高职学生在线学习资源个性化推送模型建构

随着教育信息化的快速发展,高职院校在线学习资源个性化推送越来越受到重视。在调研高职学生在线学习资源推送现状及高职学生需求的统计分析基础上,结合模型构建的理念和原则,并参考E4s在线资源推送模型等相关模型,建构了面向高职学生的在线学习资源个性化推送模型。     

高职院校设立专业职业咨询室的探索与实践

职业教育必须始终围绕职业的发展来培养人才。随着职业分工的细化,人职匹配的程度越来越高,高职院校大课堂的就业指导课程很难适应学生个性化职业发展的需求,必须与设立心理咨询室一样开展个性化的职业咨询。职业咨询能够满足学生个性化就业指导的需求,让学生获得支持性的帮助,最终促进个体在职业生涯中的自我成熟和发展。     

“计算机辅助工业设计-Autodesk AliasStudio”在线课程与线下教学结合探索

本文对"计算机辅助工业设计"课程线上与线下教学结合进行了一些有效探讨。在线上教学上根据课程特色,在课堂内实现问题式、项目式、案例式、研讨式"翻转课堂"的教学设计,并将这些教学设计与线下教学的问题相关联。利用在线课程学习调动了学生的学习热情,满足学生多样化、个性化的学习需求,并且形成有效地目标达成路径及能够确认目标达成的过程化考核记录。     

浅析线上线下混合式“金课”教学模式——以达州职业技术学院“图形图像处理”课程为例

随着更多在线开放课程融入教学,职业教育如何更好地适应当今社会的人才供需是当前高职院校需要着重思考的问题。文章旨在探讨线上线下“金课”混合教学模式,推动“金课”全方位实施,提高教学质量,走专业内涵发展道路,提升教师课程建设质量,引领学生学到更多知识技能。为了适应现代人才市场对计算机专业人才的巨大需求,越来越多的高职院校建立混合课程模式,利用信息化技术,不断调整和优化教学策略和教学指导方针,注重教师优质高效的课堂教学,对学生全面地指导和培养,以“金课”模式打造教学名片。本文简要分析了线上线下“金课”混合教学模式的实施现状及“图形图像处理”专业课程的发展方向,即在线上使用信息技术教学满足跨学科、跨专业融合发展的需求,线下培养学生元认知、大胆质疑、批评和创新能力。     

高中体育素质教育中的个性化教育初探

随着教育体制的改革,国家与学校越来越重视学生“德智体美劳”的全面发展,体育课程不仅成为培养学生健康体格的重要形式,也成为培养学生完美人格的手段,因此在体育课程中必须进行人性化教育,有针对性地提高学生的学习积极性.本文通过对个性化教育进行概述,分析个性化教育对体育教学的促进作用,从而提出体育教学中个性化教育方法,为提高体育教学的水平、身心健全的学生而努力.     

以应用为导向的MOOC演播室功能设计研究

近年来,演播室技术在高校MOOC建设中扮演着越来越重要的角色,相对低廉的成本和日益简化的使用方式能制作出形式多样、画面精美的在线开放课程,充分满足了各类学校教学资源建设的需求。笔者认为,从高校课程建设实际出发,演播室设计应首先做好功能定位,其次要做好演播室的场景设计,打造虚实结合的演播室技术,以满足课程建设的个性化需求,提升课程呈现质量。     

校本课程开发应立足于学生素质能力和个性化发展

校本课程的开发与建设激发了课程改革的积极性和主动性,发挥了学校教育教学的能动性和创造性。如今,在新课程改革背景下的校本课程建设越来越凸显其重要性,文章就校本课程如何真正做到促进学生能力及个性化发展提出了探讨性建议。     

MOOCs浪潮下构建图书馆个性化服务

大规模在线开放课程带来学习的革命,是对传统教育的颠覆性创新.本文介绍了MOOCs的发展历程、特点以及MOOCs对图书馆的影响,探索与MOOCs相适应的个性化服务,为MOOCs提供学科资源服务,培养用户信息素养,推动图书馆员适应MOOCs的角色转换,能够促进图书馆在MOOCs浪潮中更好地发挥积极的作用.     

高职类课程基于在线教育平台的推广初析

2011年起,在线教育在全球范围掀起了一股风潮,2013~2014年,国内在线教育行业也发展的非常迅猛。本文主要分析了高职高专类院校如何利用现有条件,积极创新,勇于探索进行在线公开课程的开发及推广,改变传统教学的方式,适合在线学习者的习惯。希望让更多的学生能在课堂时间也享受到个性化智能服务,享受到优质的教育资源。     

基于翻转课堂教学法的《微积分》教学改革与实践

当前学生普遍反映数学难,作为高等数学的《微积分》在教学方面遇到不小的难题。随着各种网络在线课程的开放及微课程的兴起,学生自学越来越方便。因此,研究基于翻转课堂的《微积分》教学方法的改革和实践,对提高教学效果有重要意义。     

有机化学课程线上教学实践与探索

随着移动互联网环境和智能终端的高度发展普及,互联网与教育二者如何实现有机融合成为教育发展趋势和研究热点之一。本文遵循现代信息技术与课程教学相融合的理念,以满足学生个性化学习需求为核心,采用"在线教学平台(学习通)+互动直播教学(腾讯会议)"组合式在线教学模式,探索实现课前、课中、课后全方位线上教学的教学实践。     

基于翻转课堂的手机APP的设计

本文将翻转课堂和手机APP进行结合,可实现任务通知、在线微课、课程资源、在线测试、聊天室和学生评价等功能。基于翻转课堂手机APP的应用对学生个性化学习,碎片化学习提供了可能,是一种低成本高收益的教学模式,也是一种创新性的教学应用,对高校教育教学的发展有一定的推动作用。实例证明,该APP操作简便,界面友好,维护简单;数据库运行稳定,执行速度快,数据安全性高。     

精品在线开放课程建设及展望——以《EMC检测技术》为例

精品在线开放课程在高职院校促进教育教学改革和教育制度创新,提高教育教学质量建设过程中发挥了重要的作用。本文研究分析了坚持应用驱动、建以致用,推动专业核心课程在线开放的广泛应用的原因,着重论述如何整合优质教育资源和技术资源,实现课程和平台的多种形式应用与共享,并提出在课程平台上加入微视频,建立泛在、移动、个性化学习环境。     

面向科研的高校图书馆个性化信息服务实施与对策——以江西科技师范大学图书馆为例

高校图书馆应适应信息水平的不断发展提供不同层次的用户个性化、多元化的信息服务。个性化的信息服务是目前高校图书馆发展的趋势,这不仅对高校教学、科研活动的开展有着重要意义,对于图书馆服务模式的升华拓展也具有重要的启示意义。开展个性化信息服务需要资源建设的个性化,建立学科馆员制度、开展在线学科咨询、建设个性化学科服务平台。     

大学物理在线开放课程建设的探索与实践

在线开放课程的建设是为了改善现有的教学方式,提高教学质量,适应新时代。在大学物理在线开放课程建设的过程中,摸索出了课程建设的具体操作步骤,并对相关的问题进行了思考,课程的建设为新的教学模式的开展提供了可能,提供了裨益。     

《现代科学技术概论》网络课程建设探索

现代教学理论强调个性化学习,强调学习资源共享,强调学习中的合作与交流,网络课程为学生开展个性化学习提供了很好的平台。《现代科学技术概论》网络课程建设根据教学内容的特点采用不同的教学模式开展教学,学生不仅是课程的学习者,同时也是课程建设的参与者。     

高职院校在线开放课程的实践研究

网络课程作为促进职业教育快速发展的一种方式,越来越得到了重视。在线开放课程作为网络课程的一种模式,因其开放、共享的特性在当代教育中发挥着越来与重要的作用。因此,资源建设工作中的重点就是网络课程建设,在线开放课程的建设是核心中的核心。本文通过分析高等职业教育在线开放课程的现状,存在的问题,提出相关的政策。     

中职美甲课堂教学及微课的巧妙导入

在探究教学与科学信息技术融合的过程中,"微课程"逐渐进入人们的视野。微课制作简单方便,满足了学生个性化学习的需求。随着生活水平的不断提高,人们对美的追求也越来越高,很多爱美的女性喜欢美甲,而美甲课程在美容美发专业属于技能型学科。本文以中职美甲课程为例,从教学模式着手,探究了在中职美甲课程中融入微课程的策略。     

基于Struts2框架动态在线教学平台设计与实现

高校为学生搭建课程在线教学平台已成为必备的教学手段。本文主要研究如何搭建一个动态在线教学平台,支持多课程网站的动态搭建,实现专业群课程的动态在线发布,更好的促进专业群及课程建设及资源共享。     

以能力为导向 优化在线辅导——对统考课程“计算机应用基础”在线辅导的思考与探索

网络课程在线辅导是教学支持服务体系的重要部分,对提高学生上网积极性、学习主动性有很大的推动作用。本文在统考课程＂计算机应用基础＂在线辅导的实践基础上,结合课程特点和学生特点,构建有效、合理的辅导策略,优化在线辅导工作,使学生最终能够具备网上自主学习的能力并掌握计算机基础知识和操作技能。