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刘吉英 《中学语文教学参考(初中生版)》2007,(7):31-32
语文教育的本源是心灵的唤醒与启悟,语文教学的对象只能是学生的心灵。课标提倡真正意义上的心灵对话,强调教师、学生、文本之间多元的心灵交流与互动;教师从事的本来就是塑造人的心灵的伟大而艰巨的工作,所以笔者认为“心灵对话”的教育理念应该成为语文教学尤其是阅读教学的核心与灵魂。 相似文献
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从教育的视角来看,教育的核心是人,教育的终极关怀应是人的解放、人的发展和人的生成.从某种意义上可以说,教育承载着唤醒人性,塑造一种能洞悉人生、彻悟人生,使混沌的人生变得清澈,使平凡的生命焕发光彩的巨大使命.在教育过程中,学校是学生心灵接触最微妙的地方。教师可结合学科教学,有机地渗透生命知识,引导学生探究生命的奥秘.使学... 相似文献
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教师是人类灵魂的工程师,担负着教育人、塑造人的历史重任。教师不仅要有端庄的仪态,优雅的风度,得体的着装,更要有良好的语言修养。苏霍姆林斯曾经说过:“教师的语言修养在较大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”教师口语能力的强弱,直接影响教育工作的成败。深刻而富有感染力的口语交流,能启迪学生的心灵,激励他们上进。 相似文献
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丁淑敏 《中国科教创新导刊》2008,(12):143-143
情感教育,是指以塑造人的品格,陶冶人的情操,净化人的心灵为内容的教育。从最根本的涵义上说,就是指教师在教育过程中,在充分考虑认知因素的同时,充分发挥情感因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教育。众所周知,情感和认知是人的心理发展和教育的两个不可分割和相互作用的方面。重新认识情感教育的地位和作用,在初中数学中加强情感教育,是非常迫切而必要的。 相似文献
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苏霍姆林斯基认为:“真正的教育意味着人和人心灵上最微妙的接触。学校是人们心灵相互接触的世界。”从这个意义上讲,作为学校人文环境构成因素之一的师生关系,对学生心灵的发育成长必然产生直接的影响,而师生之间真诚的交流与沟通,就会成为学生主动学习的有效途径。教育要以人为本,教师就要更多地了解 相似文献
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促进个性发展,培养健康人格,已成为国际教育界关注的焦点,这既是现代教育的根本目的,又是中学语文教学的重要任务,语文学科具有丰富的人文内涵,在怡情养性塑造人格方面具有得天独厚的优势。可以说,在语文教育中建构学生健康的心灵,实施人格教育是顺应现代教育潮流的需要,是世界语文教育发展的共同趋势。语文教师理应自觉的在语文课堂上,重视对学生心灵的建构,尤为重要是将人文教育、人文素质的因素融人到语文学习之中,使学生从中得以陶冶情操、净化心灵、磨练意志。 相似文献
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王连升 《延边教育学院学报》2005,19(4):59-61
情感教育对于培养学生良好的心理品质,培养学生的自主意识,完善学生的个性心理,塑造学生美好的心灵具有重要作用。情感教育中学生良好心理品质的培养可从以下几方面着手:一、影响和调节学生的情感;二、培养学生吃苦耐劳的精神和对挫折的承受能力;三、培养学生的自主意识,完善他们的个性心理;四、优化心理环境,塑造美好心灵。 相似文献
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没有真挚的爱,就没有成功的教育,热爱学生是塑造学生心灵美的前提。教育的对象是学生,教师只有对学生付出真挚的爱,才能赢得学生对教师的信赖和爱戴。音乐教育是陶冶学生美好情操的教育,更是塑造学生美丽心灵的教育,音乐教师应该以情唤人,以情感人。 相似文献
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李颖 《中学语文(读写新空间)》2008,(12)
写作是生命之旅.是学生用个性化的语言书写自己的人生史记。从这个意义上讲,作文教学就不仅仅是对学生交际能力的培养.更是一种人性教育、生命教育。张丽钧老师就是这样一位善于在写作教学中塑造学生健康人格和美好心灵的教育者。 相似文献
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唐中丽 《中国教育技术装备》2011,(19)
古人说:"十年树木,百年树人."这充分说明培养一代新人的艰辛与长远.教师要满怀对学生的真心关爱,用心灵和汗水一点一滴地滋润学生的心田.同时,教师更要注重自身的完善与塑造,树立崇高的教师职业理想,献身于教育事业. 相似文献
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音乐教育从本质上来说,是一项塑造人的工程,它通过对人的审美能力的挖掘和培养,达到对人的心灵陶冶和人格塑造的目的。一、教师的审美修养是基础首先,要按照美的规律塑造自己,并在自己的教学和日常行为中为学生树立美的榜样。一是要有美好的心灵、高尚的情操、合乎逻辑的语言、 相似文献