语文课堂教学生动性的误区

误区一：追求表面的课堂活跃不是教学生动 有的教师一味追求课堂气氛活跃，好像惟有课堂气氛活跃，才是教学的生动，其实，这是一种误解。诚然，教学的生动确实需要情绪热烈、气氛活跃，但就特定的教学内容、教学对象和教学环境来看，不同的课文内容应该创造不同的课堂气氛。比如《故乡》是一篇令人深思的课文，就应该在严肃的气氛中进行；     

活跃课堂教学气氛的策略

课堂气氛是班集体在课堂上所表现出来的某些占优势的态度和情感的综合状态。活跃的课堂气氛是恬静与活跃、热烈与深沉、宽松与严谨的有机统一。在这种气氛中，课堂情境符合学生的心理特点．课堂纪律良好，学生注意力集中、精神饱满、思维活跃、师生之间、生生之间关系和谐融洽，师生双方均有满意、愉快的情绪，师生彼此配合默契，教学活动进行顺利，教学效果得到提高和优化。     

营造适宜的课堂气氛之我见

营造适宜的课堂气氛之我见林星芳适宜的课堂气氛应是恬静与活跃的统一、热烈与凝重的统一、宽松与严谨的统一，这样的气氛能使学生情绪饱满，智力活动呈现最佳状态。反之，沉闷、冷清的课堂气氛往往会抑制学生的学习积极性，窒息智慧的火花。决定课堂气氛好与不好的因素在...     

如何营造和谐的课堂气氛 提高英语教学效果

所谓和谐的课堂气氛是指：课堂纪律良好，师生关系融治；学生精神饱满，注意集中，专心听讲，积极思维，反应敏捷，发言踊跃；教师善于点拨和积极引导；课堂呈现热烈活跃与祥和的景象。那么在英语教学中，怎样才能营造和谐的课堂气氛，提高教学效果呢？     

如何创建良好的课堂气氛

气氛是“一定环境中给人某种强烈感觉的精神表现与景象”，课堂气氛则是在课堂教学过程中烘托师生精神感受的一种情景，是课堂教学的一个“场”。对于一位教师而言，能否在课堂教学中营造热烈而凝重、和谐而温馨、活跃而有序的课堂气氛，应该是检验其驾驭课堂能力的一杆标尺。那么，如何创建良好的课堂气氛呢?     

浅谈数学课堂心理气氛的形成与调节

初中义务教育的实施，为广大农村中学大面积提高教学质量，提出新的挑战。面对程度严重参差不齐的学生，笔者常听到教师埋怨花了很多精力备课，问题讲得明明白白，学生仍然不懂，课堂气氛总是活跃不起来，甚至朝着教师难以驾驭的对抗方向发展。笔者认为积极良好的课堂气氛应该是恬静又活跃、热烈而深沉、宽松且严谨的有机统一。下面谈谈笔者在课堂教学中的一些作法与体会。     

语文教学要加强教师的“导”

我们在新课程标准语文教学交流活动中，常常听到不少教师大叹苦经：学生发言非常热烈，气氛也比过去活跃，但一等到检验，却都不知所措，无从下笔，根本无法回答常见的问题；平时课堂气氛活跃，但教学质量却不能保证；也有的教师甚至说：为了保证教学质量，还是要抓课文的要点；为了放     

情感交流对学生学业影响的理论探析

一、影响师生情感交流的因素 1．教师的言语行为同样的知识内容，教师绘声绘色、由浅人深地娓娓道来，在诙谐幽默、抑扬顿挫的讲授中，学生的注意力被吸引，听得津津有昧。师生情感交流热烈，课堂气氛活跃，教学效果就好；相反，教师照本宣科，平铺直叙，将上课视为完成教学任务，课堂气氛沉闷，教师讲得乏味，学生听得无味，造成“教”与“学”脱节，师生缺乏情感交流，学生的学业水平也就低。     

浅谈数学课课堂心理气氛的形成与调节

积极良好的课堂气氛应该是恬静又活跃、热烈而深沉、宽松且严谨的有机统一．     

小学数学课堂集体探讨中存在的问题和对策

在小学数学各类教学观摩活动中,我们常常可以看到讨论式教学法、合作教学法的广泛应用。课堂气氛活跃,师生交流热烈。但是据笔者观察,存在着许多问题。讨论时,课堂气氛热烈;发言时,手举得如森林一般。而在这些表面现象的背后,存在着大部分学生感到无话可说,无内容可探究的尴     

语文课堂提问技巧杂谈

语文新课程标准目前已经深入到学校的每一间课堂，教师都注意把课堂还给学生，提高学生主动参与的能力，语文课课堂气氛活跃，学生主动参与的积极性高，教学效果和学生的能力都得到提高。然而，也有许多语文课，由于老师启发和提问不当，学生噤若寒蝉，气氛沉闷，教师干着急，没办法。可以说，课堂提问得不得法，直接决定了课堂气氛活跃不活跃。本文就课堂提问谈谈自己的看法。     

课堂气氛岂“活跃”二字了得

曾几何时,“课堂气氛活跃”成为课堂教学评价的要素之一。有了这个指挥棒,出现了一些老师盲目追求课堂气氛活跃的现象。课堂上学生冷静地思考被认为是冷场,学生埋头写作业被认为气氛不好,公开课、研讨课,也大都选一些便于感官上操作,通过活动能热闹表现的内容。盲目追求课堂气氛活跃的种种现象有以下几种。造势型。一种是语言鼓励:“棒!棒!你真棒!”还有一种就是只要老师说“说得好”,学生就会有节奏地鼓掌:啪,啪,啪啪啪。一节课十多次的鼓掌突显课堂气氛之热烈,为课堂气氛造势。激将型。老师说:“某某小朋友能不能干?”学生有气无力地说:“…     

活跃课堂气氛提高教学效益

大凡成功的课堂教学经验．都表明，生动活泼、紧张热烈的课堂气氛有利于激发学生的学习兴趣和热情，使他们积极思维、勇于探索，进而领会知识、形成技巧、提高能力。就数学课堂教学而言，由于数学学科自身的特殊性，有相当一部分学生感到枯燥乏味，有厌学情绪，从而导致成绩“滑坡”。扼制此类现象的有效措施之一，就是作为课堂教学中起主导作用的教师，应特别注意活跃课堂气氛。     

营造轻松活跃的课堂气氛

营造轻松活跃的课堂气氛袁林林，陈丽芳轻松活跃的课堂气氛就像是一种催化剂，它不仅能使任课教师心情舒畅，充分发挥讲课水平，也能提高学生学习的积极性，使他们思维活跃、求知主动，从而使课堂教学呈现最佳状态。如何才能创造一种轻松活跃的课堂气氛呢？一、精心设计有...     

课堂教学 中的“空白”

在教学活动中,教师追求热烈、活跃的课堂气氛较多。一般说来,它能激发学生学习的积极性,启发学生思维。久而久之,会使学生置于身临其境、欲罢不能的学习境界。这固然有助于学习。然而,学习是一种极其复杂的心理活动,它需要积极的思维和艰苦的努力。因而课堂教学中就不可能永远处于一种轻松的境界。这必然要求比较肃静的课堂气氛。如果我们能把教学过程中的“空白”(静场),穿插于活跃的课堂气氛中,让学生     

活跃课堂气氛简析

在新一轮课改下,教育正由教师的重＂教＂向学生的重＂学＂转变,由重知识的传授向重学生的全面发展转变,课堂教学中也要求教师一改过去的教学模式,营造一种轻松、活跃的教学气氛。活跃的课堂气氛,能使学生的心理处于最佳的状态,能使课堂教学做到恬静与活跃统一,热烈与凝重的统一,宽松与严谨的统一,造成一种和谐共振的教学情境。在长期的教学实践中本人从以下几个方面作了一定的尝试。     

营造良好的课堂气氛 提高英语学习效率

良好的课堂气氛是提高英语教学效果的有效途径。所谓良好的课堂气氛是指：课堂纪律良好,师生关系融洽;学生精神饱满,注意集中,专心听讲,积极思维,反应敏捷,发言踊跃;教师善于点拨和积极引导;课堂呈现热烈活跃与祥和的景象。     

关于“统一”问题的现实思考——语文课堂观摩笔记之一

四月中旬。应邀参加某县教育局举办的每年一度的教师读书峰会，听课，作报告，并与教师们对话交流。印象最深的，是一位来自农村中学的语文老师借班教学的一节语文阅读课，课题是《罗布泊，那消逝了的仙湖》。老师质朴诚厚，教学投入。学生活跃，课堂气氛热烈，应该说教学比较有效。     

语文教学要加强教师的“导”

我们在新课程标准语文教学交流活动中,常常听到不少教师大叹苦经:学生发言非常热烈,气氛也比过去活跃,但一等到检验,却都不知所措,无从下笔,根本无法回答常见的问题;平时课堂气氛活跃,但教学质量却不能保证;也有的教师甚至说:为了保证教学质量,还是要抓课文的要点;为了放     

论教师教育教学方法的改革

现阶段，培训院校在中小学教师教育的教学方法上应突出交往合作、人际互动、互教互学等特点，创设一个全员参与、主动参与、差异参与的氛围，充分体现师生之爱、人格平等、民主教学、课堂气氛活跃、讨论问题热烈的新气象。