职中语文教学中新媒体形式的探究

基于"互联网+学科"战略的实施,以便捷性、趣闻性以及功能多样化为特点的新媒体融入职中语文教学中,大大激发学生的学习兴趣,提高了语文教学的实效性。本文以职中语文教学应用新媒体的现状作为论述切入点,阐述职中语文教学中对新媒体运用的具体形式,并且提出完善职中语文新媒体教学的具体对策。     

职教语文教学的几点认识

目前,职中语文教学面临普高热带来的学生生源不足、素质下降等诸多问题。同时,由于职中生学历明显不适应社会需求,在既要满足他们今后进一步深造需要的情况下,又要使他们能够适应社会、参与竞争,这给当前职中语文教学改革提出更高的要求。     

职中生语文阅读漫谈

职中注重职业培训,对文化课的要求低,加之职中生本来文化基础薄弱,对文化课学习兴趣不浓,在这双重阻碍下,职中生要学好语文是很困难的。为改变这种状况,笔者尝试从语文阅读教学人手,激发学生的阅读兴趣,提高语文学习能力。     

浅析职中语文读写结合问题

职中语文教学对学生人文知识的积累和语言应用能力的形成有着极其重要的地位。我们在职中语文教学中尝试读写结合可以灵活采用竞赛法、辩证法、举一反三等方法,调动学生的读写积极性,推动学生读写能力的有效提高。     

职中语文课堂教学主体性策略探索

从某种程度上讲,职中学生语文学习水平与职业教育所具有的特点,已经决定了职中语文教学存在较强的独特性。对职中语文课堂主体性进行充分研究,应该始终坚持以学生为本的原则,需采用科学化的教学方法,充分激发学生的语文热情以及学习兴趣,积极鼓励学生应用所学知识来更好地服务于专业课学习,从根本上提升职中语文教学效率。     

提高语文教学质量的“四小招”

职中的主要任务是培养高素质的普通劳动者。职中生的特点是学习成绩偏低,学习积极性、主动性较差。这就决定职中语文教学要更重趣味性、活动性,才能提高教学质量。为此,我在实践中做了四种尝试,都很有效,这四种做法我称它为“四小招”,即：融入音乐;引入美术;进行...     

浅谈在语文教学中培养学生的人文精神

自新课程改革以来,职中语文课更加重视对学生创造性思维品质的培养。然而,在实际教学中,职中语文课的处境并不美好。对于职中学生,人格健全、心智正常、快乐的、健康的人那才是我们应该探索的。因此,在职业中学的学科中,尤其是在语文教学中培养学生的人文精神是必要的。     

多媒体技术在职中语文教学中的利弊分析

随着科学技术的不断发展,科学技术被应用到了各个领域,同时在教学中也得到了应用。由于职中语文教学的逐步改革,在职中语文教学中也逐步使用多媒体技术,多媒体技术的使用改变了传统的教学手段与方法。虽然多媒体技术在职中语文中的应用调动了学生的积极性,活跃了课堂气氛,提高了课堂效率,但是也给职中语文教学带来了一定的弊端,使得老师忽略了学生的学习状况,忽视了课本的内容,从而给职中语文教学带了了一定的不好的影响。文章就是从两多媒体教学在职中语文教学中的利处以及多媒体教学中在职中语文教学中的弊处两个方面来进行研究和探索的,对职中语文老师使用多媒体教学具有极其深刻的指导意义。     

职中语文课堂教学要“勤”字当头

<正>如何提高职中语文课堂的有效性?怎样让教师执教语文课成为乐事?作为职教教研员,笔者听过高超的信息技术课,听过幽默的表演课,但笔者认为职中语文课教师尚需弃尽浮华,"勤"字当头,方能显出语文本色,渐进"乐"境。     

创设多样化的活动 上活职中语文课

职业中学的语文教学有职业中学语文教学的特殊性,职业中学的学生有职业中学学生的学情现状,所以职校教师应根据职中语文教学的特殊性和职中学生的学情现状采取多种多样的教学方法,创设多样化的课内外活动,上活职中语文课,使学生变被动学习为主动学习,从而轻松愉快地完成语文教学。     

语文教学中培养学生自主学习的方法及意义

信息时代,知识更新的速度日益加快,而职中生在校有限的时间里,只能学到最基础的知识与技能,更新更多的知识,则有赖于学生今后不断学习而获得.因此,帮助学生养成良好的学习习惯,培养学生自主学习的能力从而独立获取知识,显得尤为重要.近年来,笔者就语文教学中培养职中生自主学习的问题,进行了一些尝试.     

强化职中语文的口语教学

中等职业中学的语文教学是一门比较尴尬的学科,它不同于普通高中的语文,要参加高考,学生必须好好地学。同时它又不同于职业中学的专业课程,专业课程关系到学生将来的能否就业的问题,学生不敢马虎。而职中语文由于没有显见的利害关系,往往得不到学生的重视,再加上我们不少语文老师本身认识不够,所以职中语文学科就被逐渐边缘化。语文学科要想得到学生的青睐,就必须注重语文学科的实用性,贴近学生的需要。     

大众文化背景下中职语文阅读现状及策略

职业教育的根本宗旨应当是追求人的全面、和谐发展,大众文化背景下,对于职中生这样一个特殊群体,语文阅读更要发挥其培养人、熏陶人、塑造人的重要作用。     

四川召开农村重点职中办学研讨会

1992年年11月21至22日,四川省农村重点职中办学模式研讨会在德阳市黄许职中召开。 四川省首批重点农村职中:德阳市黄许职中、涪陵一职中、仁寿一职中、安县塔水职中、射洪大于职中的校长及省教委职教处、德阳市职教处的负责同志参加了此次     

尊重兴趣，有效教学

一、职中语文教学实际情况 1．学生的语文基础差,对语文学习没有兴趣。我们不能否认,就我国目前的实际情况而言,职中的学生大部分是中小学阶段语文学习的失败者：一方面,他们在字、词、语法基础方面,显然没有达到中学毕业生应有的水平。     

关于促进广州市区职业高中教育健康发展的探讨

去年12月,市民进与市参事室组织联合调查组对广州市区职业高中教育现状作调查。调查组听取了市教育局师范职业教育处负责同志介绍广州市职业高中教育的概况,深入到第一旅游职中、电子职中、服装职中、机电职中和私立实用职中等5所学校作了实地调查,还约请了电器职中、幼教职中、第二旅游职中、贸     

中职语文阅读教学现状及对策

语文教学一直都是提高学生人文文化修养的重要途径。由于近年来我国中等职业学校把重点建设项目都放在专业技能教育上,忽视了文化基础教育,中职语文一直是中职教育中的弱势科目,其重要性不能够在短期内得以体现,使得其成为软肋。本文结合职中语文阅读教学现状的调查分析,分析其存在的问题,并提出对策,为更好地提高职中语文教育水平提供参考。     

试述职高语文能力的多元化开发

本文作者以其亲身的教学实践及其走入社会学生的反馈信息，从职业中学对学生综合能力培养上，提出了职中语文课在能力拓展上的一些意见和建议。     

“尝试错误法”在职业中学应用文教学中的运用

应用文教学是职中语文教学的重要组成部分,根据不同的学习对象、情境,采“用尝试错误法”进行应用文教学,能取得较好的教学效果。     

漫谈中职语文教学的实践性

正职业中专的教育目标是为社会培养大量的初、中级人才,学生毕业后就直接步入社会从事社会实践工作。学生实际操作能力、动手能力的强弱直接关系到他们的就业,所以,职中语文教学尤其要加强学生运用能力的训练。那么,怎样来进行语文的实践活动呢?