陈友松电化教育学术思想研究

陈友松先生是我国电化教育的拓荒者,在课程开设、电教刊物创办等方面均有开拓性作为。陈友松对媒体技术和电影教育有着深刻的认识和独特的解读,为我国早期电化教育在国际视野下的本土化创新做出了重要的贡献。     

中国现代教育财政学开拓者——陈友松

陈友松教授在20世纪30年代撰写中国第一部教育财政专著,在中国首次运用现代教育财政的系统理论和方法分析中国教育财政状况,最早在中国翻译西方教育财政学专著.他是中国现代教育财政学的开拓者.     

中等职业教育财政公平性研究述评

近年来,我国中等职业教育财政公平性研究主要集中在以下四个方面:一是中等职业教育财政纵向公平性差异;二是中等职业教育财政横向公平性差异;三是中等职业教育财政不公平性的原因;四是提高中等职业教育财政公平性的对策建议。应进一步完善研究方法,展开实证研究、系统研究。     

我国高等教育财政思想变迁研究

政府财政是高等教育发展的重要支持力量,而财政制度和财政政策则受到一定的财政思想影响。本文以我国改革开放以来高等教育发展历程为主线,根据社会转型期的特点,从经济学、财政学、哲学、政治学和法学等学科角度分析了高等教育财政思想在公共财政、分权、成本分担与多渠道筹资、公平、全面协调发展、法律保障等方面变迁的特点和问题,并提出了今后改进的建议。     

新时期财政干部思想教育路径和方法探析

干部思想教育的开展一直是党工作的重要组成部分,而作为财政干部而言,由于自身工作性质的特殊性,因此如何在新时期开展有效的思想政治,对于我国财政部门的发展及社会主义建设都具有重要影响意义。本文将针对新时期财政干部思想教育开展过程中存在的问题做出分析,并提出相应的应对建议。     

我国近现代"教育救国思想"述评

“教育救国思想”是我国近现代一种重要的教育思潮，其核心思想是认为社会的改造和进步应该首先或主要通过教育才能实现，把教育视为国家强弱兴衰的根本。“教育救国思想”是一种爱国主义教育思想，“教育救国思想”突出并强调了教育的独立性和主体性地位。     

苏格拉底教育思想述评

苏格拉底是古代希腊著名的哲学家和教育家。他的教育实践和教育思想的特色体现在以下六方面：他是第一个当公众教师的雅典人;他是把一生献身于教育事业的教育家;他以培养造就有知识的治国人才为己任;他重视人的智慧发展和道德品质修养;他是西方教育史上最早的启发教学的创立者;他深情希望青年一代受到良好的教育。     

蒋介石教育思想述评

蒋介石在大陆执掌国民党党政大权二十余年，从1930年底起还一度兼任教育部长。虽然他没有关于教育的专门著作，但在许多场合下发表了对教育的意见。其教育观点深深地影响到国民党政府教育方针政策的制定。分析他的教育思想，无疑有助于对近现代教育史尤其是民国教育史的研究。置之不理，只能是历史虚无主义的态度。     

柏拉图教育思想述评

柏拉图是西方教育史上第一位系统论述教育的教育家,他对教育的政治意义与作用,教育的实施,人才的选拔等方面都作过精辟的论述,本对此进行了简略的归纳述评。     

建国以来我国教育财政思想的转变历程

建国以来,我国教育财政思想历经了"先经济后教育"、"像抓经济那样抓教育"、"教育优先发展"的演变过程。建国初期采取"先经济后教育"策略是一种必然,这与当时经济基础薄弱、财政开支巨大的社会现实密切相关;20世纪70年代末80年代初"像抓经济那样抓教育"思想的提出,标志着建国之后我国教育财政思想的转变,并取得了一定的成果,但没有从根本上解决教育投入的问题;90年代"教育优先发展战略"的确立,从根本上明确了教育的"基础工程"地位,为解决教育投入问题扫清了理念层面的障碍。     

岑春煊警察教育思想述评

岑春煊作为清末民初著名政治家,非常重视警察教育。他创办警务学堂,不仅培养了大量实用型警察专门人才,推进了清末民初整体警察事业的发展,而且还促进了中国警察教育的近代化进程。研究岑春煊的警察教育思想,能够从中吸取历史经验教训。     

丁振铎警察教育思想述评

作为清末民初政治家,丁振铎创办警政,开办警校,开展警察留学教育,不仅促进了清末民初我国西部地区警察事业的发展,而且推进了我国西部地区警察教育的近代化进程。研究丁振铎警察教育思想,既可为新时期警察教育的发展提供借鉴,又能丰富警察教育史学的研究。     

近代名人教育思想述评

1840年鸦片战争爆发后，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，面对严峻的民族危机，中国各界有识之士表达了发展教育、富民强国、与列强抗争的强烈愿望，他们从教育地位与作用，师资建设，教育的内容与方法，人才培养等方面论述了自己的教育思想和主张，对于中国近代教育的发展和进步起到了十分重要的作用。     

哈钦斯通识教育思想述评

本文主要介绍了美国著名教育家哈钦斯的通识教育及大学教育思想并作一简评     

桑代克教育心理学思想述评

美国心理学家桑代克是教育心理学之父。本文从遗传、环境和成长、发展、学习理论、动机理论、记忆以及测验和测量等方面评述了桑代克在教育心理学方面的思想     

古今中外和谐教育思想述评

建设和谐社会,需要和谐教育。和谐教育思想历史源远流长,古今中外众多的教育家们对和谐教育提出了许多自己的看法,为和谐教育思想的发展作出了巨大的贡献。这些思想各具特色,各有长处。在"科学发展观"下对这些教育思想作一番梳理、审视,对构建社会主义和谐教育具有非常重要的意义。     

汉斯比较教育思想述评

汉斯是比较教育因素分析时代的重要代表人物,他的"历史-因素分析法"是比较教育学的重要研究方法,研究这一理论的产生与发展具有重要意义。文章对尼古拉斯.汉斯比较教育思想的理论来源、内容等方面进行了叙述和分析,并评价了其历史贡献和局限性。     

柏拉图教育思想述评

本文对教育在柏拉图“理想国”中的地位和作用及具体实施进行了详细探讨,并分析了其特点。     

近代名人教育思想述评

1840年鸦片战争爆发后,中国逐渐沦为半殖民地半封建社会,面对严峻的民族危机,中国各界有识之士表达了发展教育、富民强国、与列强抗争的强烈愿望,他们从教育地位与作用,师资建设,教育的内容与方法,人才培养等方面论述了自己的教育思想和主张,对于中国近代教育的发展和进步起到了十分重要的作用。