“个性”学生需要“个性”班主任

"个性"班主任,指的是"有理想信念,有道德情操,有扎实学识,有仁爱之心"的班主任。他们思想上有坚定的理想信念,他们身上有正确的学生观,他们工作中有超人的智慧。     

“个性学生”的家庭教育指导实践与思考

很多时候,学生身上的问题不仅仅是学生本身的问题,学生在思想、认识、行为上出现的偏差往往与家庭教育有关。对于"个性学生"的教育引导,班主任要积极寻求家庭教育的配合,对家庭教育出现的偏差及时进行指导,提高家庭教育的质量,真正形成家校合力,实现协同育人的目标。     

班主任应指导学生“学会关心”

21世纪的人应该是既有道德,又有社会适应能力的人。现在中专生大多为独生子女,很多家庭几代人都把眼睛放在一个孩子身上,甚至剥夺了孩子自己关心自己的权力,更谈不上启发孩子关心别人了。中专学校由于专业要求,有的重视智力开发,忽视对学生的情感培养,造成了学生自己不会关心自己,自己不会管理自己,     

弘扬学生个性 指导学生写作

弘扬学生个性是一种教育观．更是一种学习观。强调人的鲜明个性,是一种新的教育理念．作为素质教育的一门基础学科的语文中的作文教学,理所当然地应该加强个性教育,重视培养学生的创新意识,重视学生个性发展。学生的个性世界是丰富多彩的,而且又不尽相同。在作文教学中强调发展学生的良好个性,是建立于让学生得到充分而健康的发展这一基础之上的。由于受应试教育的影响,在教学作文时,对学生的个性没有充分、自由地发挥出来。这主要表现在作文教学中文学化的倾向：要求学生作文确定中心、立意新颖、构思精巧、首尾呼应、语言精炼等,其结果造成不少学生胡缟乱造,抄袭拼凑,乃至害怕写作。严重挫伤了小学生的写作积极性。因此,学生的个性得不到发展,思维从中受到限制。那么怎样才能指导学生写出有个性的作文呢？     

班主任与“特殊”学生

“有的错误,有较深的思想根源,病情较重,反复较多,这样就需要采取多种治疗方法互相配合,我觉得比较有效的方法就是写心理病历。”在这段话中魏书生把思想问题比较严重的学生比作为病人,那么给这样的病人看病的医生自然就是班主任了。     

班主任个性特征与学生个性发展的关系

随着我国社会经济的不断发展以及教育理念的不断革新,现如今,基础教育的责任不仅仅是教会学生基本的文化知识和解题技能,更要从多种角度培养学生的综合素质,从能力和性格等多方面对学生进行塑造。在学校,班主任是引导学生的重要角色,在学生的学习生活中有着极其重要的位置,如果班主任能够利用自己的个性特征对学生进行引导,使学生不断养成良好的行为习惯,塑造学生的个性,对于学生的一生来说,影响十分深远。本文就班主任个性特征与学生个性发展关系进行探讨,旨在为班主任更好进行日常工作,培养出更加优秀的人才,贡献微薄的力量。     

浅谈学生个性阅读教学指导

阅读是学生的个性化行为,学生应在教师的教学指导(引导)下参与阅读实践。在语文教学中实现个性化阅读,要求教师重视、珍视阅读主体(学生)对客体(文本)的不同的认识和感受,并营造与之相适应的教学环境,让阅读成为个性释放的过程,让学生在积极的思维和情感活动中,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。本文就这一课题,结合教学实际,谈谈个人的一些粗浅认识。     

班主任如何促进学生个性发展

尊重人的自我需要,促进人的个性全面和谐的发展,是现代教育思想改革的重要标志之一。班主任作为学校教育过程中直接对学生进行全面教育管理的关键人员,他们的教育思想,工作管理等方面对于学生的个性形成和发展有着直接而强有力的影响。鉴于此,本文就小学班主任如何促进学生的个性发展谈一点肤浅的认识。     

班主任如何促进学生个性发展

在学校里，班主任是与学生接触最多、最频繁的老师。班主任的教育思想、管理方法对学生个性的形成和发展有着直接的影响。在多年的班级工作中，我坚持从以下方面促进学生个性发展：一、关心和信任学生是基础。教师的爱心和信任对学生的健康成长和良好个性的形成是必不可少的。如果班主任能以发自内心的爱和信任对待学生，那么学生就会把你当作知心朋友，有什么话就会向你诉说，有什么困难就会让你帮助他想办法，你也会从中了解他们的性格和他们在日常学习、生活中的兴趣、爱好等，从而寻求出最佳的教育方法，因材施教，促使学生发展良好的个…     

时代要求班主任发展学生个性

今年,《湖南教育》“锁与钥匙”专栏将着重研究学生的个性发展问题,以及个性发展与全面发展的关系。这是一个长期不被重视的课题。随着对内搞活、对外开放政策的实施,富有创造性的社会主义现代化事业,向教育战线重新提出这个问题,并要求加以解决。     

用“个性”方法教育“个性”学生

<正>随着"00后"孩子加入到职校生的队伍后,一线班主任的工作就增加了新的元素。"00后"的学生更加有个性,可能更加叛逆不羁,更加难管,班主任有些困惑,有些措手不及,也会走入一些教育的误区。有种关爱叫姑息式的爱。教师为了保护个性学生的自尊心,不大愿意用批评的方式,或者说不     

班主任要掌握学生的个性心理

高中阶段的学生大都是16～19岁的青少年,正处在生理的成熟期。把握好学生的个性心理．提高教育教学的效果,是任课教师,尤其是班主任老师应注意的问题。     

班主任应善于发挥学生个性特长

班主任应善于发挥学生个性特长中卫县四小张育梅班壬任是对学生实施素质教育的组织者和引导者。因此,我在班主任工作方面,以管理为先导,以教育为手段,注意充分发挥学生的个性特长,收到了较好的教育教学效果。一、素质教育思想的确立“应试教育”向素质教育转变是教育...     

指导学生写出自己的个性

个性是指人的自主性和独特性,它是创造力发展的基石.充分培养和发展学生的个性,开发学生的创造力,这是教育现代化的潮流.然而,传统的作文教学往往不注重培养和发展学生的个性,从而导致学生的作文千篇一律,千人一面,使学生对作文感到枯燥乏味.要改变这种局面,使学生既对作文产生兴趣,又要写出高质量的文章,教师在指导学生作文时,首先想到的应是使学生变被动为主动,引导学生写出自己的个性.那么,怎样指导学生写出自己的个性呢?我们认为,主要应从如下几方面进行指导. 一、引导学生细心观察,写出最新的发现. 由于小学生注意力不太集中,因此对事物的观察往往是走马看花,流于表面,表现出很大的主观随意性;又由于学生对色彩鲜明、刺激较强的部分比较注     

班主任如何指导学生写周记

周记是学生每周写一次的记事文体.可以说周记是学生心灵的窗户,透过这个窗口,教师可以领略学生五彩缤纷的生活;周记也是一座桥梁,通过这条途径,可以沟通师生之间的感情,使教师更好地了解学生,做好班主任工作.因此,指导学生写好周记对学生的教育十分重要.     

关爱“个性学生”成长

在班级管理中,个性显露,我行我素,性格“偏激”的个性学生是班级日常管理工作的“棘手”问题,不放弃、关爱、耐心引导可以成为顺利教育个性学生的钥匙。     

“个性”学生个案研究报告

吸烟是中职学生中具有代表性的一个问题,作为未成年人的一种不成熟的模仿行为,具有吸引性和群体性.     

班主任与学生签“保密协议”

正性格开朗的初二女生赵婷婷(化名)总是把爸爸、妈妈挂在嘴边,让人觉得她很幸福。而老师家访却一不小心揭开了她的小秘密——父母离异。为尊重她的隐私,班主任与她签订了保密协议。赵婷婷是武昌区三角路中学初二学生。在班主任朱易姗眼中,她自信、大方、谈吐得体,是一个