建立健全教师教育机制,促进教师专业化发展

教师是教育实践的直接承担者和教育变革的实施者,只有建立健全教师教育机制,才能促进教师教育开放化、质量化、一体化和终身化,从而促进教师专业化的发展。     

教育学视野下信息技术教育的理论进路及其启示

信息技术教育存在一些不当或不足之处:1.将技术引入课堂训练学生的不切实际的期望;2.技术导致教育质量提高的狭隘教育变革观;3.忽视了教育系统功能的教育科学知识;4.忽视了引发教育变革及其可持续发展的教育科学原则;5.教师由于准备不足导致教学中信息技术应用不当。对此,只有将教学法、教学理论与技术整合为教师专业能力的新维度,确立新的教师信息技术素养,才能实现由技术中心到灵活、变通、富有创造性的信息技术教育质的飞跃。     

特殊教育学校教师专业发展现状及对策研究

特殊教育教师的专业化水平直接关系到特殊儿童受教育的质量问题。从学校的实际出发,依托学校自身的资源优势和特色开展教育培训是促进特殊教育学校教师专业化发展的主要渠道。学校是教师发展的基地,教师是主体,只有立足学校,关注教师,才能不断提升教师的专业能力。     

在教育改革的实践中实现教师的专业发展

教师专业发展无法脱离教育改革的实践,教育改革也不能没有教师的积极参与。教师专业发展本身就是教育改革的重要组成部分。只有提升教师的专业知能,教师才能成为变革的力量。而学校在教师的专业发展中起着不可替代的作用。为此,要变革学校的组织文化,使其成为具有开放性和内在活力的学习组织。     

关注师幼交往:教师专业发展新视角

师幼交往在促进儿童发展的同时,也可以促进教师的专业发展.师幼交往可以帮助教师提高教育发现能力,形成教育主体观,生成教育智慧.理想的师幼交往要求教师支持儿童,倾听儿童,欣赏儿童,对儿童保持好奇心,如此才能在促进儿童发展的同时促进教师专业能力的提高.     

新时期如何做一名合格的政治教师

当今中国社会正处于大变革时期,社会主义市场经济的建立对人才的培养提出了新的更高要求。在这一背景下,广大思想政治课教师,正面临着严峻的挑战。教育实践证明：同一教育内容和要求,出于不同教师之口,学生获得的教育效果也不同。只有德才兼备的教师,才能赢得学生的敬佩和信任,才能使学生乐意接受他的教育。这说明教师素质如何,将直接影响着青少年的成长和发展。那么当前形势下要做好一名合格的思想政治课教师,怎样才能和变化的客观现实相适应？对此,我有一些不成熟的思考。     

以有效教育实验为依托促进语文教师专业成长

在教育改革过程中，作为语文教师，怎样适应教育的变革与发展呢？只有靠扎实的语文专业知识，才能屹立于改革的浪潮中。     

推进新世纪语文教师的学习与发展—简评曹明海教授主编的《新世纪语文教师发

曹明海先生主编的《新世纪语文教师发展丛书》以新世纪语文教师的学习与发展为基本出发点,探讨了变革教学观念、提高教学素质和教育理论修养、掌握语文教学科学化规律的发展途径,提出了语文教师学习与发展的思路和视点。提出语文教师只有掌握语文学科教学理论,才能提高语文教学的质量和效率;只有具备一定的教育理论修养,才能做一名合格的教师。具体地阐释了语文教学理论构成的多重层面,并把理论建构在语文教学实践的基础上,做到理论和实践的完善结合,推动语文教师的学习与发展,以更好地适应新世纪语文教学形势的需要。     

基于儿童全面发展的教师教育课程体系重构研究

教师教育课程是教师教育的内容载体,培养高质量的中小学教师是教师教育活动的直接目的。智能时代对培养什么样的儿童提出了新的要求,以什么样的儿童观来引领教师教育课程变革已经成为教师教育研究的重要问题。传统教师教育课程由于目标指向学科教学而忽视儿童全面发展,内容缺乏本土化儿童学课程,实施未重视实践性知识,评价缺乏循证迭代而不适应儿童全面发展需要。基于此,教师教育课程体系需要基于儿童全面发展的需要设置教师教育课程目标,围绕儿童全面发展重构跨学科教师教育课程内容体系,在教师教育课程实施中重点培养师范生的实践性知识,以循证理念改革教师教育课程评价。     

幼儿园教师应该成为儿童研究者

幼儿园教师的工作离不开研究儿童,没有儿童的园本教研是没有实效的,教师的专业成长也是虚构的成长。因此,教师的专业成长必须研究儿童,尤其是研究儿童的发展需要。换言之,幼儿园教师应该成为儿童研究者。只有这样,教师才能真正看懂儿童,找到有效支持儿童发展的策略。     

教师发展学校 师生共同成长

只有教师专业得到发展,素质得到提高,才能切实提升学校的教育教学质量。毫无疑问,教师专业发展的主阵地在课堂。那么,在361快乐课堂模式下如何促进教师专业发展呢?一、培训洗脑:教师专业发展的理论武装最难改变的是一个人的思想观念。为了更新教师的教育教学理念,促进教师主动发展,适应361快乐课堂建设对传统课堂的变革,学校采取请专家培训等多种方式对教师进行培训洗脑和理论提升。     

试论新课程实施中化学教师应具备的能力

新课程的理念只有经过教师的理解与转化,才能落实到具体的教学行为中,才能在学生身上体现其效果。而教师教学行为的变革需要教师发展与之相适应的教学能力。     

智慧型教师的内涵、特征及生成途径

<正>开启儿童的智慧,发展儿童的智慧是教育的应然状态。只有智慧的教育才能培养出智慧的人,只有有智慧的教师才能培养出有智慧的学生。摒弃"工业化"的产品式的培养模式     

落实教学 打蛇打七寸增效的具体措施

如何在不增加学生课业负担的情况下，使学生得到全面发展，确保教师不仅能完成教学任务，而且还能和学生共同成长，这是值得所有教育工作者共同关注的话题。多年的办学实践证明：只有遵循教育规律，转换质量增长模式，实现提质增效，才能达到这样的效果。加强校本培训，提高教师素质，是提质增效的基础。教育大计，教师为本。有高水平的教师，才有高效益的课堂，才有高质量的教育教学。     

终身教育思想对教师教育内涵及发展模式的要求

终身教育思想为全球教师教育改革带来了深刻的影响，教师教育的内涵发生了质的提升和变化，“教师教育”作为现代国际通用概念逐步取代“师范教育”，标志着教师培养进入到一个新的历史阶段。传统的定向型师范教育培养教师的模式已不能适应现代社会发展的要求，教师终身学习、创建教师学习型组织要求现代教师教育朝着更加专业化、终身化、开放性方向变革发展。     

浅谈提高教师观察能力的有效方法

观察是教师为儿童提供适宜性教育的前提,也是教师专业发展的重要途径。教师只有在充分观察儿童,了解幼儿的发展水平、行为特点、兴趣倾向和学习风格的基础上,才能制定出符合儿童特点的活动方案,并在活动过程中根据幼儿的表现及时作出调整,从而保证活动的适宜性和有效性。     

职业学校教师和谐发展的思考

"百年大计,教育为本.教育大计,教师为本"[1].只有教师的和谐发展,才能有和谐的教育,才能有学生的和谐发展,才能有学校各方面事业的和谐发展,才能办出人民满意的教育.本文探讨了职业学校教师和谐发展的重要性和紧迫性,和谐发展的表现、突出问题和促进职业学校教师和谐发展的策略.     

职业学校教师和谐发展的思考

"百年大计,教育为本.教育大计,教师为本"[1].只有教师的和谐发展,才能有和谐的教育,才能有学生的和谐发展,才能有学校各方面事业的和谐发展,才能办出人民满意的教育.本文探讨了职业学校教师和谐发展的重要性和紧迫性、和谐发展的表现、突出问题和促进职业学校教师和谐发展的策略.     

如何提高小学科学教师的素质

只有通过教育的发展才能使众多人才得以涌现。因此,学校教育的发展是人类社会发展的关键。而教育的发展要靠学校,要靠广大教育工作者,教师肩负着培养人才的重任,教师的水平影响到教育的成功与失败,教师的素质更影响育人的关键,教书育人是教师的神圣职责。只有教师的素质水平高才能实现教育的发展和进步,要想使教育更快更好地发展,就要提高教师的素质水平。结合小学科学教学进行了如何提高教师素质的问题。     

教师专业化发展策略

只有教师专业化水平的不断提高，才能有高质量的教育水平，教师专业化发展要适应教师学历向更高层次变化的趋势，职前职后一体化的教师教育是实现教师专业化发展的重要途径。基础教育新课程改革为教师专业化发展带来了新的机遇和挑战。