领异标新二月花——一节关于“创新”的主题班会

<正>一、教育背景党的十八届五中全会提出的"创新、协调、绿色、开放、共享"五大发展理念中,"创新"排在首位,可见党和国家对于创新的重视;《中国学生核心素养发展报告》提出学生核心素养包括"人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新"六大方面,"创新"是中国学生发展核心素养的重要内容之一。     

我的一次主题班会

最近我看到这样一个小故事：有位年轻人想努力提高画技，于是把自己一幅认为最满意的作品复制了一幅拿到市场，旁边放一支笔，请观众指出缺点。人们竞相发表自己的意见，画面上标的都是指责的记号，换言之，这幅画一无是处。青年人萎靡不振，怀疑自己到底有没有绘画的才能。老师问清原委，让他换个方式试试。于是他拿着同一幅画的复制品到市场，所不同的是，这次让人们指出精彩的地方来。晚上拿回家再看这幅画，都是精彩之处。青年人备受鼓舞，以后在画坛上终有成就。     

“寻找快乐”主题班会

课间活动时，我和学生闲聊，多数学生认为自己很不快乐。我觉得很奇怪，便进行了一次问卷调查。调查结果发现，学生对快乐的理解很肤浅，普遍认为吃一顿西餐、收到一份礼物、没有约束、随心所欲地支配时间和金钱，便是他们最大的快乐。遇到烦恼时，多数学生不能正确疏导自己的不良情绪，以至于长时间地处于压抑、闷闷不乐的状态，个别学生甚至采用过激的行为进行     

我和诚信有个约会——一节关于诚信教育的主题班会

<正>一、班会背景近年来,不少学校开展了图书漂流活动,我校也不例外,学生们只需放漂家中闲置的一本图书,就可以阅读到来自其他小伙伴放漂的N本图书。活动的初衷是为了激发学生的阅读兴趣。但是,一段时间之后,"诚信危机"不断凸显:不少漂流书销声匿迹,不知沉睡何方;不少学生再也寻觅不到自己的漂流书,不愿继续放漂图书;回漂的图书伤痕累累,再也无力负重前     

创造充满生机与活力的主题班会

主题班会是一种实现学生自我教育的活动类德育课程,其类型、内容和形式应不拘一格,活泼多样,用恰当的设计表达最完善的内容,促进学生的发展。     

主题班会设计“六要”与“六性”

主题班会是在班主任具体组织指导下，围绕特定的主题对学生进行思想、道德品质等教育的一种重要手段，也是学生进行自我教育的有效方式。成功的主题班会应注意“六要”与“六性”相结合。     

垃圾篓前的主题班会

下午最后一节是自习.我从后门外一跨进教室,首先刺人眼中的,是后墙角那两个呈超饱和状态的垃圾篓.原本不错的心情,立刻受到了极大的损伤.……     

开好主题班会——班主任工作点滴体会

主题班会，是根据学校工作的统一要求和部署，针对班级学生的特点，进行思想政治教育的一种好形式，具有集体性特点，可以借助集体的力量来实施对个体的教育。主题班会可以在课堂安排，也可以通过参观、访问或野外活动进行。在其内容上，既可讨论思想品德问题，也可研究班组工作；既可让学生谈认识、讲体会，交流思想，介绍经验，也可开展批评与表扬，提出意见和建议。 　　怎样开好主题班会 ?我认为主要应抓好以下两个环节。 　　首先，要选好班会的主题。这是开好主题班会的前提。通常可以根据两个方面来选择主题。一是从学生普遍存在的典…     

展开主题班会的重要意义

主题班会是班级教育活动的形式之一,是班主任根据教育、教学要求和班级学生的实际情况确立主题、围绕主题开展的一种班会活动.通过主题班会来澄清是非、提高认识、开展教育,促进学生的成长.     

主题班会——德育的沃土

高中学生的三年在校年龄大都是16到18岁,正处于心理变化激烈、动荡的时期。他们思维活跃,认识敏锐但较肤浅,情感丰富而不稳定,心理矛盾、心理冲突时常发生。尤其是在高三年级,由于激烈的升学竞争,他们几乎全身心都投入到紧张的学习之中,加上家长的过度保护,学校、老师的过度关照,潜伏着心理脆弱、承受能力差、适应性差等心理危机。作为一班之“主”的班主压,能否以科学而有效的方法把握学生的心理,因势利导地对学生进行心理健康教育、进行品德教育,促其健康成长,对教育工作成败有着决定性的作用。     

主题班会模式例谈

在班主任工作实践中，我积极地探索着主题班会的模式，力图避免单—地跟学生讲道理的说教方式。     

一节生动活泼的主题班会

2001年4月10日，在通州官园小学二年级，我校理专班的三名实习生组织了一次“浮浮沉沉”主题班会。师生相互切磋、相互启发、相互激励，动手、动脑又动口，通过实验研究，培养了小学生的创新精神和实践能力，令人耳目一新。     

主题班会对班主任专业能力提升的“正相关”作用

主题班会是班级围绕预先设定的主题而开展的班级教育活动,是学校德育工作有效途径之一。主题班会不仅对学生澄清是非、提高认识,增强集体荣誉感,形成正确的舆论导向起着重要的作用,而且对班主任专业能力的提升起着不可或缺的正相关作用。     

抛锚式主题班会的应用——以一节“朋友”主题班会为例

正目前,在我国的中小学校,班主任常采用主题班会的形式,集中解决学生在成长过程中遇到的共同问题。例如,青春期问题、处理同伴关系和学业问题等。班主任精心设计主题班会,有利于培养学生良好的思想品德,有利于良好班风的形成,是一种值得探索的德育方式。一、抛锚式主题班会的内涵抛锚式教学(Anchored Instruction)是由美国学者约翰·布蓝斯福特(Bransford J.)等人在1992年提出的,是基于问题的教学方法,是在建构主义教学     

浅谈职高班主任怎样搞好主题班会

主题班会是班会的一种特殊组织形式,对教学活动有着积极性的意义。它是在班主任的指导下,组织全班同学参加,围绕一定教育主题而进行的集体活动。在较短的时间内,组织好一次主题班会主要要做到以下几个环节。一、设计方案方案设计的好坏是主题班会是否成功的关健,它包括主题的选取,活     

用主题班会架起师生关系的桥梁

一个班主任要想建设一个好的班集体,必须上好主题班会课,主题班会课的意义不言而喻,它能架起师生关系的桥梁,使师生关系更加融洽。     

主题班会应体现“四巧”

德育工作是学校教育工作的重点和难点，同时也是班主任工作的核心，随着素质教育的不断向前推进，教育工作也面临着新的挑战，如何有效地提高德育工作的水平，我认为上好每周一节的班会课不失为一种好办法。