构建和谐的班级文化的策略--《自主生态融合发展德育创新培养模式探究课题》感悟

文化是一个人成长的精神指引,班级建设离不开班级文化,班级文化的良好氛围的形成,是对孩子们成长的一种最好的指引力量。我们希望在自主德育下,让每个孩子享受健康的教育生活,更让每个孩子在教育的班级文化的引领下幸福成长。     

做个“懒”老师,让班级管理“活”起来

我就是想锻炼每个孩子,让孩子们感觉到机会是留给有准备的人,只有自己努力争取,才会获得能获得的。天下事有难易乎?为之则难者亦易矣,不为则易者亦难矣。面对正在成长中的孩子出现的问题,我能做到的就是尽己所能给孩子们创造机会,提供锻炼孩子的理由,只有孩子们成长了,我才能"乐享教学生活的幸福"。     

乡村教师幸福在哪里

新学年伊始,教育部等机构联合举办的大型公益活动《开学第一课》以＂幸福在哪里＂为主题。聚焦中国孩子的＂幸福＂,并面向全社会开展征集《儿童幸福成长宣言》活动,目的是＂让每个孩子都拥有幸福的童年＂。     

乡村教师的幸福在哪里

新学年伊始,教育部等机构联合举办的大型公益活动《开学第一课》以“幸福在哪里”为主题,聚焦中国孩子的“幸福”,并面向全社会开展征集《儿童幸福成长宣言》活动,目的是“让每个孩子都拥有幸福的童年”。如今,幸福已成为教育不可或缺的内容。正如苏霍姆林斯基所说,教育的目的是培养幸福的人。教育者与受教育者之间,不仅是知识和能力的传授,     

成长记录：刻录每一个孩子的人生最初风景

成长,或许有烦恼、有艰辛,也有痛苦,但更多的是感恩,是欣喜,是幸福。作为老师——孩子人生路上的最初陪伴者之一的语文教师,应当借助于语文课程的优势,为每个孩子的生命灿烂奉献一份“多彩光谱”,让每个孩子拥有一个美好与幻想糅合的梦的童年。笔者引领孩子建立的“成长记录”正是缘于上述初衷。一、心心相印——让孩子在交流中打消“记”的难度这里说的“成长记录”,采取的形式是让每一位学生都准备好一本“成长记录本”,在平时记录下自己的一些想法。     

“五因施教”助成长

现在的孩子,独生子女居多,如何把孩子教育好,让他们健康快乐地成长,是每个家长都关心的问题。其实,教育孩子的过程,也是家长感悟体验人生的过程,是和孩子共成长的过程。而在对孩子进行因势施教、因时施教、因地施教、因龄施教、因情施教的过程中,我感受到了帮助孩子健康成长的幸福,体验到了和孩子一起成长的快乐。     

“快乐小猴子”的幸福生活——石家庄市振头小学完美班级

一个孩子只有一个童年,让孩子们拥有一个怎样的童年,是学校和父母最关注的问题。每个孩子就是一朵花,虽然我们改变不了花的品种,但是我们可以改变花的生长状态,只要有父母和老师的辛勤浇灌,相信他们一定会茁壮成长。教育是为了让孩子能更好地成长,不仅仅是让孩子们学到知识,更应该给他们一个幸福而完整的生活。作为一名教师,我致力于给孩子创造一个幸福的大家庭——"快乐小猴子班"     

做智慧的妈妈

父母对孩子的爱有智慧的爱,也有愚昧的爱。智慧的爱让孩子健康地成长,成为他自己的样子,这样的孩子是幸福的。孩子的健康成长需要父母付出许多的耐心和爱。每个孩子都是独特的个体,没有可比性,他们的特性没有重复的可能。保护孩子的天性,父母需要付出很多的精力和耐心。天性被完好地保护下来的孩子是幸福的这样的孩子才拥有创造力     

幸福的滋味——记一次特殊的采访

每个人都有一个属于自己的幸福的家。那里有慈爱的爸爸、妈妈,他们细心呵护着你,帮你做饭、洗衣,教你读书、识字……每个孩子都在幸福的包围中快乐成长。那在大人眼中。幸福究竟是什么呢？为了揭晓答案,老师让我们进行了一次家庭采访——去生活中寻找幸福的答案。     

让生态之花绽放在小学语文课堂

语文教育的重要目的便是塑人,在语文课堂,我们渴望着生态之花的绚烂绽放,在教师的教育艺术和教育智慧中让每个孩子陶醉其中。塑造人的个性、品格、意志和灵魂,从而提升学生的语言文化素养,而则会过程中,教师将和学生一同成长,感受教育的幸福。     

学困生转化策略

"对每个孩子负责,让每个孩子都获得个性发展空间,让每个孩子都能幸福成长",是班主任的最高追求。班级工作应把学困生转化视为重中之重,因为学生很容易厌学,由于缺乏学习动力,而不守纪律,爱出风头,甚至喜欢和老师对着干,混学、闹学以至弃学。转化学困生,应讲究方法,注重策略,下面就此浅谈:一、寻根查源,对症下药造成学困生的原因很复杂,除家庭、社会、教育体     

浅谈家庭教育重要性

<正>家长是孩子的第一任老师,在孩子的成长过程中,具有不可替代的作用。我担当班主任已有20多年,在和家长的交流与接触中,发现家庭教育对孩子起着至关重要的决定作用。家庭教育是孩子一生教育的根基,孩子的成长关系家庭和民族的未来,和谐教育在家庭教育中占主要地位。幸福、快乐、和谐的家庭培养出来的孩子对社会和他人也充满关爱和友善。和谐教育需要每个家庭成员的共同努力,只有每个人都付出努力,家才会更温暖,只有每个家庭都幸福了,社会才会更和谐、更文明。     

3大招数破解个性化教育

做了近十年的班主任工作,接触到各类学生,看到他们幸福健康地成长,我有一种发自内心的愉悦感:孩子的进步就是老师价值的充分体现。曾几何时,为了找到一个好方法教育千差万别的孩子,我苦思冥想,费尽心思。经过近十年的探索,我终于认识到:每个学生都是生命的个体,作为一名班主任,必须有针对性地开展个性化教育,让每个学生都能健康快乐地成长。     

真学 真研 真发展——江苏省如皋市外国语学校“交互发展”理念下的课改实践

<正>党的十九大报告指出,要"努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育"。江苏省如皋市外国语学校作为一所地处城乡结合部的公办学校,生源构成较为复杂,学生学习基础、家庭教育环境落差巨大。面对这种情况,要让每个孩子都能享有"公平而有质量"的教育,要让每个教师都能享受专业成长的幸福,需要一种能够引领师生成长的理念与文化。基于这样的校本实际,我们提出了"交互发展"的理念。     

关于开展《关爱》有奖征文活动的通知

关爱是清晨的露珠,是夏日的荫蔽,是丰收的果实,是冬日里的暖阳,是孤单时的陪伴……在日常生活中,我们每个人时时刻刻都离不开家人浓浓的关爱。家庭的关爱让孩子健康茁壮地成长,孩子的关爱会使身为父母的您感到溢出的幸福。正是父母对孩子、孩子对长辈之间点点滴滴的关爱凝聚成家庭的永久亲情,才让我们得以拥有     

让孩子幸福地动起来：给学生一方舞台，让他们幸福动起来

一个班级的生态形成,必然有一个核心的运行途径。而让班级动起来,让每个孩子都动起来,让每个孩子都幸福地动起来,让每个孩子都持续不断地幸福地动起来,就是这个运行的核心途径。那么,您怎样让自己的班级如此这般地动起来昵？这是我们本期现代班主任栏目思考的主题。“要想管理好一个班级,我们必须要有一个动态的思想,当然管理班级的办法和策略也就必须是动态的、有连接性的、能成系统的。我以为,构成这个动态的管理系统的基本元素就是各种各样的活动。”“教学中我以综合实践活动为切入点。为孩子们提供尽可能多的个性化、多样化的学习内容,在课堂实现‘三级联动’——手动,心动。行动,让他们快乐学习,幸福成长。”……唐红艳、丁淑敏、贾春红等五位老师凭借丰富的教育经验从动起来的途径、条件等角度对该问题进行了科学思考与回答。阅读中我们会领略到在活力班级中孩子们幸福地动起来的新天地。     

和合共生 守正出新——临沂二十二中“生命·实践”教育探索纪实

柏拉图认为,教育就是使人成为人。在基础教育改革浪潮中,临沂二十二中以促进人的生命完整成长为根本价值追求,坚持“人人成长,个个成功”的办学方向,以“生命·实践”教育特色促进学生的主动健康成长。他们立足课堂,关注生活,从不怀疑每个孩子身上潜藏的能力,想方设法让每个孩子成长得最好;他们不断优化教育要素和师生成长方式,创造了“六段式”互动教师发展新模式和“三化五学”教学模式,实现了“让教师和学生一起成长,让教师和学校共同发展”的目标,校园里每一个人都体验着生命成长的幸福与快乐。二十二中人用智慧和行动,谱写了一曲“和合共生,守正出新”的华美乐章。     

试论我的人才培养教育观

胡锦涛主席指出：“让每一个孩子都在祖国蓝天下健康幸福地成长”。孩子的健康幸福地成长，已成为全党全社会普遍关心、关注的问题。同时也是家庭、学校、社会对孩子培养教育的关键所在。那么怎样让孩子健康幸福地成长呢？笔者体会：一是教育的观念要转变；二是面对现实应看到局限教育的弊端；三是利用科学的教育方法，真正实现家庭素质教育；四是努力培养素质较高的复合型劳动者。     

小熊，人生

一个偶然的机会,我看了《拥抱幸福的小熊》这本书。之后我发现,小孩子都爱玩具,但每个小孩喜欢的玩具并不是一样的。有的孩子喜欢机器人,有的孩子喜欢芭比娃娃,有的孩子则喜欢游戏机……《拥抱幸福的小熊》里的主人公小念,就是一个非常喜欢小熊的孩子。一只小熊,让小念接受了现实,感受到人生的幸福,学会了面对现实世界。     

谱一首成长变奏曲

相信每个孩子都是可爱的,相信每个孩子都有自己的成长轨迹,只要有适宜的环境,每个孩子都能健康地成长,这是六一小学对每个孩子的教育期待。点亮希望的火,播下向善的籽,爱心化作光源,创建轻松愉悦的育人环境,让孩子在愉悦和谐的环境中自由地循着正确的方向和轨迹成长,这是六一小学的育人哲学。教育发展要关注人的成长,“六年为孩子一生的...