讨积极心理学团体辅导在班级管理中的应用,一方面,为班级营建开放愉快、安全信赖的团队氛围,另一方面,激发个体的积极力量,从而达到班级与个体和谐健康发展的目的。 相似文献
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运用积极心理学,推进班级管理的制度创新 总被引:2,自引:0,他引:2
班级管理是学校管理的重要组成部分,不仅关系到教学效果,而且对学生积极性的发挥具有重要影响.本文在深入分析其心理学理论基础上,运用当代积极心理学的思想对班级管理过程中的两大主体、环境因素、班级组织和管理等进行探讨. 相似文献
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浅谈博客在班级管理中的影响 总被引:1,自引:0,他引:1
吴书龙 《希望月报(上半月)》2007,(8):155
针对当前传统班级管理方法存在的弊端,对班级管理提出了新的挑战.在E时代的今天,"博客(blog)"的出现,为我们探索新的班级管理方法提供了一个较好的技术舞台.本文介绍了博客的定义和特征;阐述了博客在班级管理中的影响;最后还扼要探讨了应用博客进行班级管理的前景. 相似文献
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徐峰 《中小学心理健康教育》2015,(14):38-38
班级凝聚力决定着每个班级成员的主观体验和整个班级发展的态势,因此,班级凝聚力的建设往往是班级管理的核心。心理学的知识与方法在学校的教育教学中日渐受到重视,从学生的心理发展规律出发设计班级活动,更能体现以生为本。在近几年的班主任工作中,我尝试将心理学方法与班级管理相融合,巧用心理学方法,增强班级凝聚力,取得了不错的效果。 相似文献
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积极心理学关注普通人实际固有的、潜在的、具有建设性的力量、美德,主张对许多人的心理现象进行积极的解读,进而让普通人、有问题或有天赋的人最大限度地挖掘自身潜力,扬长避短,充满希望地生活。本文从积极心理学理论出发,对学生行为和班级现象进行积极的解读,并具体从营造和谐优美的班级环境、给予学生积极的情绪体验、建立良好的班级人际关系三个方面阐述该理论对班级管理的启示。 相似文献
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本文从心理学研究的人性假设和个体心理方面,探讨了班级管理中的心理学规律、人际关系和管理者特质,指出了班级管理的误区,阐释了心理学在班级管理各个方面的运用,并提出了建议。 相似文献
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李晓欣 《邢台职业技术学院学报》2012,29(2):47-49
通过对海底捞的员工管理进行分析,从积极心理学的视角挖掘海底捞员工管理模式成功的核心要素,并尝试将积极心理学的理论体系运用到五年制高职班级管理中。针对五年制高职学生入学时总体较为消极的心理状况实际,力求营造积极的环境,培养积极的人格,给予积极的情感体验,有助于班主任更科学地管理班级,充分体现积极是一种爱,是一种过程的体验,让学生能够积极、幸福的成长。 相似文献
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将积极心理学的理念融入班级文化中,使学生能够利用积极的心理体验,感受到集体的温暖和团体的力量,进而培养自信心和幸福感。本文从积极心理学的基本内涵入手,浅析基于积极心理学理念构建特色班级文化的重要意义,并提出了构建特色班级文化的相关措施。 相似文献
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本文分析县域普通高中班级文化建设现状、将积极心理学融入班级文化建设的必要性,论述积极心理学视角下进行县域普通高中班级文化建设的策略:加强班级物质文化建设,强化学生的积极体验;加强班级精神文化建设,培育学生的良好品格;加强班级制度文化建设,增强学生的集体认同感,切实体现学生在班级文化建设过程中的主体地位,突显学生的实践参与和积极体验,促进学生健康成长与发展。 相似文献
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正自从接触了心理学,在班级管理中,我开始尝试从心理学角度观察自己的情绪和行为,把心理辅导式的无条件的积极关注融入工作中。我主张以带动全体学生的幸福感为中心,狠抓两个基本点:让学生尽可能拥有积极的情绪体验;班集体中尽可能提供积极的群体环境。慢慢地,我喜欢上了这种更走"心"的教育风格,以积极心理学为依据,以关心学生的优秀品质和美好心灵 相似文献
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虞夏骏 《中小学心理健康教育》2013,(4)
积极心理学认为,如果个体能够参与确定需要、建立社会支持、发展同伴关系和获得新的技能和能力,他们将能够更好地获得成功.班级是中等职业学校中基本的组织单位,学生的成长需要良好的班级环境,需要得到老师、同学的关心和支持,需要发展良好的同学关系,才能顺利地收获知识,得到成长.积极心理学可分为五个部分——积极认知、积极情绪、积极行为、积极特质和积极组织,它们之间的关系是:积极特质可反映在积极认知、积极情绪和积极行为上;积极组织既强调个体繁茂的支撑作用,又能促进个体积极特质的形成和发展. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(11)
班主任心理辅导不是"额外工作",而是分内工作。通过引导,能帮助学生调动内心的积极力量,解决自己成长过程中的困惑,提高心理自助能力,促进心理健康、人格健全发展。心理学领域中有很多"效应",小学生作为一个特殊的群体,也受着这些效应的影响。从几种常见的心理效应入手,结合实际案例,分析了其在班级管理过程中的运用,从而为班级管理和学科教学带来新的突破。 相似文献
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心理文化建设是班级建设的重要因素,对学生的健康成长和良好班风的形成都有极大的助推作用。基于积极心理学理念的班级心理文化建设,以调动学生的积极主观体验、加强积极人格特质的培养,以创设积极的班级环境为目标,在观念视角层面、实践操作层面和学生个体层面,都具有重要而独特的功能。从发挥辅导员的人格魅力、开辟"微"时代班级心理文化建设新领地、开展体验式班级团体辅导活动、建立学生干部轮换制等方面探析了积极心理学视域下加强班级心理文化建设的若干路径。 相似文献
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徐颖 《中小学心理健康教育》2021,(4)
良好的班级建设和积极向上的班级氛围是提高教育教学质量的基础和重要保障。文章针对中职特教班学生普遍存在的自卑心理以及缺乏关爱等情况进行了剖析。将积极心理学融入班级日常管理,旨在挖掘学生个体积极的情绪体验和人格特质,促进其健康人格的形成,增强其个人自信心和内心的归属感,使得班级中每位成员都能够在和谐、充满正能量的氛围中愉悦成长。 相似文献