论教师的专业素质结构

教师的专业素质结构是当今教师教育和教师专业发展研究关注的一个话题。一个优秀或成功的教师应该具备的专业素质结构,概括起来包括三个方面:专业情意、专业知识和专业技能。     

论教师专业发展指导者

教师专业发展指导者是指对教师承担着专业指导与成长服务责任的专门人员.随着教师教育“重心”后移态势的日益明显,教师培养者的角色势必发生由“教师教育者”向“教师专业发展指导者”的转变.教师专业发展指导者的功能定位是“促进”教师而非“教育”教师.即让教师成为自己,发现教师的专业潜能,用教育服务引领教师发展,做好教师发展的导师与谋士.     

教师专业素质结构新探

教师专业化发展在于提高教师的专业素质,教师专业素质结构内部诸要素之间的协调与整体效应的发挥是决定教师专业发展的动力.本文在澄清教师素质与教师专业素质的概念内涵,分析教师专业素质结构研究的共性和拓展的基础上,试图构建出开放、动态发展的教师专业素质结构.     

教师专业素质结构新探

教师专业化发展在于提高教师的专业素质,教师专业素质结构内部诸要素之间的协调与整体效应的发挥是决定教师专业发展的动力。本文在澄清教师素质与教师专业素质的概念内涵,分析教师专业素质结构研究的共性和拓展的基础上,试图构建出开放、动态发展的教师专业素质结构。     

数学教师专业发展的隐性素质结构分析

数学教师专业发展的隐性素质结构是教师自主发展的动力机制,影响着数学教师的身心健康、工作动机和教育行为等多方面的发展。同时,其专业发展的隐性素质结构在数学教师专业发展中发挥着极为重要的作用。     

家庭教育中的亲子关系

亲子关系有其独特的生物学基础和心理学意义,是人类社会最亲密的关系之一。良好的亲子关系,对于孩子来说,可确保其生存,有助于塑造其性格;对于父母来说,它可能是最能给人带来满足感的人生经历,也是自身成长和发展的机会。因此,在家庭教育中,父母要努力构建良好的亲子关系。那么,良好的亲子关系应具备哪些特质？父母怎样才能与孩子建立良好的关系呢？     

小学教师专业素质结构探析

当前要全面、科学地实现小学教师专业素质的整体架构和实践提升,还需要准确界定小学教师专业素质的概念,科学确立其结构。小学教师专业素质是指小学教师经过系统的教师教育,在小学教育活动中获得并保证小学教育活动顺利开展的素质。根据社会时代发展求、小学教育发展特点和小学儿童发展特点,小学教师专业素质的结构可以确立为专业精神、专业知识、专业能力和专业技能四个基本方面,且四个基本方面的具体内容随着小学教师专业的成长而日益丰富、完善。     

招远市农村中学教师专业素质结构的调查与分析

本研究运用问卷调查的方法对招远市四所农村中学教师的专业素质结构进行调查,分析和总结其专业素质现状,对其存在的问题进行剖析,提出一些具体可行的实践性建议,以有利于我国农村中学教师队伍的建设.研究结果表明:在教学中农村中学教师最希望得到相关教育政策的支持,其次是学校的制度保障和同伴的交流;在撰写论文时遇到最大的困难是教育文献的缺乏,接下来依次是数据不全、写作方法缺乏、语言表达能力有限;最能激励农村中学教师工作积极性的方式依次是领导支持、职业认同感、情感激励;目前农村中学教师主要接受的培训项目是校本培训、互动合作学习.     

小学教师专业素质结构探析

目前小学教师专业素质的概念界定不准确、结构确立不科学,还不能全面、科学地实现小学教师专业素质的整体架构和实践提升。根据社会时代发展的要求、小学教育发展的特点和小学儿童发展的特点,小学教师专业素质的结构可以确立为专业精神、专业知识、专业能力和专业技能四个基本方面,且这四个基本方面的具体内容随着小学教师专业的成长而日益丰富和完善。     

家长素质对家庭教育的影响

家长素质是影响家庭教育的关键因素,良好的家庭教育对于孩子的一生都起着至关重要的作用。因此,家长应具有优秀的品德、良好的心理素质、科学的教育方法,孩子才能更好地成长。     

论小学教育专业本科生专业素质结构

本科小学教育专业,要培养能够适应和引领小学教育改革和发展的具有专业化素质的小学教师。针对小学教育的特点、教师专业化要求以及课程改革发展需要,小学教育专业本科生所应具备的人才素质结构应该由教师专业理念、教师专业道德、教师专业智能、教师专业智慧、教师专业人格组成。     

试论中职专业教师的素质结构

职业教育是我国社会主义现代化教育体系的重要组成部分,随着劳动部门所属的职业技术学校为龙头的培训机构的兴起,社会中职培训机构纷纷涌现,虽然近几年来取得了巨大的成绩,但是职业教育要想取得长足的发展,教师的素质是一个很重要的因素。因此,对基于中职教育基础之上的中职专业教师的素质结构进行研究是一个不容忽视的问题。     

家庭教育对家长的素质要求

要提高家庭教育的水平,取得对孩子教育的良好效果,家长的素质起决定作用。家庭教育要求家长应具有正确的教育观念、良好的品行、良好的文化修养和良好的心理素质。     

儿童文学阅读指导者角色分析

在儿童文学阅读中,由于儿童读者的年龄特殊性,他们不具备或不完全具备独立阅读儿童文学作品的能力,因此有了成人阅读指导者的存在。在文本面前,指导者与儿童一样是＂读者＂,他们之间的关系是平等的,只有＂先读＂者与＂后读＂者的区别。在阅读指导过程中,指导者为儿童阅读提供引导、帮助,是沟通文本与儿童读者的＂中介＂。故而,儿童文学阅读指导者应是儿童的理解者、解放者,是儿童文学的热爱者,是儿童阅读的引导者和帮助者。     

论高师物理专业学生的素质结构

要实施素质教育,必须对素质结构进行科学的定位与组建,根据社会发展对人才素质的要求,高师物理专业学生应具有优秀的思想品德素质,复合型的知识素质,全方位的能力素质及健康的身心素质。     

家庭教育中子女素质培养研究

在子女才能的形成和发展中,家庭教育的影响将相伴绐终,本文从家庭教育的现代入手,对家庭教育中子女素质的培养进行探讨,提出了家庭教育中子女素质培养的方向、原则和方式,为培养富于开拓性和创造力的二十一世纪的人才,如何做好家庭教育中子女素质的培养,提供了实践和理论的依据。     

高校教师专业素质结构探析

高校教师专业素质是指教师在教师教育和教育实践中获得的．在教育活动中体现出来并直接作用于教育过程的心理品质,是教师从事教育工作的心理条件,包括三个相互作用的子系统：专业知识、专业能力和专业精神。     

新时期教师素质的结构分析

现代教师究竟应该具备什么样的素质，专家们研究的角度不同，所得到的结论也不一样。