情感因素对英语学习的影响

情感教育对学生学习和健康成长有着巨大作用,并对语言学习起着至关重要的作用。本文先探讨情感自身的内涵和在英语教学中所需的情感心理,以及英语学习者的情感因素,最后提出结论如何实施情感英语教育策略。     

影响英语学习的情感因素

情感因素是影响英语学习的主要因素之一。影响英语学习的主要情感因素很多，动机、态度、焦虑和自我形象是最值得关注的情感因素。情感因素的合理调控和管理是英语学习者学习成功的关键。     

影响大学生学习英语的情感因素研究

兴趣是最好的老师,动机则是维持英语学习的动力。从情感因素中的动机与兴趣、自我概念和学习策略出发,探讨对比两所不同性质大学新生对于英语学习的情感因素差异,提出"学习策略"是提高英语学习的有效方法。     

情感因素对大学生英语学习的影响

在英语学习中,很多大学生的英语学习受到焦虑、自尊心及学习动机等情感因素的影响.本文根据人本主义心理学理论、阿特金森的成就动机理论、克拉申的监控理论和班杜拉的自我效能感理论依据给出对策,便于师生在英语教学情感因素方面改进.     

情感因素对英语学习的影响

影响英语学习的因素多种多样,其中情感因素尤为重要.在英语学习过程中,情感因素会直接影响到英语学习者的学习能力和学习效果.本文分析了情感因素对英语学习的影响,并提出如何在英语学习中减少情感因素的负面影响,从而提高学习者的英语学习能力.     

小议英语学习中的情感因素

很多研究表明在第二语言习得的过程中,英语学习者的情感因素占据很大的作用,本文简要分析了情感因素中的态度、动机、性格和焦虑等因素,探讨了英语学习和这些情感因素的关系,旨在帮助英语教师提高学习者的学习效率。     

情感因素对英语学习的影响

情感因素对英语学习有重要影响,情感态度直接或间接影响语言学习。师生在英语课堂上有积极的情感态度,可以大大提高英语课堂的学习效率。小学生活泼好动,但注意力不够集中,很难积极主动地进行英语学习,教师努力使其保持积极的学习心态,可以使教学达到更好的效果。     

概论影响大学英语学习的个人情感因素

有很多理论论述影响英语学习的因素,而本文论述的是影响"大学英语"学习的因素,是指中国大学里非英语专业的大学生的公共英语课程的学习.文章将结合作者自己的实际调查结果来论述影响大学英语学习的个人情感因素并相应地提出改进大学英语教学的方法.     

英语学习中的情感因素

长久以来,英语教学关注的是英语作为沟通工具应该如何被更好地掌握,为我所用,所以,听、说、读、写的技能和方法被过多研究。然而,语言是精神、思想的载体,学生应当通过这个载体去领会情感上获得的愉悦和内心深处被触动的体会。因此,教师理应重视英语学习中的情感因素,并在课堂实践中帮助学生体会美好的情感。     

情感因素与学生英语学习潜能的开发

本文从初中英语教学的现状,英语教学的主体,人文主义精神在英语教学的再现等方面,论述了情感因素在初中英语教学中的必要性,阐述了动机,兴趣,师生情感交流,成功满足感等一系列情感因素。在英语教学中的具体运用,旨在说明情感因素是英语教学成败的关键。     

高职院校学生英语学习中情感因素的研究

通过调查问卷和访谈对地方高职院校一年级两个班的非英语专业学生进行英语学习情感因素状况调查,根据调查结果对情感因素如何更好地在大学英语教学中运用提出了建议。     

高职院校英语学习情感因素研究

我国高等职业教育占高等教育的半壁江山,英语教学又是高校教学中的重要组成部分。针对高职院校英语教学中存在的不足,通过对情感这一学习者个体因素的研究,结合盐城卫生职业技术学院的教学实践,从学习者动机、焦虑、态度和自尊四个方面探讨情感因素对英语学习的影响,并据此得出对高职院校英语教学的几点启示。     

高职大学生英语自主学习中的情感因素调查

运用定量分析方法,对510名高职大学生和260名普通本科大学生在自主学习中的情感因素（自我效能感、态度、动机和焦虑）进行问卷调查,并对调查数据进行比较研究。结果表明：高职大学生英语自主学习中的情感因素的值普遍偏低,表现为学习态度消极,深层动机较弱,自我效能感低,但他们的焦虑程度与普通本科大学生相同。该研究对高职英语教学有一定的启示。     

情感因素影响大学英语教学的调查与分析

情感因素在英语教学中起着重要作用。文章结合大学非英语专业学生的情感特点,对英语课堂学习焦虑、抑制、动机、态度、自信心和自尊心等情感因素与学习者英语学习成绩之间的关系进行了调查分析,希望引起英语教学同行对语言教学中情感因素的重视,并在教学过程中恰当运用情感策略促使大学英语课堂教学效果最优化。     

情感因素对大学英语分级教学的影响

情感因素是影响大学英语分级教学的重要因素之一。根据教学实践,从学习动机、自信心和焦虑程度三方面分析情感因素对大学英语分级教学的影响,并针对消极影响提出相应建议。     

Affective Factors and Oral English Teaching

停车难、停车贵、停车乱……由于车位供需紧张而引发的争端越来越多。车位是有限的,车辆的增长却似乎是无限的。未来,车位少车辆多的矛盾只会愈演愈烈。不知各位有心理准备没？     

大学英语分层教学中的情感因素

大学英语分层教学中的情感因素是影响教学效果的重要因素之一,对情感因素的分析有助于教师采用积极的情感策略提高大学英语教学效果.     

情感因素对大学英语课堂参与行为的影响

以112名非英语专业学生为被试者,运用定量研究方法,对他们英语课堂参与模式与6种情感因素及英语学习成绩进行了相关性研究,并对教师课堂活动类型使用及学生对课堂活动类型认同状况的均值进行了比较。结果显示：学生言语,l生课堂活动较非言语性课堂活动对其综合英语水平的影响显著,尤其是口语水平;而学生在参与言语性课堂活动时又明显受到自身6种情感因素的影响。     

情感因素与成人英语教学探析

情感因素对外语教学具有重大的影响,焦虑情绪对语言学习过程的阻碍作用不容小觑。根据成人学生的特殊性,从外部、内部两个层面分析了成人学生在英语学习过程中产生焦虑的原因,并从五个方面提出了相应的规避策略。     

外语学习中的情感因素

外语学习中的情感问题越来越受到重视。本文着重论述了几种重要情感因素,及其对外语学习的影响。