解开“教师越是敬业,学生负担越重”这个结

最近,在中小学校和社会上都有这样一种二律背反的说法:“教师越是敬业,学生负担越重”,这已经成了一个越来越解不开的结,大家都知道,加重中小学的学业负担,也就增添了教师自己的工作负担,难道教师真     

营造轻松气氛 快乐物理教学

目前大部分初中教育还摆脱不了教师讲,学生听的被动学习方式,这样很大程度上制约了教育的发展,并且对学生来说,也使他们变成了没有创新能力的接受机器。所以现代教育要求教师一方面要减轻学生学习负担,另一方面却又要培养学生实现自我创新能力和意识。但实际情况往往是,教师教得很累,学生学得更累。如何既能减轻学生负担,又能创造快乐的学习氛围,提高课堂教学效率,不在课下搞题海战术,是我们每个教师要考虑的问题。     

浅谈低年级识字教学

作为一名长期从事农村小学低年级语文教学工作的教师,在多年的识字教学中,发现农村小学的识字教学存在好多弊端。如识字教学过于程式化,由于受汉字音、形、义一体的影响,教师在教学时总会引导学生逐一分析、理解,费时低效。另外,巩固识字的方法也过于单一,只是重复抄写,机械记忆,这样既加重了学生的学习负担,也使学生逐渐丧失了学习汉字的兴趣。     

优化课堂教学 减轻学习负担

针对在校学生普遍存在学习心理负担较重的特点，如果教师的教学方法单一，不注重激发学生学习的积极性，学生学习心理负担必然加重，教学效果也就不尽人意。因此，如何减轻学生学习心理负担，已成为教师备课的重点。旨从优化课堂教学入手，探讨如何减轻学生学习的心理负担。     

为教师减负，一线教师有七盼

现在的学生学习负担重，严重影响了身心的健康成长，的确需要减一减，这是社会的共识。不过，笔者认为，作为教育工作的直接承担者，教师的负担更应该减一减。因为只有教师的负担真正减下来，教师才能专心一意地思考如何提高教育教学工作效率，学生的负担也才能真正减下来。     

“双减”视野下如何优化小学数学作业，提高数学课堂教学效果

<正>“双减”要求教师减少课后作业总量，有效减轻作业为学生带来的负担。但与此同时，新的义务教育课程标准也对学生能力提出了更高要求。在“减负”的过程中，教师不仅要考虑到作业为学生带来的学习负担，也需要关注学生的心理压力。若单纯重视减负，容易让学生成绩下降，反而会给学生带来更大的心理压力。在这样的情况下，能否将减负与提质结合起来，在减轻作业对学生带来负担的同时提高数学课堂乃至整体的教学效果成为教师需要关注的问题。     

浅谈识谱教学的兴趣培养

识谱教学是音乐教学中的一项重要内容,它与其它教学内容互相联系、密不可分,但不可否认的是识谱教学也是长期困挠众多音乐教师的一个难题。其主要原因就是识谱教学很容易使学生产生一种机械技能训练的感觉,枯燥而乏味,这样,缺少趣味的识谱教学不仅成了教师的心理负担,更成了学生的学习负担。那么,如何增强识谱教学的趣味性,培养学生对识谱学习的兴趣。     

浅谈初中语文教学中的课文范读

怎样才能通过朗读提高学生的学习积极性呢？这要求我们在教学每一篇课文的开始时通过有感情的范读，抓住学生的心，激发他们学习这篇课文的兴趣。这样我们的教学就轻松了，学生的负担也减轻了，学生才能变被动学习为主动学习。这对我们语文教师的朗读提出了更高的要求。     

电子技术基础课程教学探讨

随着电子科学技术的不断进步,电子技术基础课程的教学内容也在不断地增加,而教学课时则不断地减少,这样就增加了学生学习电子技术基础课程的难度。教师课堂上采用传统和现代相结合的教学方式,有助于减轻学生的学习负担,提高电子技术基础课的教学质量。     

敢问“减负”路在何方——关于中小学生“减负”的深层次思考

2000年初，国家教育部召开了“减轻中小学生过重负担工作”的电视会议，全面向学生过重负担宣战。时至今日，中小学生过重的学习负担真正减轻了没有?减负究竟难在哪里?路在何方?笔者作为长期工作在教学一线的教师，对此也有自己的一些看法。     

初中英语自然分材教学的几点体会

初中英语自然分材教学有效地帮助教师改变了角色;营造了适宜的课堂教学环境;改善了师生关系,形成了和谐课堂;使学生改变学习方式,做到真正有效地学习;减轻了老师的工作负担,提高了课堂效率;控制了学生的成功指数。这样能使弱生上进、优生更优、全体学生齐发展。     

如何让孩子喜欢自己的课堂

<正>每个老师都希望学生能喜欢自己上的课,可是又有多少老师能够真正做到。这对于一个教师来说是一种荣誉,同时也是进一步增强教学效果的前提。有些教师的教学效果挺好,但学生对他的课不感兴趣,或感到枯燥无味,或感到负担很重,或对该教师有这样或那样的意见。这不能不说是教学工作的一种缺陷。如果我们能根据学生学习的特点,处理好课堂教学     

浅谈新课程下高中数学教师“导”的艺术

在新课程的要求下,高中数学教师要改变以往一堂课讲到底的做法,要充分发挥学生的学习主动性,让其自主学习,自主地发展各种能力,这样做既减轻了教师的负担,又培养了学生终生受用的一种自己学习的能力,这简     

从理科文盲到化学诗人

梁燚北京市石景山区第二实验学校教师,北京市教师作家协会会员,曾荣获北京市石景山区优秀教师、师德标兵、优秀教育工作者、教育系统优秀团干部、中小学教师培训工作先进个人等荣誉称号。"走神的孩子也是在思考的,要想让他们在你的课上来点儿‘化学反应’,那就得想办法调整好‘反应条件’。"梁燚老师就是这样一位能发现学生闪光点的教师,他会根据学生的不同特点,个性化定制学习目标和任务,让每位学生都将学习变成自己主动的需要,而不是被动的负担。     

对提高物理试卷讲评课效率的思考

试卷讲评是物理教学的一个重要组成部分,特别是在中考物理复习期间,学生会完成许多试卷,教师的试卷讲评工作尤为重要。上好试卷讲评课对学生纠正错误,巩固知识,掌握解题技巧,提高解决物理问题的能力起到关键作用。也只有将物理试卷讲评课的效率最大化,才能减轻学生的学习负担和教师的工作负担。     

初中与高中衔接的必要性及方法

高一新生无论从学习方法、学习习惯,还是从学习主动性、学习能力、自制力等方面,都不能一下子适应高中阶段的要求。为了使之能尽快完成由初中学生到高中学生的角色转变、减轻学生在学习心理上的负担,也为了减轻教师的负担,我们应认真研究并做好初高中的衔接工作。初高中衔接,从     

如何实现高中语文快乐教学

正由于学生从小学开始已经接触到语文的学习,到高中阶段不少学生已经对语文的学习进入了疲倦期,对语文学习的积极性和求知欲不够强烈。不少高中语文教师把高中语文教学工作的开展难度归结于学生缺乏兴趣,甚至有把教学工作当做负担的思想,教师自身无法在教学中感受到快乐,自然也无法将这种快乐传染给学生。虽然教育体制改革的呼声愈来愈高,新一轮课程改革的行动也在不断推     

谈谈如何把握思想品德课堂的时效性

素质教育要求减轻学生的学业负担,新课程标准也对学生的学习要求降低了,但现在的学生学习的负担不但没有减轻,反而越来越重,教师的教学效果也受到了严峻的挑战。而如何在“减负”的背景下提高课堂教学的时效性,这就要求教师在课堂教学中驾驭课堂,进行“有效教学”。     

如何在初中数学教学中强化学生的学习兴趣

兴趣能让学生的学习过程有情、有趣、有味、有疑,优化数学学习过程,提高学习效率。因此教师要善于激发和培养学生的数学学习兴趣,在学生的知识与思维之间架起桥梁,这样学生就会感到学习充满了乐趣,觉得学习不是一种负担,而是一种需要。     

如何利用伙伴教学法提高融合课堂的教学质量——以有轻度智障学生的融合课堂为例

班级授课是我国学校教育的主要开展形式,它包含能力水平、情感态度、智力发育等发展不统一的学生群体。在这样的融合课堂中进行授课教学,教师一方面要做到兼顾整体,教学计划适合大部分学生,另一方面又要关注特殊的个体,给予他们应有的关爱与照顾。这样的教学模式和学生发展需求造成了教师授课教学的矛盾,在有限的课堂教学时间内增加了教师的负担。基于此,小伙伴教学法应运而生,它能够帮助减轻教师的教学管理负担,将一部分课堂主导权交给学生,又能够大大提升学生学习的有效时间。