高职院校英语专业大一新生听力教学探究

提高大一新生的听力水平,教师就要把系统的基础知识、广泛的背景知识和自主学习的能力作为培养目标,并积极地帮助学生明确听力学习所要达到的具体目标;使学生树立坚定的自主英语听力学习意识.     

英语专业学生的英语语音语调问题初探

该文通过对当前大学英语专业学生的英语口语现状的分析,探讨其英语语音语调问题,剖析原因,提出对英语语音教学的建议,助力英语教学方法、学习手段的改革。     

英语专业学生的英语语音语调问题初探

该文通过对当前大学英语专业学生的英语口语现状的分析,探讨其英语语音语调问题,剖析原因,提出对英语语音教学的建议,助力英语教学方法、学习手段的改革。     

有关英语专业大一新生英语学习观念的调查研究

语言学习观念对于学习者的整个语言学习过程有重大的影响作用。本研究运用刘润清和戴曼纯教授的语言学习观念问卷,对石家庄某高校英语专业大一新生进行调查,旨在全面了解该群体的英语学习观念状况,发现其中存在的问题,并提出相应的对策,帮助教师真正了解影响学生学习行为的内在原因,从而在教学过程中做出相应的调整,以帮助大一新生树立正确的学习观念,提高教与学的质量。     

广西高校英语专业大一新生思辨技能水平调查研究

为了解广西高校大一新生的思辨能力以便开展后续教学,文章对广西两所高校2019-2021年入学的3 000名英语专业大一新生进行调查研究,采用CCTST量表和访谈收集数据,运用质性研究和量化研究方法探讨学生的思辨技能水平。结果发现约2/3的受试学生思辨技能水平为“中等”,具体到思辨技能的5个衡量指标中,学生的分析能力最强,评价能力最弱。研究结果表明,广西高校英语专业大一新生的思辨能力尚有较大提升空间,教师要提升大学生对思辨技能水平重要性的认知,为学生提供有针对性的思维训练。     

非英语专业大一新生英语学习策略调查与定量研究

本研究对非英语专业大学一年级学生英语学习策略的使用情况进行了问卷调查,并就学习策略与英语成绩的关系进行了定量分析.结果表明:被调查学生英语学习策略的使用处于中等水平:六项学习策略与学生的英语成绩都存在统计意义上的相关性,其中元认知策略进入回归方程;高分组在六项学习策略上都与低分组存在显著差异,尤以认知策略和元认知策略突出;女生在元认知策略,社会策略及情感策略与男生存在显著差异.     

普通高校非英语专业本科学生英语语音语调研究

对江苏省一所省属普通高校(非重点本科院校)部分非英语专业本科学生的英语语音语调情况进行初步实证研究.研究结果表明:学生对学好英语语音语调的重要性有较好的认识,但不少学生缺乏对一些基本英语语音知识的了解;大多数学生在多音节词的重音、句子重音、弱读、连读和语调等方面问题比较突出,影响学生英语听说能力的培养与提高.大学英语教学加强对学生语音语调的训练势在必行.     

英语专业学生语调短语产出不足及其对信息传递有效性的影响

有效传递信息是英语教学和学习的终极目标之一,语调短语是影响信息传递有效性的重要因素之一。英语专业学生语调短语产出中存在句中不停顿、句中停顿过多、停顿位置错误、语调短语内部音高下倾趋势不普遍、音高域窄等不足。语调短语产出不正确不仅会减少信息传递量、破坏信息完整性、转换信息焦点及引起歧义,而且会使表达显得单调、不自然。科任教师应在今后的教学中注重学生语调短语意识的培养,强化学生语调短语运用能力的训练。     

大一非英语专业学生英语听力策略

在英语的学习过程中,听力是很重要的一个成份。笔者认为,听力理解过程可以分为三个阶段,即信息输入阶段,信息分析阶段和信息综合阶段。通过分析国内外英语听力策略的文献,笔者总结出这三个阶段各有其特点。笔者发现在每一个阶段,学习者会遇到不同的困难。本文旨在帮助非英语专业新生找到适合他们的最有效的听力策略,提高他们的英语听力能力。     

医学院校英语专业新生的基础课教学

大学一年级新生多接受的是专业基础课,以便为三四年级的专业课奠定基础.因此新生的专业基础课能否成功讲授,将直接影响到专业课程的学习.医学院校的英语专业多为调剂生.入学后,这一状况会从心理上和基础上牵绊语基础专业课的学习.因而,教师在授课时,一定要方法得当,适当引导.     

英语专业新生课外阅读开展情况的调查

阅读课作为英语专业基础阶段教学的一门必修课,对于培养学生的英语综合能力有重要作用。然而由于课堂阅读教学时间有限,学生的阅读量难以保证,因此加强英语专业学生的课外阅读,促使期广泛接触语言材料,就显得非常重要。英语专业新生正处在从高考前的英语题海战术到英语专业的学习的过渡阶段。如何引导他们有效地进行课外阅读对其以后英语能力的培养有直接影响。本文旨在调查研究英语专业新生在教师引导下的课外阅读的开展情况,初步了解新生通过一个学期的课外阅读实践后的课外阅读变化情况并从中获得一些启示,以期望能帮助英语专业新生更快地提高英语综合能力。     

英语专业新生重音错误之分析

语音朗读测试显示英语专业新生在重音方面存在一些问题,通过个人访谈可分析产生这些问题的原因是母语负迁移、意识淡薄等,提出切实可行的重音教学改革的建议,强调课堂教学与自主学习相结合的重要性。     

大学英语专业新生学习策略调查与研究

外语教学研究表明,英语学习策略对学习成效有重要的影响。大学入学阶段让新生建立积极想学的态度并懂得怎样学习将会对他们今后的学习和生活起着非常深远的影响。本文以浙江海洋学院外国语学院新生学习策略的调查为开端,在分析了英语专业新生学习策略应用不足的问题的基础上,提出了学校、教师与学生多方努力的策略培养机制,从而帮助新生提高学习效率。     

英语专业新生听力元认知知识初探

元认知知识在听力教学和学习中的作用已经越来越受到重视。笔者以元认知知识的三个组成部分（本体、任务、策略知识）为理论框架,分析英语专业新生的听力元认知知识,以期为提高听力学习效率提供参考依据。     

新专升本院校非英语专业本科新生对英语语音、语调的认识

摘要：平顶山学院是一个新专升本院校,学生是通过笔试为主的高考进入大学的。在中学英语学习中,英语语音教学未能像词汇、语法教学那样得到重视。学生的语音知识基本是通过模仿老师发音或从老师的口头理论中习得的。语调是语言交际中不可缺少的因素,它不仅可以消除语法歧义、传达信息,还可以表示说话人的语气和态度。通过对非英语专业大一新生进行问卷调查,可以了解他们对英语语音、语调的认识,探寻大学课堂有效的语音、语调教学方法。     

对英语专业新生语音存在问题的调查

语音是语言存在的物质基础,在英语专业基础教学中不可或缺,是专业学习的重点之一。但本文作者进行的一项调查显示,英语专业新生对语音知识的掌握和运用存在着许多问题。本文结合结果分析,力图找出原因所在,并对语音教学提出改进建议。     

非英语专业新生词汇学习策略研究

本文通过问卷调查和词汇测试,对非英语专业新生学生的词汇学习策略使用情况作了较全面的调查,旨在发现学生词汇学习策略使用的特点,学习者词汇学习策略与英语综合水平的相关性,高分学生与低分学生在运用词汇策略上存在哪些差异,为大学英语教学提供可操作的词汇教学参考和教学启示.     

大学英语专业新生的心理特征及教育对策

高校新生不能适应大学英语学习会产生孤独、焦虑、抑郁等不良情绪。通过开展新生英语营活动、开设入学指导课、多渠道激发学习兴趣等教育对策。可使新生尽快适应新环境,转入正常的学习。     

英语专业新生词汇自主学习能力研究

词汇是组成语言的最基本材料,是语言学习的奠基石。大量词汇的习得是提高听、说、读,写能力的前提,因此词汇的习得应当是英语语言学习和教学的重点之一。但是对于相当一部分英语专业新生而言,他们一直接受的是高中那种被动吸收词汇模式的训练,自主学习英语词汇的能力很薄弱。本课题就如何在英语词汇的教学过程中针对学生的能力发展和兴趣特点,开展个性化教学,因材施教,让英语专业新生尽快掌握有效的词汇学习方法和策略,从而达到改善和提高专业新生英语词汇自主学习的能力。